„Wofür lerne ich das eigentlich?" - Wenn Studierende sich das fragen, ist das kein Zeichen von Desinteresse, sondern ein hochschuldidaktisches Signal. Ich spreche mit Prof.‘in Carla Bohndick (Universität Hamburg) über das Relevanzerleben von Studierenden: Was es motivationstheoretisch bedeutet, warum es sich im Studienverlauf verändert und wie wir als Lehrende Sinn und Bedeutung stiften können. Studien zeigen, dass vor allem Angebote von Career-Service-Einrichtungen auf das Relevanzerleben einzahlen. Die Bedeutung beiläufiger Hinweise auf die Relevanz von Lehrinhalten, die Einbindung von Alumni, und Kooperationen mit externen Partnern sind Interventionen, deren vermutete positive Wirkung bislang jedoch erst wenig erforscht ist.