鹿追探究アカデミア

鹿追中学校と高校の「探究」教育における連携と、生徒の主体的な変化が語られています。特に国際バカロレア教育を経験した生徒は、正解を求めるのではなく「やってみたい」を自発的に口にする力や、高いプレゼン能力を備えています。地域と協力したカフェ再生や本屋作り、商品開発など、学びを実社会に実装する活動が活発です。

鹿追高校の「探究」を軸とする学校改革の歩みが語っています。教員が部署を越えて対話を重ね、独自のカリキュラムや国際探究コースを構築。カナダ研修の成果を地元の観光に活かす生徒主体の活動など、地域と密着した学びの事例が紹介されています。教科書のない授業に挑む教師の葛藤や、町全体で子供の主体性を育む挑戦の裏側がわかる内容です。

鹿追中学校、鹿追高校では生徒一人ひとりの「やりたい」という主体的な意欲を核とした、実践的な探究活動が展開されています。机上の学習に留まらず、社会の第一線で活躍する専門家との対話や連携を通じて主体性を育む教育が実践されています。

こちらもご覧ください↓
ヨゾラジオ#249 鹿追中学校におじゃましてきました！

https://open.spotify.com/episode/1CpEOdBHKF8hNhB1F5s3dx

＜中学校の探究活動の実施予定＞

・ワクワクミッションスポーツ大会（キッズスタンプラリー）　実施済み　

• フードロス削減カフェ　　８月１日&８月８日　13：00〜16:00　場所　平成館
• 再生チョーク作りのワークショップ　９月中旬　場所　てくてくマルシェ
• バスケットボールクリニック　８月１０日 16:00〜　場所　鹿追中学校体育館
• 探究マルシェ　１０月２５日

瓜幕中学校創立80周年を記念し、植松努氏による講演とロケット発射が行われました。植松氏の「どうせ無理」を払拭し挑戦し続ける姿勢は、IB教育の理念である「失敗を恐れず挑戦する」ことや、知識を使いこなし可能性を広げる学びと深く共鳴しています。地域の熱い協力により、生徒に大きな感動を与えました。

鹿児島から新名主先生を迎え、IB（国際バカロレア）教育の最前線を深掘りします。話題は、批判的思考を養う「AIリテラシー」の教科横断的な育成、自分自身の興味を突き詰める「パーソナルプロジェクト」の意義にまで及びます。常に進化し、探究を止めないIB教育の本質的な魅力に迫る回です。

鹿児島修学館中・高の国際バカロレアMYPコーディネーター、新名主（しんみょうず）敏史先生が鹿追にやってきた！

全国の中学校のIB校（MYP）の学校を全部見て回り、コンプリートしてます！スタンプラリーじゃないですが（笑）。

鹿追のIBコーディネーターたちも新名主先生のセミナーには参加しています。

そんな方が鹿追で感じたことは？

前回に引き続き、鹿追にIB視察に来られた岡山理科大学の木村先生とのお話。

アフリカ・ザンビアで青年海外協力隊を経験。身近にやってくるゾウを眺めながら過ごす日々。そんな体験を生徒にも還元。

IBの授業における「概念」とは？

抽象と具体を行き来することの重要性。

次の学習指導要領はどうなる？

今回は岡山理科大学の木村先生をゲストに迎え、北海道鹿追中学校での教育視察について語る内容です。木村先生は公立校でのIB（国際バカロレア）の取り組みについて語ってくれています。

北海道鹿追町の宿泊施設不足の解消のため、吉村さんが始めた空き家再生宿「Pika Shikaoi」を紹介しています。築50年の古民家や元喫茶店を素敵な宿泊施設に改装しました。教育の町として知られる地で鹿追を満喫できる宿です。

これって大人のCP（コミュニティプロジェクト）？宿が足りない（課題）、だったら空き家を宿にしたらいいのでは、で作ってみた！パーソナリティの吉村の「宿プロジェクト」！

https://www.pika-shikaoi.jp/

https://www.instagram.com/pikashikaoi/

北海道鹿追町の公立中学校による国際バカロレア（IB）導入の核心に迫ります。パーソナリティの奥平先生が、日本教育新聞に出した記事を解説。生徒が主体的に「答えを表現する」姿へと変容した実践を紹介します。評価基準（ルーブリック）の活用など、地方公立校で探究学習を駆動させるヒントが満載。全国で奮闘する教員へ送る熱いエールを収録しています。

日本教育新聞　URL https://www.kyoiku-press.com/post-series/series-311319/