¿Cuáles son las principales diferencias entre el inglés
americano y el inglés británico?
Aunque existen diferencias indudables entre el inglés americano y
el británico, es importante no sobredimensionarlas ni exagerar
tampoco la posible confusión que puedan provocar. Las diferencias
gramaticales entre ambas variantes, por ejemplo, son mínimas, y las
ortográficas no son tantas si tenemos en cuenta el número total de
palabras al que nos referimos. Las semejanzas son mucho más numerosas
y significativas que las diferencias.
Como muchos aspectos de esas divergencias se comentan en las
secciones correspondientes de este libro, presentamos aquí una visión
general de las dos áreas que provocan mayor preocupación a
los estudiantes de inglés.
? Vocabulario
Es muy posible que si leemos uno o dos párrafos de, digamos, un
libro de texto universitario, no estemos seguros de en qué variante
del inglés está escrito. En efecto, aparte de las palabras que se tomaron
prestadas, se crearon o se resucitaron del inglés antiguo para
describir los distintas y novedosas realidades físicas de América
(prairie, moose, pecan) y sus nuevos sistemas políticos y legales
(statehouse, caucus, congressional), las diferencias de vocabulario
entre el inglés británico y el americano suelen concentrarse en términos
coloquiales de la vida diaria, como los nombres de alimentos:
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28 Las 500 dudas más frecuentes del inglés
UK USA
mermelada jam jelly
galleta biscuit cookie
patatas fritas chips fries/french fries
patatas fritas de bolsa crisps chips/potato chips
berenjena aubergine eggplant
calabacín courgette zucchini
Algunos de estos términos cotidianos se corresponden con realidades
más modernas:
UK USA
acera pavement sidewalk
ascensor lift elevator
autopista motorway highway
camión lorry truck
grifo tap faucet
móvil mobile/mobile phone cell phone
No obstante, se puede producir cierta confusión cuando en ambas
variantes se usa la misma palabra pero con distintos significados. Los
términos utilizados para designar algunas prendas de vestir aportan
buenos ejemplos. En el inglés británico, pants es un término genérico
que engloba todo tipo de calzoncillos y bragas, pero en el inglés americano
pants son ‘pantalones’, lo que los británicos llaman trousers.
Los hombres americanos usan suspenders (‘tirantes’) para sujetar sus
pants (‘pantalones’), pero las mujeres británicas (¡y algunos hombres!)
usan suspenders (‘ligas’) para sujetar sus stockings (‘medias’).
Algo parecido puede suceder también en las jergas coloquiales: si alguien
dice ‘I’m pissed’, quienes hablen inglés británico entenderán
que está borracho y quienes hablen inglés americano creerán que
está enfadado (lo que los británicos llamarían estar pissed off).
Otras diferencias son, a menudo, el resultado de que una palabra
se pierda, sea sustituida o cambie de significado. El inglés americano,
por ejemplo, ha conservado fall y gotten —el británico prefiere
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Cuestiones generales 29
autumn y got— y ha conservado también significados más amplios
de palabras como sick (‘enfermo’) y mad (‘enfadado’), mientras que,
en la actualidad, el inglés británico suele limitar el significado de
sick a ‘sentir náuseas’ y el de mad a ‘loco’.
? Pronunciación
En términos generales, los americanos tienden a hablar más despacio
y su entonación varía de una forma y en una amplitud de registro
menos dinámica que la de los angloparlantes británicos. Pero las diferencias
de sonidos son más difíciles de generalizar porque a ambos
lados del Atlántico se han producido cambios en la pronunciación
desde que los primeros colonos se hicieron a la mar. En el sur
de Inglaterra, la aparición de la Received Pronunciation (pronunciación
estándar del inglés británico), por ejemplo, hace que palabras
como fast y car compartan el mismo sonido vocálico, mientras que
en Estados Unidos y en el norte del Reino Unido, palabras como
fast, grass y bath tienen un sonido vocálico más plano, parecido al
sonido de la a en español. Entre los cambios en el inglés americano
—que, al tener menos acentos es más homogéneo— se encuentra el
hecho de que palabras como father y bother suelen pronunciarse
con la misma vocal, igual que sucede con las palabras cot y caught.
Los hablantes británicos, independientemente de su acento, tienen una
clara tendencia a omitir más sonidos, o a acortarlos, que los hablantes
americanos. Los británicos normalmente pronuncian necessary como
/?nes.?.sri/,|, ate suena /et/ y la primera parte de leisure es siempre el
sonido de la /e/ inglesa breve /?le??/, no el sonido largo /?li???r/.
La ausencia general de un sonido /r/ después de vocal (que quiere
decir que pronuncian /ti?t??/ en vez de /tit??r/) y un mayor uso del llamado
glottal stop (‘oclusión glotal’, el modo que en que se separan las
dos partes de oh oh) en palabras como bottle (que suena /?b?.?l/), también
son características propias de quienes hablan inglés británico.
El inglés americano, por su parte, en palabras como student, presume
y new omite el sonido parecido al de la y de you que a menudo
precede al de la u /u:/:
student /?stu:d?nt/ (USA) /stju:d?nt/ (UK)
presume /pr??zu:m/ (USA) /pr??zju?m/ (UK)
new /nu:/ (USA) /nju:/ (UK)
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El inglés británico no omite ese sonido, aunque en los últimos cincuenta
años se ha venido observando que los británicos más jóvenes
no pronuncian los sonidos separadamente, sino que tienden a una
forma intermedia y nueva, de modo que tune y Tuesday empiezan
con el mismo sonido de China: tune /t?u:n/ y Tuesday /?t?u:de?/.
PARA SABER MÁS
Sobre la palabra sick ? 104.
Sobre el uso de got y gotten ? 230.
Sobre la pronunciación de la r ? 481.
¿Por qué suenan tan mal los hispanohablantes
cuando hablan inglés?
En términos generales, no suenan mal. Como media, los hispanohablantes
no suenan mucho peor que los estudiantes de inglés procedentes
de otros países. Tienen determinados problemas, pero eso
es algo que le pasa a todo el mundo en todas partes. Lo que sí es
cierto es que los hispanohablantes suelen ser bastantes duros consigo
mismos respecto a su pronunciación, lo cual sería comprensible
si esta fuera ininteligible, pero eso casi nunca sucede.
A menos que se aprenda un idioma siendo muy joven, y que se pase
mucho tiempo escuchando antes de intentar hablar —conviene recordar
que empezamos a captar los ritmos del habla de nuestra madre
antes de nacer: ¡por algo se llama “lengua materna”!—, es poco
probable que nadie que aprende una segunda lengua llegue a sonar
como un hablante nativo, así que conviene moderar las expectativas.
Si la gente puede entendernos sin esforzarse demasiado (se
puede saber por la cara que ponen, o por el número de veces que
nos piden que repitamos las cosas) entonces, seguramente, lo estaremos
haciendo suficientemente bien.
Si acaso, es posible que los hispanohablantes dediquen demasiado
tiempo a preocuparse por sonidos concretos. Pero, aunque es verdad
que es importante pronunciar bien determinados sonidos —la
diferencia entre /b/ y /v/, por ejemplo, o el sonido vocálico /?:/ que
se puede oír en palabras como learn, her, girl, work, and turn, por
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citar otros casos—, hay que tener en cuenta que la posibilidad de
que alguien piense que uno ha dicho bitch en lugar de beach —o casos
parecidos que se podrían plantear con otras parejas de palabras—
es más bien remota debido al contexto en el que dichos vocablos
aparecen.
Yesterday was sunny so we went to the bitch.
My boss can be a real beach sometimes.
Estas dos frases son claramente absurdas, y siempre se entendería
que lo que se quiere decir es:
Yesterday was sunny so we went to the beach.
My boss can be a real bitch sometimes.
Por lo general, a los hispanohablantes que aprenden inglés les sería
más útil pensar en la acentuación de las palabras inglesas (word
stress) —se pronuncia resPONsible, no responSIble, por ejemplo— y
en el ritmo del inglés. Los problemas con la acentuación en inglés
suelen deberse a la aplicación a las palabras inglesas de patrones tó-
nicos similares a los del español, cuando la palabra se parece en los
dos idiomas, o al intento de pronunciar todas sus letras (en inglés,
chocolate se pronuncia /?t??k.l?t/, con dos sílabas, no /?t??.k??.l?t/,
con tres sílabas.
Por su parte, el ritmo del inglés es, en gran medida, el resultado de
algo parecido. En inglés, algunas palabras, especialmente aquellas
cuya relevancia no se debe tanto a su significado sino a la función
gramatical que desempeñan, no se suelen pronunciar con la misma
fuerza que las palabras portadoras de significado. Una forma rápida
y bastante aproximada de comprobarlo es entonar una frase al estilo
Tarzán (Jane go home, por ejemplo). En la versión gramaticalmente
correcta de esta misma frase (Jane is going home), son precisamente
las palabras que elegiría Tarzán las que se pronuncian con
mayor intensidad: JANE is GOing HOME.
Una de las mejores maneras de practicar el ritmo del idioma es cantar
canciones que tienen un ritmo muy marcado. El coro de Get
Lucky, el tema que sacaron los Daft Punk hace algunos años, es un
buen ejemplo; pero la mayor parte de la música disco, funk o dance
es ideal para esto. ¡No hace falta decir que el mejor lugar para practicar
es cuando vamos solos en el coche!