【精选试题】
达尔文小时候曾被认为是低能儿，牛顿小时候成绩很差，华罗庚在初一时还补考过数学，后来使他们大脑中的潜能发展起来，并产生巨大变化的原因是（）。
A.学习 B.成熟 C.时间 D.年龄
【每日一练】
1.我国第一部纪传体通史是（ ）。
A.《春秋》 B.《史记》 C.《左传》 D.《战国策》
2.幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试（ ）。
A.每年一次 B.每两年一次 C.每年两次 D.每三年一次
3.马斯洛需要层次中的最高层次需要是（ ）。
A.生理与安全需要 B.社交与尊重需要
C.求知与审美需要 D.自我实现需要
4.（ ）是指以他人的高尚思想、模范行为和优异成就来影响学生的一种方法。
A.品德评价法 B.角色扮演法 C.说服教育法 D.榜样示范法
5.孟子曰：“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也”表现的是人的一种内心的（ ）。
A.趋避冲突 B.双避冲突 C.双趋冲突 D.双重走避冲突
6.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（ ）。
A.稳定性 B.可变性 C.差异性 D.阶段性中公教育提供
7.要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论 C.课堂中心论 D.程序课程论
8.《论语》中提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（ ）。
A.巩固性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则
9.所谓双基是指（ ）。
A.基础知识、基础理论 B.基础知识、基础技能
C.基础知识、基本原理 D.基本理论、基本技能
10.地理教学中适用地球仪作教具体现了（ ）教学原则。
A.启发性 B.直观性 C.巩固性 D.循序渐进性
参考答案：http://www.zgjsks.com/html/2016/meiriyilian_1215/209059.html

【精选试题】
创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。（）
【每日一练】
1.下列表现不符合心理防御机制中“文饰”的是( )。
A.容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命”
B.考试不及格，则说考试试题太难超出大纲要求
C.把失恋带来的痛苦转化为发奋学习的动力
D.体育能力差的学生说，只有四肢发达的人才喜欢体育
2.教师运用英雄人物的形象对学生进行思想品德的教育，这种方法称为( )。
A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.说服教育法中公教育提供
3.初中生学习较难的数学知识时，既需要有很强的毅力，更需要具有扎实的数学基础知识，这表明( )。
A.情绪对认知的影响 B.意志对认知的影响
C.认知对情绪的影响 D.认知对意志的影响
4.教师职业道德修养的基本方法有( )
A.确立可行目标 坚持不懈努力
B.虚心向他人学习，自觉与他人交流
C.加强理论学习，注意内省、慎独
D.坚持自律和他律结合
5.教师作为教育教学活动的组织者，其劳动具有( )特征。
A.特殊性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性
6.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则包括( )
A.无差别原则 B.尊重儿童尊严原则
C.无歧视原则 D.儿童绝对至上原则
7.义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。(判断题)
8.教师最主要、最基本的责任是教书育人。(判断题)
9.人类的创造活动是创造性思维的外在体现，创造性思维是人类心理的高级过程。(判断题)
10.中学教育中要坚持“德育为先”的理念，因此中学的思想政治教育课程及活动比其他教学活动更重要。(判断题)
参考答案：http://www.zgjsks.com/html/2016/lianxiti_1215/209057.html

【精选试题】
从广义的角度理解，引起学习发生的是个体的（）。
A.成长 B.经验 C.反射 D.反应
【每日一练】
1.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。
A.学习材料与学习者原有知识的关系
B.学习者的主动学习
C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D.学习的目的是解决问题或获得知识
2.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是( )。
A.条件反射的消退 B.条件反射的泛化
C.条件反射的分化 D.条件反射的习得
3.强制性是( )的本质特征。
A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.义务教育
4.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象。这种心理活动属于( )。
A.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 D.创造想象
5.根据有关法律法规，我国教师不享有的权利是(　　)
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B.对违纪学生做出休学或开除等处罚
C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
D.参加进修或者其他方式的培训
6.一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着：“你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢?”落款是“让你最讨厌、等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是(　　)
A.向学生诉苦中公教师网提供
B.不予理睬，继续课堂教学
C.稍作停顿，批评训斥学生
D.在班上宣读信的内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
7.教师职业道德修养的基本原则不包括( )
A.坚持知与行的统一
B.坚持动机和效果的统一
C.坚持继承和创新相结合
D.确立可行目标，坚持不懈努力
8.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
9.一般认为，( )是构成教学过程的基本要素。
A.教师、学生、教学内容和教学手段
B.教师、学生、教学内容和教学目的
C.教师、学生、教学环境和教学手段
D.教师、学生、教学内容和反馈
10.根据埃里克森的人格发展阶段论，进入小学阶段的儿童的主要发展任务是()
A.培养自主感，克服羞耻感
B.培养主动感，克服内疚感
C.培养勤奋感，克服自卑感
D.培养自我同一性，克服角色混乱
参考答案：http://www.zgjsks.com/html/2016/meiriyilian_1214/208915.html

【精选试题】
教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非语言线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（）
1.要适应个体身心发展的顺序性，教育必须做到( )
A.长善救失
B.循序渐进
C.因材施教
D.教学相长
2.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )
A.社会本位论
B.环境决定论
C.遗传决定论
D.教育论
3.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是(　)。
A.练习法
B.实习法
C.实习作业法
D.实验法
4.教学应适应学生的“最近发展区”是由下列哪位心理学家提出来的?()
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.维果斯基
D.埃里克森
5.在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为(　　)。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德观念
D.道德行为
6.认知一结构学习论在教学中主张(　　)。
A.探究法中公教育提供
B.班级授课制
C.发现法
D.讨论法
7.教师与幼儿沟通时，正确的做法是( )。
A.注意师道尊严，居高临下注视儿童
B.语言专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸进行鼓励
8.绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这属于( )。
A.同时对比 B.相继对比 C.色彩对比 D.感觉适应
9.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。(　判断题　)
10.简述心理健康教育的内容。
答案参考：http://www.zgjsks.com/html/2016/lianxiti_1214/208913.html

一、教学目标

【知识与技能】
1.能够说出地图的三要素，并且能运用三要素阅读地图；
2.能记住比例尺的含义、公式、表示方法、大小的比较，并且能够根据比例尺的公式计
算两点间的实地距离；
3.能说出判断方向的三种形式，学会在地图中判断方向；
4.能够记住常用的图例。
【过程与方法】
1.通过阅读各类地图，初步认识地图上的比例尺、方向、图例等基础知识；
2.通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。
【情感态度与价值观】
通过学习地图方向的辨别等知识，养成严谨的科学态度，养成在日常生活中使用地图的
习惯。

二、教学重、难点

【重点】
比例尺的相关知识（含义、公式、大小的比较）、方向的辨别
【难点】
地图上方向的辨别、比例尺大小的比较

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一、教学目标

【知识与技能】
理解二次根式乘法法则，并你能利用乘法法则进行正确的计算。
【过程与方法】
通过对二次根式乘法法则的探究，提高数学探究能力和归纳概括能力。
【情感态度与价值观】
经历观察、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性和创造性，体验发现的
快乐。

二、教学重难点

【重点】
二次根式乘法法则。
【难点】
二次根式乘法法则的应用。

三、教学过程

1.温故知新、引入新课
教师提出问题，同学们还记得二次根式的基本性质吗？大家一起回顾一下：
答： │=。

教师举例：

?

=?

学生得出答案。
2．归纳概括、新知讲授

提问一：=？ =？
提问二： =？ =？
提问三： =？ =？

它们之间什么关系？
=
=
=
教师归纳总结：
如果我们用表示前面的数值，用表示后面的数值，则： =?
=.(a)

例：

=？

=？
3．巩固提高、深化新知
我们知道： =.(a)，那么 是否成立？
学生：成立。

例： = =3.
2
4．共同回顾、小结作业
教师和学生一起回顾本节课的重点知识：二次根式乘法法则,具体公式是什么呢？学生
回顾，得出答案。
本节课作业，课后练习，预习下节课的内容。

《用装饰色彩来表达》教案

【课题】用装饰色彩来表达
【课时】1 课时
【教学目标】
知识与技能：了解色彩的浓淡、冷暖、明暗的装饰色彩的表现手法。
过程与方法：运用装饰色彩对比的手法创作装饰画。
情感态度与价值观：激发表现热情，养成大胆运用丰富色彩表达的美术情感。
【教学重难点】
教学重点：运用装饰色彩的表现手法创作一幅装饰画。
教学难点：表现出富有想象，色彩搭配合理的装饰绘画。
【教学准备】作品范例、民间布玩偶、纸、布等
【教学过程】
环节一：初步感知，导入新课
在之前的课程中我们学习了色彩基础知识以及色彩的要素，今天我们在此基础之上学习
用装饰色彩来表达美术作品。学习开始之前，大家来想想你是怎样理解“装饰”的？
教师总结：装饰原本之意是指对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。我们今天
一起来看看装饰色彩又是什么，让我们一起走进——《用装饰色彩来表达》。
环节二：出示案例，直观感受
1.出示《莲花飞天藻井》图，初步感受装饰色彩的风格与魅力，大家仔细观察图片，看
看图中你能找到哪些颜色？这些颜色都是什么关系？
教师小结：图片中运用到了三原色。包括红色、蓝色、黄色，而红色又与绿色构成了一
组强烈的对比色关系。
2．观察彝族漆器，发掘装饰色彩有什么特点？
教师小结：彝族漆器以红、黄和黑色为主，黑色为底，配以黄红亮色，整体色彩感觉明
快和谐，加上规整的花纹作装饰，呈现出非常典型的装饰意味。
由此得到了装饰画的特色之一——对比与和谐。
3.再来欣赏一幅中国画《弦响》，感受装饰色彩在绘画中的运用。观察并回答在这幅作
品当中运用了哪些色彩关系？并且这些色彩关系给你怎样的感受？试想一下如果让你创作
一幅装饰作品有要考虑哪些问题？
教师总结：图中娟色和大面积石青形成的冷暖对比，给人眼前一亮的视觉感受。聚聚散
散的荷叶利用了绢地的本色稍作渲染，人物用了黑与白，器物用了红与黑，造型追求平面感，
装饰意味十足。
环节三：整体感知，课堂练习
作业要求：
运用装饰色彩的设计一幅小装饰画，装点自己的生活。可用绘画、剪贴、电脑制作等形
式完成。
装饰作品的创作注意事项：
1.轮廓线构图
2.合理运用色彩对比关系
3.注意平涂的装饰手法的运用
4.色彩丰富，富有创意
学生创作，教师巡视。
环节四：展示评价，小结课堂
派学生代表来说说自己作品的创意点在哪里，同学相互评述对方作品并指出优缺点。教
师总结，指出学生作品中值得大家学习的点的同时帮助改进不足。
教师总结：装饰色彩的色彩运用强烈，总能给人带来美好的感受，使我们的美术创作更
大胆，很高兴今天和大家分享了这么精彩的一课。
【板书设计】
用装饰色彩来表达
装饰作品的创作注意事项：
1.轮廓线构图
2.合理运用色彩对比关系
3.注意平涂的装饰手法的运用
4.色彩丰富，富有创意

《手工扎染》教案

一、教学目标

【知识与技能】了解手工扎染的含义和艺术特色，掌握手工扎染的步骤。
【过程与方法】通过示范讲解与学生实践相结合，进一步体验手工扎染的方法，
增强学生的动手与创作能力。
【情感、态度价值观】通过学习手工扎染，进一步了解我国优秀的民族传统艺术，
培养学生对民间传统工艺的热爱。
二、教学重难点
【教学重点】掌握手工扎染的扎法和染色技法。
【教学难点】在体会扎、染基本技法的同时，运用所学方法独立创作一幅作品。
三、教学方法
示范法、讲述法、实践练习法等
四、教学准备
多媒体课件、棉布、线、染料、剪刀、手套等
五、教学过程
（一）导入新课
展示老师身上佩戴的一件具有民族特色的饰品，同学们观察，找出这一饰品。
把围巾展示给大家看，观察并提出问题，同学们思考老师身上的围巾和同学
们经常戴的围巾有什么不同之处？
同学回答教师总结：你们都了解这种印花技艺吗？想不想学呢？
引出课题：让我们感受一下民间的工艺-手工扎染
（二）直观感知
扎染作品在哪些地方可以寻觅到呢？下面我们一起来观看一段视频
（课件展示）观看文化大百科-白族扎染视频，通过观看视频发现了什么？
什么是扎染艺术？
学生回答教师总结：PPT 展示扎染：
“扎染”是湘西具有特色的纺织染色艺术，早在东晋南北朝时人们就把“扎
染工艺”运用到衣裙服装上，距今已有 2000 年的历史了，手工扎染发展到今天
已形成了独特的文化。是一种古老的民间艺术，古时被称为绞染，主要以线、绳
的捆与绑来起仿染作用。
在我们现代的生活中也存在许多扎染艺术，下面我们一起来感受下。
（三）具体分析
老师手中准备了一些制作好的扎染作品，稍后分发到每个小组手里，同学们
可以打开手中制作好的扎染小成品，认真观察让猜一猜哪些是用针缝制的，哪些
是捆起来的？讨论是先扎在染还是先染后扎？
学生回答教师总结：大家刚刚通过分析手中的小扎染对于他的制作有了一些
见解，那么是不是这样制作出来的呢，下面同学们就跟随老师一起来完成一个小
扎染吧。

（四）示范讲解
制作之前我们先来认识一下制作扎染的工具。分为基本工具（各种型号的针、
顶针、小剪刀、镊子、夹子、电炉或煤气炉、搪瓷盆或不锈钢盆、电熨斗）和必
备材料（白棉布或丝绸各种材质的线和绳、直接染料或酸性染料、食盐等）
材料准备好，我们就可以动手制作了。第一步拿出布料将想要表现的图案用
画粉轻轻的画再布料上，然后进行扎结，刚刚同学们已经小组研究过扎结这一步
骤那接下来教大家具体怎样操作（缝扎：即是用各种针线缝制布料随之抽紧固定
的扎结方法。）示范平缝法留时间同学进行练习。捆扎：即是用各种线、绳或布
条、橡胶条等对布料进行捆绑、缠绕随之打结固定的扎结方法（示范螺旋捆扎法
同时学生进行实践练习）夹扎用大小形状完全相同的木板将叠好的布料夹在中间
（夹板的形状、大小不同，夹的位置以及松紧不同等会出现千遍万化的图案）。
扎结完成后进行染色将选定的颜料（直接颜料或酸性染料）放入玻璃杯容器
中，用热水化开后倒入不锈钢的盆里，加入水调节浓度进行加热。同时将扎染的
布用温水浸泡拧干然后放入煮沸的染液中用棍棒搅拌，使颜色均匀。同时为了色
彩丰富我们也可以进行第二次扎染，直到理想效果。（但是要注意先染浅色在染
深色）
关键的两步完成后我们要进行水洗（清水漂洗 2-3 遍，之后浸泡 1-2 个小时
洗去布褶残留的染液，防止拆线时的二次染色）
在拆线的过程中我们要先用力拧干水洗后的水分，然后用小剪刀镊子等工具
进行拆线，拆完之后在用水洗一遍。
最后将布料搭在竿上晾干，不断的去翻动布料，为了避免出现不均匀的颜色，
在运用电熨斗将熨斗平整。


（五）实践展评
进行小组作品展评，把你们小组的扎染作品挂到前边我们大家一起来欣赏一
下，找出你们喜欢的作品，也可以说出发现的问题。
教师针对个别作品进行点评，制作了很漂亮的小扎染，能够看出大家对传统
工艺的热爱。
（六）小结作业
思考还能运用不同的方法制作扎染作品吗，课下可以查阅一下资料制作一条
丝巾带来与同学一起分享。

一、教学目标

【知识与技能】
理解取代反应的含义；会写甲烷的取代反应；了解甲烷与氯气反应的产物。
【过程与方法】
通过观察实验与小组讨论能够透过现象分析原因，初步掌握有机化学中研究物质的方
法。通过甲烷分子结构模型学会利用模型帮助思维的方法。
【情感态度与价值观】
深入认识“结构决定性质”的内因、外因辩证关系等哲学思想，进一步培养对化学的兴
趣。

二、教学重难点

【教学重点】
取代反应的含义。
【教学难点】
取代反应的含义。

三、教学过程

1.复习导入
复习上节课学习的甲烷的物理性质。
2.新课教学
【演示实验】甲烷与氯气的反应：取一个 100mL 的量筒，用排饱和食盐水的方法收集
20mLCH4 和 Cl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻，观察发生的现象，并思考由
现象说明什么？
【学生回答】小组讨论并回答。（1）量筒壁上出现油滴，说明有新物质产生。（2）量
筒内的液面上升，说明气体的体积减小。（3）气体颜色略微变浅，说明氯气与甲烷反应了。
（4）反应条件是光照，有白雾产生，说明有氯化氢产生。
【学生】写化学方程式。
【教师讲解】有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做
取代反应。提示学生一氯代烷是气体，甲烷的四个氢的位置是相同的，让学生写剩余的化学
方程式。
【学生】写化学方程式并与多媒体上的化学方程式对比。
【教师讲解】二氯甲烷、三氯甲烷（氯仿）和四氯甲烷（四氯化碳）是液体，难溶于水，
并且氯仿和四氯化碳是常用的有机溶剂。
3.巩固提高
（1）多媒体显示 5 个化学方程式，学生来找哪个是取代反应。
（2）多媒体再次显示 5 个化学方程式，让学生来发现哪些是置换反应哪些是取代反应。
4.小结作业
大家踊跃来回答今天的所学内容。
作业：置换反应与取代反应的区别？