Les MOOCs, ces cours en ligne gratuits et ouverts à tous, entraînent polémique sur polémique à l'ensemble des échelons de nos systèmes éducatifs. Derrière cet acronyme désormais sur toutes les bouches, se cache en vérité une grande diversité de formats pédagogiques et d'acteurs aux intentions variables.

Matthieu Cisel est l'invité de cette conférence organisée par l'IPM et nous propose un rapide tour d'horizon du phénomène MOOC, des premières expérimentations aux évolutions les plus récentes, en insistant sur les modifications induites par la massification de l'enseignement comme les modalités d'évaluation, d'interaction.

Selon de nombreux observateurs, les MOOCs ("Massive Open Online Courses") sont susceptibles de modifier profondément l'organisation de l'enseignement supérieur et universitaire dans le futur. Les MOOCs ambitionnent d'offrir un environnement d'apprentissage en ligne à grande échelle; ils sont gratuits, consultables à distance sur le web et ne nécessitent pas d'inscription dans un programme d'étude. Depuis 2011, plusieurs millions d'étudiants à travers le monde ont suivi un MOOC, dont des milliers d'étudiants en Belgique.

Le Pr. Anant Agarwal, président de edX, présente sa vision de l'avenir de l'enseignemnt supérieur en lien avec les MOOCs.

Anastassis Kozanitis, co-auteur avec Richard Prégent et Hughette Bernard d'un ouvrage intitulé "Enseigner à l'université dans une approche-programme (2009) " et conseiller pédagogique à l'Ecole polytechnique de Montréal, nous présente ce qu'est l'approche-programme et comment la mettre en oeuvre (13min38).

Conférence donnée par le Pr Etienne Bourgeois (UNIGE et UCL) à l'occasion de la formation "Préparer nos étudiants à s'insérer dans la société : c'est possible dans nos auditoires !".

Intervention de Pascal Detroz, directeur du SMART (ULg), lors d'une journée pédagogique de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'UCL. Il nous parle des grands principes de l'évaluation des acquis des étudiants, des biais jusqu'à une démarche qualité à appliquer aux procédures évaluatives.

Conférence donnée par Jacques Lanarès (Université de Lausanne) lors du colloque sur les réformes de programme dans l’enseignent supérieur, le 7 février 2012.

Dans un premier temps, la présentation offre une vision globale de l'évolution du contexte de l'enseignement supérieur et des incidences sur la mission des institutions d'enseignement supérieur : mondialisation de l’éducation et mobilité, learning outcomes et employabilité, évaluation des enseignements et des établissements, assurance qualité.... Les porte-paroles des 4 ateliers de la journée viennent ensuite présenter leur synthèse : sur le sens des réformes de programme, la modification des pratiques pédagogiques, le pilotage des programmes, l’accompagnement du changement et le leadership pédagogique.

Les réformes des programmes des institutions d'enseignement supérieur - professionnalisantes ou non - connaissent aujourd'hui une accélération, en particulier dans leur dimension pédagogique : approche par compétences, approche programme, Learning outcomes... Comment lire ces réformes ? Comment lire la frilosité de certaines institutions - et de certaines facultés universitaires en particulier - à s'engager dans ces voies souvent lues comme émanant du monde du travail et dictées par des cadres supranationaux ? Est-il possible de conduire des réformes qui permettent d'articuler les missions fondamentales des institutions d'enseignement supérieur avec les exigences d'efficacité des réformes ? Xavier Roegiers propose quelques réflexions et pistes, en particulier à travers les perspectives offertes par les principes de l'intégration des acquis de l'étudiant et leur mise en œuvre concrète dans les curricula. Conférence données lors du Colloque «Les nouveaux programmes de l’enseignement supérieur», Louvain-La-Neuve, mardi 7 février 2012.

Introduction à la conférence par Marcel Lebrun (UCL-IPM)

Conférence donnée par le Prof. Philippe van den Bosch (UCL) sur "Les fonctions cérébrales : sculpter son cerveau"

Conférence donnée par le Prof. Marc Crommelinck (UCL) sur le fonctionnement du Cerveau : "Attention Complexité"