Mange elever med ordblindhed, ADHD eller autisme kæmper ikke kun med det faglige i skolen. De kæmper også med overblik, usikkerhed og en voksende frygt for at fejle.

Ifølge lærer og dysleksiekspert Line Leth Jørgensen er det netop derfor, struktur, tydelighed og små greb i undervisningen kan få stor betydning – ikke kun for nogle få elever, men for hele klassen.

Line Leth Jørgensen har mange års erfaring som lærer og dysleksikonsulent og udgav sidste år bogen ”Dysleksiundervisning og didaktik i almenundervisningen”. For hende er det et afgørende punkt at forstå elevernes mestringsstrategier, hvis man vil skabe undervisning, hvor flere elever med ordblindhed faktisk kan være med.

“Meget tidligt i skoleforløbet kan der ske det for elever med ordblindhed eller andre diagnoser, at de oplever, at de ikke kan det, de andre kan. Og den følelse sætter sig tidligt og ret dybt i dem. Når jeg er anderledes, når jeg er forkert, så har jeg måske ikke den samme værdi i klasserummet, som de andre har,” fortæller Line Leth Jørgensen i et interview på konferencen ”Læring for alle” arrangeret af Everway.

Hun arbejder med dysleksivenlig undervisning, men hendes blik er i dag bredere end det. På en studietur til London i 2019 blev hun for alvor opmærksom på, hvor meget det, der hjælper elever med ordblindhed, også hjælper mange andre elever.

Lyt til en samtale om frygten for at fejle, elevernes mestringsstrategier og hvorfor struktur, tydelighed og små pædagogiske greb kan få langt flere elever til at deltage aktivt i undervisningen.  

Samtalen er optaget på onlinekonferencen ”Læring for alle”, der er arrangeret af Everway, der udvikler digitale værktøjer, der gør læsning, skrivning og matematik mere tilgængeligt for alle.Du kan læse interviewet som artikel her.

Udgivet af Socialt Indblik i samarbejde med Everway.
Tilrettelæggelse Niels Svanborg.

“Jeg havde en hånd i ryggen hele tiden og fik at vide, at jeg skal nok klare den.”

Sådan beskriver Jon Sørensen sin tid på DrengeAkademiet. For ti år siden var han en af de drenge, der havde mistet troen på skolen – og på sig selv. I dag er han uddannet tømrer og læser til bygningskonstruktør.

I en samtale fortæller han sammen med programleder i LøkkeFonden, Lars Enevold Andersen, og tidligere lærer Benjamin Blume om et forløb, der på bare 14 dage kan flytte noget grundlæggende hos de drenge, der deltager.

“Det gav mig et kæmpe ryk. Jeg gik fra at være den i klassen med de dårligste karakterer til nu at være den forreste i klassen med nogle af de bedste karakterer,” siger Jon
Sørensen.

DrengeAkademiet samler hvert år over 100 drenge fra hele landet, der ofte kommer med en fortælling om, at de ikke kan finde ud af at gå i skole. Her møder de faste rammer, tydelige mål og voksne med høje forventninger – og det gør en forskel.

“Vi møder desværre rigtig mange, som har en selvfortælling om, at de ikke kan noget,” siger Lars Enevold Andersen.

Samtidig peger både han og Benjamin Blume på, at det ikke kun handler om flere ressourcer, men om noget mere grundlæggende: at blive mødt med tro og forventninger.

“Hvis ikke læreren tror på dem, så gør de formentlig heller ikke selv,” siger Benjamin Blume.

Hør, hvordan DrengeAkademiet arbejder med struktur, relationer og det, de kalder “growth mindset”, og hvordan det er med til at give drengene en ny fortælling om, hvad de kan.

Samtalen er optaget på onlinekonferencen ”Læring for alle”, der er arrangeret af Everway, der udvikler digitale værktøjer, der gør læsning, skrivning og matematik mere tilgængeligt for alle.

Du kan læse interviewet som artikel her. Udgivet af Socialt Indblik i samarbejde med Everway

Tilrettelæggelse Niels Svanborg

“Når vi bliver bedt om at prøve hårdere, men ikke forstår hvad – så knækker noget.

”Sådan beskriver Jim Latrache sin skoletid. En tid præget af uro, skældud og en oplevelse af ikke at passe ind. I dag er han forfatter og iværksætter – og fortæller en helt anden historie om, hvad der er på spil, når børn ikke trives i skolen.

I en samtale fortæller han sammen med Nicoline Latrache Qvortrup om deres fælles arbejde med bogen Neurospicy og deres opgør med den måde, vi forstår børn med ADHD og lignende diagnoser på.

“Det er ikke en sygdom. Det er ikke en dysfunktion. Det er en anden måde at være person på,” siger Jim Latrache.

For Nicoline Latrache handler det om at få vendt blikket – væk fra det, der opleves som forstyrrelser, og hen imod de ressourcer, der ofte overses.

“Der er virkelig også mange fordele ved at have den her type hjerne, men det har der bare ikke været særlig meget fokus på,” siger hun.

Sammen peger de på, at mange børn i virkeligheden reagerer på rammer, der ikke passer til dem – og at det kan få store konsekvenser for både trivsel og selvforståelse.

“Det var ikke, fordi jeg havde lært at gå i skole. Det var bare ved at ændre rammerne,” siger Jim Latrache om sit vendepunkt.

Hør, hvordan de arbejder med at skabe nye fortællinger om børn og læring, og hvorfor det ofte begynder med noget helt grundlæggende.

Samtalen er optaget på onlinekonferencen ”Læring for alle”, der er arrangeret af Everway, som udvikler digitale værktøjer, der gør læsning, skrivning og matematik mere tilgængeligt for alle.

Du kan læse interviewet som artikel her.

Udgivet af Socialt Indblik i samarbejde med Everway
Tilrettelæggelse Niels Svanborg

Børnene fejler ikke noget. Det gør rammerneAlt for mange børn bliver i dag gjort til problemet i skolen, mener Manu Sareen.

Men det er ikke børnene, der fejler noget. Det er de rammer, de bliver mødt med. Manu Sareen har set, hvad der sker, når rammerne ændres – og når børnene mødes på en anden måde.

“Der er virkelig mange børn, der har en funktionsnedsættelse i større eller mindre grad. Og vi taber alt for mange af de børn i skolen. Det har voldsomme konsekvenser. Men vi kan se, at med den rigtige hjælp kan man forhindre mange af de ting,” siger Manu Sareen i en samtale på Everways onlinekonference Læring for alle.

Manu Sareen har selv prøvet det. Skæld ud i skolen, følelsen af at være dum, udbrændthed, forkerte og forhastede beslutninger – og ikke mindst følelsen af ikke at blive forstået.

Det er måske svært at forstå, at det er den mand, der har adskillige uddannelser, har skrevet 35 bøger og er tidligere minister. Manu Sareen blev som 50-årig diagnosticeret med ADHD, og netop det fik mange ting til at falde på plads.

I sit arbejde med bøger, undervisning, podcast, ADHD-caps og senest et videnscenter om ADHD og autisme har han mødt mange børn og unge, som kæmper i skolen.

For Manu Sareen begynder problemerne i skolen nemlig ikke i barnet, men i måden, skolen er indrettet på. En skole, der i høj grad er bygget op omkring én bestemt måde at være elev på – og hvor børn, der falder udenfor, hurtigt bliver gjort til problemet.

Konferencen ”Læring for alle” er arrangeret af Everway, der udvikler digitale værktøjer, der gør læsning, skrivning og matematik mere tilgængeligt for alle.

Du kan læse interviewet som artikel her.

Udgivet af Socialt Indblik i samarbejde med Everway

Tilrettelæggelse Niels Svanborg