Paradoja educativa

En este episodio reflexionaremos acerca de la formación en lenguaje y la literatura aporta a la formación del pensamiento crítico.
Tomaremos como referencia los planteamientos de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje del MEN de Colombia y autores como Jairo Aníbal Niño, Hugo Zemelman y Martha Nussbaum.

Planteamos las siguientes preguntas para el debate educativo:

¿Qué tanta claridad tenemos los docentes acerca de esto a la hora de planear los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de lenguaje? ¿Qué uso le damos a la literatura? ¿Formamos a nuestros estudiantes para ser sujetos críticos del mundo que habitan? ¿Las dificultades de la enseñanza del lenguaje en Colombia son responsabilidad de la propuesta de los Estándares Básicos de Competencias diseñados para esta área?

Comunidad de aprendizaje de docentes tutores:
Julián Marín
Jesús Pérez
Johanna Gallego
Gladys María Rivera
Lilian Cristina Arteaga
Carlos Mario Carmona
Marly Alejandra Quiceno
Luz Greise Arbeláez Mesa
Gerardo Elias Sepúlveda Restrepo

Programa Todos a Aprender
Entidad Territorial Antioquia
Ministerio de Educación Nacional de Colombia

En este episodio analizaremos la experiencia de dos docentes, quienes están interesados en cualificar su práctica pedagógica y nos cuentan cómo desarrollan los procesos de evaluación en el aula de clase. Al finalizar las narrativas, reflexionaremos sobre los aspectos positivos y los aspectos que se pueden potenciar en cada una de las situaciones presentadas y cerraremos con algunas recomendaciones para hacer de la evaluación, una evaluación formativa.

Sabemos que la evaluación es importante, así mismo, todos hemos pasado en algún momento de nuestras vidas por un proceso de evaluación, pero la pregunta es ¿cómo vivimos esa experiencia? ¿podremos recordarla como algo divertido? Pues bien, paradójicamente, aunque es común tener reparos hacia la forma como nos evaluaron cuando éramos estudiantes, muchas de esas prácticas se sostienen en el tiempo y seguimos implementándolas en las aulas de clase.
En este capítulo hablaremos de las características de la evaluación formativa, una alternativa para la transformación de las prácticas docentes.

En este capítulo continuaremos hablando acerca de la evaluación formativa, preguntándonos si debemos evaluar o no en el acompañamiento educativo en casa y los elementos que deberíamos tener en cuenta en el caso de asumir este reto.