Een audit geeft zicht op onderwijskwaliteit langs de lat van het onderzoekskader van de inspectie. Het inzetten van een audit vraagt om bewuste keuzes die passen bij het doel. Audits hebben vooral een lerend effect wanneer ze aansluiten bij de ontwikkelvragen van scholen, goed ingebed zijn in de bestuurlijke cyclus en plaatsvinden binnen een professionele en veilige cultuur.

Het inzetten van een audit vraagt dus om bewuste keuzes die passen bij het doel van de audit. Die keuzes verkennen we in deze podcast, net als de vraag: hoe kan een audit bijdragen aan reflecteren en leren binnen de organisatie?

De kwaliteitsmedewerker is de afgelopen jaren een vaste waarde geworden binnen scholen en schoolbesturen. Tegelijkertijd is de rol sterk in ontwikkeling: van dataverzamelaar naar strateeg, verbinder en kritische gesprekspartner. Wat doet een kwaliteitsmedewerker precies? Welke positie is nodig om werkelijk bij te dragen aan beter onderwijs? En hoe organiseer je de kwaliteitszorg zo dat het van iedereen wordt?

Wat gebeurt er met een school wanneer goed leiderschap te lang ontbreekt? In deze podcast duiken we in het fenomeen van de school als verwaarloosde organisatie, waar het langdurig aan sturing, aandacht en begeleiding ontbreekt. We onderzoeken hoe verwaarlozing ontstaat en wat de gevolgen zijn voor teams en leerlingen. En vooral: hoe herstel mogelijk is.

Veel scholen zijn georganiseerd als een matrixorganisatie, waarin meerdere lijnen van verantwoordelijkheid en samenwerking door elkaar lopen. Wat betekent dat in de praktijk? En hoe organiseer je een school zo dat alle lijnen samenkomen in goed onderwijs?

Wanneer je écht goed onderwijs wilt geven, moet je weten voor wie je het doet. In deze podcast verkennen we de fundamentele vraag: hoe krijg je leerlingen écht in beeld?

Wisselingen in de schoolleiding zijn in het voortgezet onderwijs aan de orde van de dag. Teamleiders en directeuren komen en gaan – vaak onder druk van personeelstekorten of de nasleep van een inspectierapport. Dat zorgt voor onzekerheid in de school, verlies aan richting en gemopper in de docentenkamer. Toch laten voorbeelden in de praktijk zien dat scholen ook in deze omstandigheden kunnen bouwen aan kwaliteit. Hoe doe je dat?

Als je afgaat op de cijfers, dan heeft de havo het moeilijk. Leerlingen blijven vaker zitten, stromen vaker af en hebben minder hoge slagingspercentages dan leerlingen van andere onderwijsvormen in het voortgezet onderwijs. Ook zien we dat havoleerlingen meer moeite hebben met de doorstroom naar het vervolgonderwijs.

Wat maakt de havo en haar leerlingen zo uniek en dynamisch? Wat zijn typische kenmerken van de havo? En hoe houden we de kwaliteit van het havo-onderwijs goed? In deze podcast van Leren verbeteren spreken we over de kwaliteiten en kansen van onze havoleerlingen.

Sinds 2021 hebben scholen de wettelijke opdracht om burgerschap doelgericht en samenhangend vorm te geven. Veel scholen vinden burgerschap een belangrijk thema, maar zien het ook als een complexe opdracht. Met name het vormgeven van doelgericht en samenhangend burgerschapsonderwijs is in de praktijk vaak een uitdaging: meer dan de helft van de scholen kreeg recent een herstelopdracht van de inspectie.

In deze podcast bespreken we hoe scholen een helder, samenhangend en doelgericht curriculum kunnen ontwerpen dat niet alleen voldoet aan de wettelijke opdracht, maar ook aansluit bij hun eigen visie en bij de behoeften van leerlingen.

Digitale geletterdheid is een van de vier leergebieden van de basisvaardigheden. Dit leergebied krijgt een plekje in de kerndoelen, maar de ontwikkeling daarvan is nog volop gaande. Toch zijn de meeste scholen al volop met digitale geletterdheid aan de slag. Waar streef je als school dan naar? Hoe formuleer je een onderwijskundige visie op digitale geletterdheid en hoe besteed je hier aandacht aan in de school? Wat zijn de valkuilen en de kansen?

Scholen in het primair en voortgezet onderwijs zijn vanaf augustus 2022 verplicht hun wettelijke burgerschapsopdracht in te vullen. Het is voor scholen echter niet altijd duidelijk hoe ze hun burgerschapsonderwijs zo kunnen inrichten dat ze aan de opdracht voldoen terwijl het onderwijs óók aansluit bij hun eigen visie en ambities. Daarnaast is burgerschap bij uitstek een thema dat dilemma’s met zich meebrengt op het moment dat de resultaten gemonitord moeten worden. Wat is goed burgerschapsonderwijs precies en hoe richt je dit in op school? En met welke vragen en dilemma’s kampen scholen?