Les grands entretiens de la FAD

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Les grands entretiens de la FAD episodes

  • Épisode 6 | L'hybridation de la formation en enseignement supérieur

    Dans cet épisode, nous nous intéressons à la formation hybride dans les milieux d’enseignement supérieur. Pour en discuter, nous recevons : 

    • Lucie Dionne, professeure et chercheuse à l'UQAR, spécialisée dans la formation professionnelle et la supervision de stage en mode hybride

    • René Bélanger, technopédagogue au Cégep de Matane s'intéressant à la transition des personnes enseignantes du collégial vers les dispositifs hybrides de formation

    Pour consulter les références mentionnées durant la discussion : 

    Thèse de Lucie Dionne :

    https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21729  

    Article vulgarisé de Lucie Dionne :

    https://observatoirefp.org/wp-content/uploads/2021/02/F3-Formation-hybride.pdf 

    Étude mentionnée par René Bélanger :

    https://mobile.eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/38772/Belanger-et-al_Transition-enseignants-coll%c3%a9gial-vers-dispositifs-hybrides-de-formation-PAREA-2022%20.pdf?sequence=2&isAllowed=y 

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    1 hr 5 min
  • Épisode 5 | Le leadership pédagonumérique
    Dans cet épisode, nous nous intéressons au leadership pédagonumérique en formation à distance, dans les milieux d’enseignement supérieur. Nous nous questionnons sur les meilleures pratiques pour favoriser l’innovation et le bien-être des personnes gestionnaires de centres de pédagogie universitaire, dans un contexte de transformation en formation à distance. Pour en discuter, nous recevons : France Gravelle, professeure-chercheuse titulaire au département d’éducation et de pédagogie de l'Université du Québec à Montréal, experte en gestion de l’éducation et gouvernance Lien pour accéder au document Word de la transcription
    36 min
  • Épisode 4 | L'évaluation en FAD : quels enjeux, quelles solutions?
    Dans cet épisode, nous abordons la question de l'évaluation en contexte de formation à distance. L'omniprésence des technologies numériques et la multiplication des programmes offerts à distance en éducation supérieure entraînent des réflexions importantes sur le plan de l’évaluation des apprentissages. Pour en discuter, nous recevons : Jean-Marc Nolla, professeur en planification et évaluation des apprentissages à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue Marilyn Nadeau, conseillère pédagogique au Cégep de Rivière-du-Loup, experte en technologies éducatives Myriam Girouard-Gagné, chargée de cours à la faculté d’éducation de l’Université de Montréal, spécialiste des pratiques d’évaluation inclusives Marie-Josée Tondreau, technopédagogue au Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, se spécialisant dans l’intégration des technologies de l’information et de la communication en enseignement collégial Lien pour accéder au document Word de la transcription
    47 min
  • Épisode 3 | L’intégrité académique et l’intelligence artificielle en FAD

    Dans cet épisode, nous nous intéressons aux usages de l’intelligence artificielle et aux enjeux d’intégrité académique en formation à distance (FAD). Récemment, la multiplication et la complexification fulgurantes des outils d’intelligence artificielle (IA), en particulier l’IA générative, poussent les personnes enseignantes à se questionner sur leurs manières d’enseigner et d’évaluer en tenant compte des enjeux d’intégrité académique engendrés par ces outils. Ces enjeux existent dans la formation en présence, mais ils sont exacerbés en contexte de FAD. Pour discuter de l’intégrité académique et de l’intelligence artificielle en FAD, nous recevons :

    • Catherine Déri, professeure à la Faculté d’éducation à l’Université d’Ottawa, stagiaire postdoctorale et chargée de cours à l’Université du Québec en Outaouais, spécialiste de l’intégrité académique
    • Andréane Sabourin Laflamme, professeure de philosophie au Collège André-Laurendeau et candidate au doctorat à la Faculté de droit de l’Université de Sherbrooke, spécialisée en éthique de l’IA
    • Simon Côté-Massicotte, conseiller à l’intégration des technologies éducatives à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, auteur d'un article récent sur l'intégrité académique 

     

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    55 min
  • Épisode 2 | Les pratiques inclusives en FAD : quels ponts, quels défis?
    Dans cet épisode, nous nous intéressons aux pratiques inclusives en contexte de formation à distance. Pour discuter de l'inclusion en FAD, nous recevons trois personnes ayant des intérêts et des expériences complémentaires : Marie-Christine Dion, chargée de cours en adaptation scolaire et sociale et responsable du comité de travail sur la pédagogie inclusive au Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage à l'UQAC Stefano Rezzonico, professeur agrégé à l’École d’orthophonie et d’audiologie de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, qui s'intéresse à la prise de parole des jeunes adultes ayant des difficultés communicationnelles en contexte d’interactions virtuelles, à distance. Serge Gérin-Lajoie, professeur spécialiste en formation à distance, en formation en ligne et en technologie éducative à l’Université TÉLUQ Lien pour accéder au document Word de la transcription
    51 min
  • Épisode 1 | La présence en FAD : pratiques inspirantes
    Dans ce premier épisode, nous nous intéressons aux pratiques qui soutiennent une relation pédagogique positive dans un contexte d’enseignement à distance. Pour discuter des bonnes pratiques en formation à distance pour soutenir la création et le maintien d'une relation pédagogique positive, nous recevons quatre personnes enseignantes : Caroline Bourque, chargée de cours à l’Université de Sherbrooke à la faculté d’éducation Émilie Doutreloux, professeure à l’Université Laval en sciences de l’éducation Guillaume Bourbeau, enseignant au cégep Limoilou en Techniques administratives Michael Redmond, enseignant au cégep de Rivière-du-Loup en Techniques de gestion et intervention en loisir Lien pour accéder au document Word de la transcription
    46 min

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