本集邀請臺中教育大學郭伯臣校長與豐原區翁子國小楊宗榮主任，共同探討將 AI（如「EDU」AI 系統）導入國中小教育現場的實質經驗與挑戰。

• 教師面臨的四項挑戰與迷思：

  1. 技術複雜與更新快：推動策略為「老師先懂、先用，學生才會用」，並引導教師利用 AI 工具進行共備、製作簡報與素養命題。

  2. 是否全單元皆需使用 AI：AI 主要用於輔助高挑戰性單元，如診斷學習弱點、撰寫科學短劇指令碼等，作為自主學習的助手。
  3. 學生是否會將學習外包：AI 應用於擬定大綱與引導思考，作文等作業仍需結合個人真實經歷，反而能提升學生學習成就感。
  4. 家長擔心學生學習力下降：研究顯示 AI 輔助學習能提升學力；家長藉由陪伴與一同使用 AI，可指導孩子正確使用而非濫用。
• AI 對師生互動與教學模式的改變：

  • 學生自主學習：學生遇到問題可先向 AI 尋求反饋與討論，滿足個別化學習進度，達到「因材施教、一個都不能少」的目標。

  • 減輕教師行政負擔：AI 能協助自動批改線上測驗。針對龐大的師生/AI 對話紀錄，團隊正研發 AI 摘要功能，精準彙整全班與個案的學習困難，讓老師更高效掌握學生需求。

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這段內容主要聚焦於AI融入教學現場的實際應用，以及如何避免AI取代學生學習。豐原區翁子國小主任楊宗榮分享自然科基地學校經驗，透過「Edu」AI學習夥伴融入學生自學、組內共學、組間互學及教師導學。學生遇到學習或實驗問題時，可先與Edu對話，透過提示與引導找出解決方法，減輕教師逐組協助的負擔。AI即使可能產生錯誤資訊，也能透過同儕討論及教師導學加以辨識與修正。

節目也介紹Edu分為通用型及學科領域型學習夥伴，全國師生可透過英才網OpenID登入使用。其特色是採「蘇格拉底式提問」，不直接提供答案，而是逐步引導學生思考，並結合108課綱知識結構，依學生的學習狀況回溯先備知識，建立適合個人的學習路徑。同時，AI學習夥伴報表能協助教師掌握學生的提問與學習歷程，進行更精準的教學。整體目標是讓學生成為AI的主人，而不是讓AI取代學習。

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