OUT OF THE ZNÜNI-BOX Spiel- und Lernprojekte für Kindergarten / Schule

Petra Mächler und Andrea Eichmüller präsentieren in dieser Folge den Einstieg in das von Andrea mehrmals erprobte Spiel- und Lernprojekt "Zäme zum Ziel". In diesem Projekt werden kindergerecht und spielerisch die überfachlichen Sozialkompetenzen, wie Dialog- und Kooperationsfähigkeit – das Austauschen und Zusammenarbeiten mit anderen Menschen – geübt und gestärkt. Ein Projekt, das den unterschiedlichen Entwicklungsständen und Fähigkeiten der Kinder durch kooperatives Arbeiten gerecht wird.

In dieser Folge unterhalten sich Petra, Ursula und Andrea vertieft zum Thema "Projektarbeit- Projektorientiertes Arbeiten". Wie sieht ein Projekt-Ablauf aus? Was zeichnet projektartiges Arbeiten aus? Welche Kompetenzen werden gefördert und gestärkt?

Projektbasiertes Lernen ist pädagogische Arbeit, die «zu denken gibt» (nachdenken, ausprobieren, Fehler analysieren und korrigieren, Vorwissen aktivieren und nutzen...)

Ablauf Projektarbeit:

1. Projektidee/Projektdefinition/Problemstellung (durch Lehrpersonen oder Kinder)

2. Gemeinsam vorbereiten und planen

3. Durchführen, reflektieren, Feedback geben

4. Präsentieren und abschliessen

5. Auswerten

Im letzten Teil der Folge «Wunsch-Lernorte» werden folgende Punkte beleuchtet: Wie kann ein Wunsch-Lernort-Morgen ablaufen? Wie ist der Wunsch-Atelier-Morgen von Ursula gestaltet? Wie sieht die Start-, Schluss- und Reflexionsphase aus? Welche Herausforderungen entstehen und welche Überlegungen und Planungen lassen das Projekt gelingen? Die beiden Lehrpersonen Ursula Flammer und Andrea Eichmüller unterhalten sich mit ihrer Schulleiterin Petra Mächler über ihre Erfahrungen mit dem Projekt «Wunsch-Lernorte/Wunsch-Atelier»

Auf der Facebookseite «Out oft the Znüni-Box» sind einige zum Projekt passende Unterlagen zu finden. https://www.facebook.com/groups/370211172052510/permalink/370243752049252/

Hier ein allgemeiner Ablauf für den Aufbau eines Projekts:

1. Projektidee. 2. Gemeinsam vorbereiten, planen. 3. Durchführen, reflektieren. 4. Abschliessen und auswerten.

Projektorientiertes Arbeiten heisst: Wir erarbeiten gemeinsam eine Aktivität, in dem die Kinder möglichst selbsttätig, eigenverantwortlich und spielerisch lernen. (Mitdenken – mitgestalten – mitfühlen - gemeinsam Lernziele formulieren - Verantwortung für ihren Lernprozess übernehmen - ihre Stärken und Interessen stehen im Fokus - individuelle Lernprozesse - gemeinsam evaluieren)

Bevor ein partizipativ entstehendes Projekt starten kann, braucht es viele Kinderköpfe, die mitdenken (und sie denken gerne mit). Gemeinsam werden Detailfragen geklärt: Wie sollen die Wunsch-Lernorte/Wunsch-Ateliers bespielt und bearbeitet werden? Welche Abmachungen und Regeln sind wichtig, damit sich alle wohlfühlen und freudvoll lernen können? Welche überfachlichen Kompetenzen werden wo geübt?

Petra, Ursula und Andrea nehmen euch mit in die nächste spannende Phase des Projekts.

Auf der Facebookseite «Out oft the Znüni-Box» findet ihr einige zum Projekt passende Unterlagen: https://www.facebook.com/groups/370211172052510/permalink/370243752049252/

Teil 2

Zum Projektstart sammelten die Kinder Ideen für ihre Wunsch-Lernorte/Wunsch-Ateliers. Wie geht es nun weiter? Welche Lernorte werden ausgewählt? Können alle Wünsche der Kinder berücksichtigt werden? Ursula und Andrea erzählen von der nächsten Projektphase.

Teil 1

Kinder im Zyklus 1 weisen eine große Vielfalt an Interessen, Fähigkeiten und Entwicklungsständen auf. Wie können wir einen Schulalltag gestalten, der diesen Unterschieden gerecht wird? Eine Antwort darauf kann sein: Die Stärken und Interessen der Kinder ins Zentrum stellen.

Genau dieser Ansatz steht im Lern- und Spielprojekt «Wunsch-Lernort/Wunsch-Atelier» im Mittelpunkt. Die beiden Lehrpersonen stellen in den ersten Podcastfolgen vor, wie sie dieses spannende Projekt in Kooperation mit den Kindern planen, durchführen und abschliessen.

In der ersten Folge erzählen Ursula und Andrea wie sie in das Projekt «Wunsch-Lernort/Wunsch-Atelier» eingestiegen sind und beschreiben, wie freudig und motiviert die Kinder gemeinsam mit den Lehrerinnen auf den Weg gingen.

Das Projekt ist ein gutes Beispiel für folgende Aussage aus dem «8-Schritt-Model - kompetenzorientiertes Lernen im Zyklus 1»: Lernprozesse bei Kindern sind dann besonders effektiv und nachhaltig, wenn sie stark interessenorientiert und intrinsisch motiviert sind und in einem aktiv-handelnden Setting stattfinden.