Literasi dan numerasi bukan sekadar kemampuan dasar membaca dan berhitung. Keduanya adalah fondasi krusial bagi keberlanjutan proses belajar serta partisipasi aktif dalam kehidupan sosial.

Literasi membuka pintu bagi pelajar untuk mencerna informasi, mengasah kemampuan analisis kritis, dan menciptakan sudut pandang inovatif. Sementara numerasi memampukan mereka menyelesaikan masalah berbasis angka, logika, hingga interpretasi data yang merupakan kompetensi vital di era dengan dinamika teknologi dan ilmu pengetahuan seperti sekarang ini.

Tanpa dua kemampuan tersebut, pelajar tidak hanya kesulitan memahami materi akademis, tetapi juga rentan gagap dalam mengenali hak-hak kewarganegaraan, beradaptasi dengan tuntutan karier, hingga merespons perubahan global.

Belakangan, kemampuan literasi dan numerasi pelajar Indonesia kembali menjadi sorotan. Pemberitaan mengenai adanya beberapa siswa SMP di provinsi Bali yang tidak bisa membaca membuat publik heran dan bertanya-tanya mengenai kualitas pendidikan saat ini.

Fakta ini semakin menguat ketika melihat hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2022. Tampak Indonesia masih tertinggal dari banyak negara ASEAN. Singapura memimpin peringkat dengan skor matematika (575), membaca (543), dan sains (561). Vietnam dan Brunei Darussalam pun mencatatkan performa lebih baik, sementara Indonesia berada di posisi bawah dengan skor matematika (366), membaca (359), dan sains (376).

Sebenarnya, apa yang salah dari sistem pendidikan di Indonesia hingga melahirkan situasi seperti ini? Apa yang perlu kita benahi?

Dalam episode SuarAkademia terbaru, kami berbincang dengan Andi Hasdiansyah, akademisi bidang pendidikan dari Universitas Muhammadiyah Pare-Pare, Sulawesi Selatan.

Andi mengatakan, isu kemampuan literasi dan numerasi pelajar di Indonesia ini bukanlah hal baru. Menurutnya, ini adalah kegagalan sistemis yang tidak pernah dibenahi secara serius dari tahun ke tahun.

Hal ini tercermin dari model pendidikan yang hanya berfokus pada hafalan dan pengumpulan pengetahuan, bukan pada kemampuan interpretasi dan refleksi kritis yang esensial bagi perkembangan intelektual siswa.

Andi juga menyoroti kurikulum pendidikan Indonesia yang seringnya dijadikan alat untuk mencapai kesuksesan administratif, sehingga mengesampingkan pengembangan kompetensi siswa secara mendasar. Paradigma melihat kurikulum seperti ini, menurut Andi, justru memberikan dampak buruk terhadap peserta didik dan menjauhkan mereka dari tujuan pendidikan itu sendiri.

Andi menekankan bahwa masalah kemampuan literasi dan numerasi pelajar ini memerlukan reformasi menyeluruh. Ia menyuarakan perlunya kurikulum yang relevan dengan kebutuhan lokal, distribusi sumber daya yang lebih adil, dan juga perhatian khusus kepada seluruh sekolah dan tenaga pengajar di Indonesia. Ia menambahkan, 3 aspek ini perlu diperbaiki secara serius agar nantinya output dari sekolah bukan hanya sekedar nilai dan naik kelas, tapi juga kepemilikan kompetensi dasar untuk menjadi warga negara yang berkualitas.

Simak episode lengkapnya hanya di SuarAkademia—ngobrol seru isu terkini, bareng akademisi.