ProfCast

O sexto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Luis Fernando Cerri (UEPG) com a mestre Fábia Janaína Marciel da Silva (PROFHISTÓRIA/URCA), que discute sua pesquisa de mestrado sobre a importância da teoria da história na educação básica.  O foco central da dissertação de Fábia investiga como os conceitos de consciência histórica e narrativa são percebidos por estudantes e docentes em Exu, Pernambuco. A discussão revela que muitos alunos não se enxergam como sujeitos históricos, evidenciando um distanciamento entre os fatos memorizados e a vida prática. Para enfrentar essa lacuna, a autora propõe o uso de sequências didáticas que aproximam a teoria do cotidiano escolar. 

Dissertação disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/643321

O quinto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Rogério Rodrigues Rosa (UDESC) com a mestre  Eliana Ribeiro (PROFHISTÓRIA/UNIFAP), que discute sua pesquisa de mestrado sobre o patrimônio arqueológico do Amapá e o ensino de história. A convidada detalha como a descoberta ocasional de artefatos em quintais urbanos motivou um projeto educativo voltado para alunos do sexto ano, resultando na produção de um documentário. Fundamentada nas perspectivas de Paulo Freire e no pensamento decolonial, Ribeiro busca romper com visões eurocêntricas e dar visibilidade às histórias dos povos originários e populações periféricas.  Seu trabalho demonstra como a conexão entre teoria da história e realidade local pode emancipar estudantes ao valorizar saberes historicamente silenciados.

Dissertação disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132848 

O quarto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Breno Mendes (UFG) com o mestre Neilton Souza de Jesus (PROFHISTÓRIA/UNEB), que discute sua pesquisa de mestrado sobre o ensino de história para alunos do campo. O convidado relata como sua trajetória pessoal e profissional na Bahia o motivou a investigar por que estudantes rurais raramente se veem representados nos currículos tradicionais. Fundamentado em autores como Jörn Rüsen e Paulo Freire, Neilton propõe que a consciência histórica deve ser desenvolvida a partir das vivências e memórias locais dos discentes. O autor detalha a criação de um podcast educativo como ferramenta metodológica para transformar esses estudantes em sujeitos ativos na construção do conhecimento.

Dissertação disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/918193 

O terceiro episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Marcelo Fronza (UFMT) com o mestre Fábio de Melo Assunção (PROFHISTÓRIA/PUC-RIO), focando na interseção entre teoria da história e a prática docente. Fábio de Melo detalha sua pesquisa desenvolvida no ProfHistória, que utiliza a metodologia da aula-oficina para ensinar o conceito abstrato de temporalidade histórica a alunos do sexto ano. O debate enfatiza como o uso de fontes imagéticas e desenhos permite que estudantes de comunidades como a Maré (RJ)  materializem suas memórias e compreendam noções de continuidade e ruptura. Os participantes defendem que o conhecimento acadêmico seja mobilizado no chão da escola, contribuindo para a construção da didática como uma ferramenta de orientação para a vida prática. 

A dissertação está disponível em: https://pergamum.dbd.puc-rio.br/acervo/239630

O segundo episódio da 4ª temporada do Profcast  apresenta uma entrevista com a professora Mari Machado, que discute sua dissertação sobre a imaginação histórica de estudantes do ensino fundamental. Motivada pela eficácia das representações midiáticas frente ao ensino formal, a autora transita entre referenciais teóricos que vão desde Hayden White e Paul Ricoeur até Roger Chartier para decodificar a imaginação histórica dos discentes. Utilizando metodologias que incluem a análise de desenhos e questionários, a pesquisa demonstra que os estudantes já chegam à sala de aula com um imaginário prévio influenciado pela cultura de massa. Enquanto alunos mais novos tendem a aceitar a ficção como verdade absoluta, os mais velhos desenvolvem um pensamento crítico ao tratar a mídia como fonte histórica.

A dissertação Ensino de história e imaginação histórica: estudantes e representações do passado em uma escola de novo Hamburgo de Meri Machado pode ser acessada em:  http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/432443

O primeiro episódio da 4ª temporada do ProfCast O primeiro episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Giovani José da Silva (UNIFAP) com o egresso Rodrigo Vareiro Companhoni (PROFHISTÓRIA/UEMS), na qual analisam a intersecção entre teoria da história e o ensino de história indígena, focando na dicotomia entre o tempo linear capitalista e a temporalidade cíclica dos povos Kaiowá e Guarani. Partindo da premissa de "caminhar para frente olhando para trás", Rodrigo procura desconstruir o preconceito arraigado no Mato Grosso do Sul, onde o ritmo indígena é estigmatizado para justificar a expropriação territorial. O conceito de Sarambi é apresentado como o caos gerado pela opressão sistêmica do Estado, enquanto as "retomadas" são lidas como movimentos de resistência inspiradores. Ao enfrentar o silenciamento das línguas originárias e o racismo institucional, a formação docente qualificada torna-se uma ferramenta de sobrevivência biocultural, reafirmando que o ensino de história é, fundamentalmente, uma luta pela vida e pela diversidade brasileira. 

O trabalho do professor Rodrigo Vareiro Companhoni pode ser acessado por meio do seguinte link: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/572818

No último episódio dessa temporada, a professora Samantha Vaz Quadrat, da Universidade Federal Fluminense (UFF), conversa com Cintia Virginia Sales, egressa da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), acerca da pesquisa no Profhistória que teve início com sua experiência no projeto “Adote uma memória, construa sua história”, realizado, há vários anos, com estudantes da Escola Técnica Estadual Professor Agamenon Magalhães, instituição com presença de pessoas de destacada luta contra o autoritarismo. No ano de 2018, com a ascensão da extrema-direita, Cintia definiu que todos os biografados seriam ligados à resistência à ditadura militar e os estudantes escolheram Inês Etienne Romeu, Carlos Marighella, Frei Tito e Dulce Pandolfi. Ao longo da conversa, ela destaca o envolvimento dos estudantes com as tarefas do projeto bem como os obstáculos e interdições advindos das disputas políticas. Por fim, descreve sua proposição didática, voltada para professores, composta por materiais que relacionam a ditadura com moda, futebol, novela,  música brasileira de resistência, cinema, cartoon/quadrinhos, movimentos feminista, indígena e LGBTQIA+.O trabalho da professora, intitulado “Amanhã há de ser outro dia: a ditadura civil-militar de Segurança Nacional em sala de aula", pode ser acessado em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/723778 Se quiser acessar outras dissertações do ProfHistória sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar, consulte: https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/564edcc5-5b9b-49be-bcd6-d18d92fe8af8/page/kVzuD

Idealização: Mônica Silva (UFSC) e Rogério Rosa (UDESC)

Curadoria e roteiros: Alessandra Carvalho (UFRJ) e Walderez Ramalho (UDESC)

Edição: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Guilherme Silva

Neste episódio, a professora Maura Leal da Silva, da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), conversa com Gabriel Dias Fernandes, docente da rede pública estadual e egresso da Universidade Federal de Goiás (UFG), acerca de sua pesquisa no Profhistória que se direcionou para a análise da historiografia escolar sobre a ditadura militar, também pautando-se em estudos sobre a BNCC e o PNLD, concentrando-se nas três coleções didáticas mais solicitadas pelas escolas públicas para o 9o ano. Ele destaca as principais características da abordagem da ditadura militar nessas coleções, que chegaram a 60% da rede pública nacional para o quadriênio 2020-2024, sublinhando a permanência de uma concepção cronológica do período e a pouca presença de discussões acerca das comissões da verdade e das lutas por memória, verdade, justiça e reparação. Na sua proposição didática, direcionada a professores, construiu subsídios para enriquecer as narrativas didáticas desses livros sobre a ditadura, elaborando textos e indicando referências que ampliam reflexões sobre questões como a nomenclatura do período ditatorial - militar, civil-militar, empresarial-militar - e as relações entre militarismo e política ao longo da história republicana brasileira. O trabalho do professor, intitulado “A ditadura militar em tempos de negacionismo: uma análise do tema em livros didáticos”, pode ser acessado em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/714958. Se quiser acessar outras dissertações do ProfHistória sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar, consulte: https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/564edcc5-5b9b-49be-bcd6-d18d92fe8af8/page/kVzuD

Idealização: Mônica Silva (UFSC) e Rogério Rosa (UDESC)

Curadoria e roteiros: Alessandra Carvalho (UFRJ) e Walderez Ramalho (UDESC)

Edição: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Guilherme Silva

Neste episódio, a professora Caroline Silveira Bauer, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) conversa com Cinthia Raquel de França Rodrigues, egressa da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) para quem, especialmente após a pandemia, a internet e o whatsapp colocaram-se como extensão da sala de aula, demandando posicionamento dos docentes, sobretudo quanto às fontes de informação acessadas pelos estudantes.  Nesse cenário, Cinthia elaborou oficinas didáticas nas quais vídeos da internet sobre a ditadura militar foram debatidos e problematizados coletivamente, buscando identificar os seus usos do passado e interesses de quem os produziu. Uma preocupação da professora foi também debater a estética e a edição dos vídeos, sublinhando que são esses os aspectos que, muitas vezes, atraem a atenção dos estudantes. Para ela, o compromisso de dialogar com as demandas do tempo presente é crucial para restabelecer os laços entre docentes e alunos e enfrentar as forças autoritárias que se fortaleceram no Brasil nos últimos anos. Se você gostou do Podcast, indique, compartilhe, comente com os amigos/as. O trabalho da professora, intitulado “Vamos falar de História?”: narrativas de golpe, negacionismos e falsificações do conhecimento histórico no Youtube” pode ser acessado em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/723778 Se quiser acessar outras dissertações do ProfHistória sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar, consulte: https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/564edcc5-5b9b-49be-bcd6-d18d92fe8af8/page/kVzuD

Idealização: Mônica Silva (UFSC) e Rogério Rosa (UDESC)

Curadoria e roteiros: Alessandra Carvalho (UFRJ) e Walderez Ramalho (UDESC)

Edição: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Guilherme Silva

Neste episódio, a professora Maria do Socorro de Sousa Araújo, da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT), e Fernando Lima Nunes, mestre pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), conversam acerca de  sua pesquisa  no ProfHistória sobre o uso de biografias de desaparecidos políticos no Ensino de História, refletindo sobre os seus pilares: o conceito de empatia histórica, proposto por Peter Lee, a confecção de kits com documentos históricos e o protagonismo discente na escrita de biografias de pessoas vítimas da violência ditatorial, a partir da experimentação do método historiográfico. A seleção dos desaparecidos políticos, buscou contemplar sujeitos diversos em termos de gênero, raça e classe social, assim como entre os documentos, destacaram-se aqueles produzidos e/ou recolhidos pelas comissões da verdade. O roteiro de análise dos documentos incluiu a leitura e discussão de textos e conceitos sobre a ditadura civil-militar de historiadores brasileiros. Como análise de sua proposição pedagógica, desenvolvida em turmas do 9o ano do ensino fundamental e do 3o ano do ensino médio, o autor sublinha o estímulo a curiosidade, a experimentação do processo historiográfico de validação de informações e produção de narrativas sobre a ditadura e o desenvolvimento o da capacidade de questionar o negacionismo sobre o período.  O trabalho do professor, intitulado “Para não esquecer: ensino de História e empatia histórica a partir da escrita de biografias de desaparecidos políticos da ditadura civil-militar brasileira”, pode ser acessado em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/432301 Se quiser acessar outras dissertações do ProfHistória sobre o golpe de 1964 e a ditadura militar, consulte: https://lookerstudio.google.com/u/0/reporting/564edcc5-5b9b-49be-bcd6-d18d92fe8af8/page/kVzuD

Idealização: Mônica Silva (UFSC) e Rogério Rosa (UDESC)

Curadoria e roteiros: Alessandra Carvalho (UFRJ) e Walderez Ramalho (UDESC)

Edição: ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Guilherme Silva