On parle souvent de la zone proximale de développement comme d’un espace “entre deux niveaux”.
Entre ce que l’on sait faire… et ce que l’on saura faire plus tard.

Mais chez Vygotski, cet entre-deux est en réalité tout un espace relationnel. Un espace entre des personnes.

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je vous propose avec Patrick Angot, formateur et ingénieur pédagogique, de revenir à la source de ce concept, souvent cité, parfois déformé, pour en retrouver la profondeur et la portée humaine.
Ensemble, nous explorons la zone proximale de développement comme un lieu d’apprentissage social, où l’on progresse grâce à l’autre : un pair, un formateur, un collectif.

Nous parlons :
– de la relation entre pairs et de ce qu’elle rend possible dans les apprentissages,
– de l’horizontalité de la relation pédagogique, loin des postures surplombantes,
– du rôle du formateur comme soutien, médiateur,
– et de cette idée centrale : on apprend mieux avec l'Autre.

Un échange pour redonner du sens à la ZPD, et rappeler que l’apprentissage se construit dans le lien, le dialogue, l’ajustement… dans cet espace vivant où chacun contribue, à sa place, au développement de l’autre.

🎙️ Un épisode pour celles et ceux qui forment, accompagnent, transmettent, et qui souhaitent penser l’apprentissage comme une aventure collective, profondément humaine.

Pour contacter Patrick Angot : Linkedin

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Auteur: Vexento

Source: https://soundcloud.com/vexento

Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr

Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

La ludopédagogie peut-elle être bien plus simple qu’on ne l’imagine ?

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alicia Bouquet, formatrice et spécialiste de la ludopédagogie, qui accompagne les formateurs à concevoir des formations à la fois ludiques, structurées et impactantes.

Ensemble, nous parlons d’une ludopédagogie accessible, loin des dispositifs complexes ou coûteux.

Ici, pas besoin de créer un escape game sur-mesure ou d’avoir une ludothèque complète : il suffit parfois de jeux simples et sûr de courtes durées pour être impactant.

Dans cet épisode, vous découvrirez :

• pourquoi le jeu est un puissant levier d’apprentissage chez l’adulte,
• comment intégrer du ludique sans perdre le cadre pédagogique,
• des exemples concrets (cartes, jeux de société, mécaniques simples…),
• les clés pour animer, débriefer et donner du sens à ces activités,
• et comment le jeu peut renforcer l’engagement, la réflexion et les apprentissages.

Alicia partage également sa vision et son expérience à travers ses programmes HALO LUDO et ILLUMINÉ 🔆pour aider les formateurs à concevoir et animer des formations ludiques et impactantes.

🎧 Un épisode pour celles et ceux qui ont envie de jouer sérieusement, de faire autrement… et surtout de se lancer, dès demain, avec ce qu’ils ont déjà sous la main.

Pour contacter Alicia :

Linkedin : https://www.linkedin.com/in/alicia-bouquet-formatrice/

Son site internet MEORA Formation : https://www.meora-formations.fr/formation-ludopedagogie/

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On nous apprend des contenus.
Des méthodes.
Des savoir-faire.

Mais on nous apprend rarement comment apprendre.

Pourquoi certains apprenants retiennent durablement, quand d’autres oublient tout quelques jours plus tard ?
Pourquoi la motivation ne suffit-elle pas toujours ?
Et comment aider les apprenants — adolescents, adultes, personnes en reconversion — à mieux comprendre, mémoriser et s’approprier leurs apprentissages sur le long terme ?

Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Adeline, formatrice, ingénieure pédagogique, autrice, et créatrice de la méthode ANCRÉ.
Une approche qui relie neurosciences, psychologie de l’apprentissage, pédagogies actives et outils numériques, pour rendre l’apprentissage plus efficace, plus engageant… et surtout plus durable.

Au fil de notre échange, nous explorons :

• ce qui se passe réellement dans le cerveau quand on apprend,

• les erreurs les plus fréquentes que font les apprenants (et parfois les formateurs),

• les conditions nécessaires pour qu’un apprentissage s’ancre vraiment,

• les grands principes de la méthode ANCRÉ et ce qu’elle change concrètement dans les pratiques de formation,

• le rôle du formateur dans l’accompagnement de l’apprentissage,

• et la place du numérique quand il est utilisé avec justesse et simplicité.

Un épisode pour toutes celles et ceux qui accompagnent des apprentissages — formateurs, enseignants, pédagogues, accompagnateurs — mais aussi pour celles et ceux qui veulent mieux comprendre comment ils apprennent, et reprendre la main sur leur manière de se former tout au long de la vie.

🎙️ Un échange riche, accessible et profondément ancré dans le réel, pour apprendre… à apprendre.

Lien vers le livre proposé par Adeline : Le guide ultime pour réussir tes études en alternance

Pour prendre contact avec Adeline : Profil linkedin

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Dans cet épisode, nous allons explorer une manière d’apprendre qui transforme la formation en expérience immersive, bien au-delà de la simple mise en pratique de compétences techniques.
Une manière d’apprendre où l’on construit, où l’on revient, où l’on progresse pas à pas… Une manière d’apprendre autrement.

Au cœur de cet épisode : les activités fil rouge.
Ce sont des projets qui traversent toute une formation et qui créent un véritable fil conducteur entre les séquences, les savoirs, les compétences (techniques et transversales) et les personnes.
Des projets qui ne sont pas seulement pédagogiques, mais profondément expérientiels.

Mon invitée, Stéphanie Talès, est une formatrice passionnée aux multiples compétences et champs d'intervention, mais qui notamment dans le secteur du commerce accompagne des groupes sur le titre professionnel Manager d’Unité Marchande.
Avec ses apprenants, elle a construit un outil pédagogique aussi simple qu’ingénieux : un magasin fictif qui devient le terrain de jeu — et le terrain d’apprentissage — du groupe durant toute la formation.

Dans cet espace imaginaire mais terriblement concret, les apprenants élaborent un concept de magasin, prennent des décisions, imaginent des animations commerciales, organisent le point de vente, analysent leurs résultats, gèrent une équipe…
Et chaque compétence travaillée en formation trouve sa place dans ce projet qui grandit avec eux.

Dans cet épisode, nous parlons ensemble de :
🧵 la genèse d’un fil rouge : comment l’idée naît, comment elle se structure et comment elle s’ancre dans le référentiel,
🧵 sa vie au fil du parcours : les étapes, les transformations, les ajustements avec le groupe,
🧵 l’évaluation autrement : comment ce type de projet permet de rendre visibles les apprentissages, de suivre les progrès, de préparer naturellement aux épreuves du titre professionnel,
🧵 la motivation : ce que cela change dans l’engagement, la confiance et la capacité à se projeter,
🧵 et la posture du formateur : plus créative, plus souple, plus tournée vers l’accompagnement que vers la simple transmission.

À travers ce magasin fictif, on découvre que l’on peut créer un environnement d’apprentissage qui relie vraiment les compétences au réel, qui donne envie de s’investir, et qui permet à chacun de voir — concrètement — son évolution.

Un épisode pour celles et ceux qui cherchent à tisser du sens dans leurs formations, qui veulent que leurs apprenants apprennent en faisant, et qui croient qu’un projet vivant peut devenir le meilleur des supports pédagogiques.

Pour prendre contact avec Stéphanie, c'est ici :

Profil linkedin Stéphanie Talès

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On parle souvent d’apprentissage comme d’une affaire de contenus, de méthodes, de techniques pédagogiques.
Mais avant tout cela, il y a autre chose. Quelque chose de plus discret, de plus intime, et pourtant absolument central : nos émotions.

Elles traversent nos vies en permanence, qu’on le veuille ou non.
Elles colorent nos décisions, nos relations, nos apprentissages.
Elles nous alertent, nous protègent, nous freinent parfois… et souvent, elles nous montrent le chemin.

Dans ce premier épisode d’une série consacrée aux émotions en pédagogie, j’ai le plaisir d’accueillir Emilie Soubiron-Soucasse, fondatrice du Sens des émotions et spécialiste de la régulation émotionnelle. Ensemble, nous revenons aux fondamentaux :
• qu’est-ce qu’une émotion ?
• comment naît-elle ?
• pourquoi est-elle là ?
• et surtout : comment influence-t-elle nos façons d’apprendre, d’enseigner, de transmettre ?

Nous parlons de stress, de peur, de colère, de tristesse, de joie aussi — pas seulement comme ressentis, mais comme véritables signaux. Des indicateurs précieux de ce qui se joue en nous.
Nos émotions sont toujours là, même silencieuses. Elles guident l’attention, nourrissent la motivation, renforcent — ou affaiblissent — la confiance. Elles jouent un rôle immense dans la mémoire, dans la prise de risque cognitive, dans la façon dont on se sent capable… ou pas.

Cet épisode est une porte d’entrée : un pas de côté pour regarder autrement ce qui se passe en nous — et en nos apprenants/élèves — quand on apprend.
Une invitation à remettre les émotions à leur juste place : pas en périphérie, pas comme un “problème” à gérer, mais comme une ressource essentielle pour comprendre, progresser, et grandir.

Et ce n’est qu’un début.
Dans le prochain épisode, Emilie Soubiron-Soucasse reviendra pour explorer une émotion en particulier, souvent sous-estimée et pourtant extraordinairement puissante : la joie. La joie comme moteur d’apprentissage, comme énergie, comme boussole intérieure. Comment la cultiver ? Comment la reconnaître ? Comment la mobiliser en formation ?

Un second chapitre lumineux… mais prenons d’abord le temps de revenir à la source.

Bonne écoute, et bienvenue dans ce voyage au cœur des émotions. 🌿✨

Pour entrer en contact avec Emilie :

Son site Internet : https://lesensdesemotions.fr/

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Il y a des jours où, même avec toute la bienveillance du monde, on se surprend à parler beaucoup. À vouloir bien transmettre, à vouloir que tout soit clair, complet, précis.
La posture descendante, en formation, c’est un peu notre réflexe de sécurité. Celle qu’on adopte quand on veut “assurer”, quand le contenu est dense, ou quand on sent le groupe un peu passif.
Mais ce réflexe-là, même s’il part d’une bonne intention, finit souvent par freiner la circulation du savoir.

Dans cet épisode, j’en parle avec Laure Périnel, formatrice de formateurs, facilitatrice en intelligence collective, et créatrice du Podcast "Dans les coulisses".
Ensemble, on interroge ce mot qu’on entend souvent — descendant — pour comprendre ce qu’il recouvre vraiment. Parce que former, ce n’est pas forcément renoncer à structurer, ni abandonner la théorie. C’est peut-être simplement apprendre à changer de place.

On explore les racines du descendant — nos modèles, nos habitudes, nos peurs parfois — mais aussi les leviers pour en sortir.
Comment rendre un contenu théorique vivant, participatif, appropriable ?Comment transmettre sans imposer, et accompagner sans surplomber ?

On parle aussi de ce double défi qu’ont les formateurs de formateurs : incarner une posture tout en l’enseignant. Ce jeu d’équilibre permanent entre structure et lâcher-prise, entre cadre et co-construction.

Sortir du descendant, ce n’est pas parler moins.
C’est écouter plus.
C’est accepter de ne pas tout maîtriser pour que le savoir circule autrement.

🎧 Un épisode pour tous ceux qui aiment transmettre, mais qui se demandent parfois comment le faire sans perdre le lien, sans perdre le sens…

Pour entrer en contact avec Laure Périnel :

https://www.linkedin.com/in/laure-perinel/

Référence au sein de l'épisode :

Livre "La confiance en soi" de Charles Pépin

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Dans cet épisode, j’ai eu le plaisir d’accueillir Lionel Radureau, ancien entraîneur de canoë kayak de haut niveau, devenu responsable de formation, formateur et accompagnateur dans le champ de l’insertion professionnelle.

Nous avons parlé d’entraînement, de progression, de motivation — mais aussi d’accompagnement, d’écoute et de confiance. Car au fond, entre le sport et la formation, il y a ce même fil : celui qui relie l’effort à la réussite, le collectif à la performance, la technique à l’humain.

Lionel partage son regard sur ce que le sport développe de plus précieux : les compétences transversales. Organisation, adaptabilité, autonomie… autant de qualités qui se construisent dans le mouvement, mais aussi dans la réflexion et la relation à l’autre.

Au fil de la conversation, nous avons élargi le champ : la cuisine, les activités créatives, les défis du quotidien… tout ce qui, au-delà du sport, nous apprend à apprendre.

Un échange sincère et inspirant, où il est question d’engagement, de transmission, et de cette posture si particulière du formateur-coach : celle qui consiste à révéler, plutôt qu’à enseigner.

Pour entrer en contact avec Lionel Radureau, n'hésitez pas à le joindre sur Linkedin

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Le mouvement, ce n’est pas seulement du sport. C’est une façon de se relier à soi, aux autres, et de trouver une nouvelle dynamique dans l’apprentissage comme dans l’insertion professionnelle.
Dans cet épisode, je dialogue avec Victor Babby, un professionnel aux multiples casquettes (formateur, coach sportif, coordinateur de projets et animateur), autour de la place de l’activité physique dans la pédagogie et dans les parcours de vie.
Nous parlons de confiance retrouvée, de motivation ravivée, d’opportunités créées simplement parce que l’on a remis le corps en action.
Un épisode qui invite à regarder autrement nos salles de formation, nos pratiques professionnelles et nos propres habitudes quotidiennes. Car parfois, avancer commence simplement par… se mettre en mouvement. Pour en savoir plus sur son association et ses projets, échangez avec Victor sur Linkedin !

Enfin, si vous souhaitez soutenir le podcast et mes projets autour de la pédagogie collaborative, rendez-vous sur ma campagne Ulule : ⁠https://fr.ulule.com/le-fil-d-agathe/?utm_campaign=presale_217087&utm_source=shared-from-Ulule-project-page-on---http.referer--&utm_medium=uluid_6557349⁠

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Auteur : Gregory Herran

Pour ce deuxième épisode du podcast Le Fil d’Agathe, nous ouvrons une série spéciale consacrée à l’intelligence artificielle. Et pour ce premier volet, j’ai le plaisir de recevoir Nelly Fournier, formatrice et enseignante engagée auprès de publics en formation professionnelle, notamment dans les métiers du commerce.

Au fil de notre échange, nous parlons de :

• l’impact de l’IA sur la préparation et l’animation de formations,

• des usages concrets testés avec des apprenants,

• des opportunités qu’elle ouvre mais aussi des limites et questionnements qu’elle soulève.

Un épisode qui offre un regard pragmatique, humain et ancré dans le terrain. Pas un regard d'expert, juste un retour d'expérience qui ouvre à la réflexion.

Vous pouvez retrouver Nelly pour échanger sur son profil LinkedIn https://www.linkedin.com/in/missfournier/
Et surtout, n’hésitez pas à partager vos retours, vos expériences ou vos interrogations en commentaire : vos voix enrichissent le fil de cette réflexion collective.

Enfin, si vous souhaitez soutenir le podcast et mes projets autour de la pédagogie collaborative, rendez-vous sur ma campagne Ulule : https://fr.ulule.com/le-fil-d-agathe/?utm_campaign=presale_217087&utm_source=shared-from-Ulule-project-page-on---http.referer--&utm_medium=uluid_6557349

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Musique jingle 2

Auteur : Gregory Herran

Dans ce premier épisode, je vous invite à découvrir le fil conducteur de ce nouveau podcast. Pourquoi ai-je choisi de créer Le Fil d’Agathe ? Quelle est son ambition ? Et surtout, quel rôle peut-il jouer pour celles et ceux qui, chaque jour, enseignent, forment, accompagnent et transmettent ?

Le Fil d’Agathe est né d’un constat simple : la pédagogie est partout, mais elle est souvent isolée, cloisonnée, invisible. Chaque formateur, chaque enseignant, chaque éducateur invente au quotidien des outils, des activités, des méthodes qui mériteraient d’être partagés, valorisés et diffusés plus largement. Pourtant, beaucoup travaillent seuls, avec peu de moyens et un manque de reconnaissance.

À travers ce podcast, je veux donner la parole aux professionnels du terrain. Ici, pas de grands discours théoriques, mais des expériences vécues, des pratiques concrètes, des réflexions partagées. Chaque épisode sera l’occasion de tisser des liens entre des voix diverses, de croiser les regards et de nourrir l’intelligence collective.

Ce podcast s’inscrit aussi dans un projet plus large :
📚 Les Éditions Quatre Couleurs, une maison d’édition dédiée à la production de ressources pédagogiques innovantes et accessibles.
🤝 Pédascoop, une plateforme collaborative pour mutualiser et partager les supports créés par les pédagogues, le "vinted" de la formation.
🎙️ Et bien sûr, ce podcast, pensé comme un espace de dialogue et de mise en valeur des savoir-faire pédagogiques.

Mon objectif est clair : contribuer, à ma mesure, à une éducation et une formation plus solidaires, inclusives et créatives.

Dans ce premier épisode, je vous raconte l’origine du projet, mes motivations, et ce que vous pourrez retrouver dans les prochaines semaines.

Si ce podcast vous parle, n’hésitez pas à vous abonner pour ne rien manquer, à le partager autour de vous, et à me faire part de vos retours. Et si vous souhaitez soutenir concrètement ce projet, rendez-vous très bientôt sur ma campagne de financement participatif sur Ulule : ulule.com/le-fil-d-agathe

Merci d’être là au tout début de cette aventure. Ensemble, faisons vivre Le Fil d’Agathe.

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