Schulkultur aufs Ohr

In der neuen Episode ist Frau Dorothee Feller im Interview, Ministerin für Schule und Bildung in Nordrhein-Westfalen.

Gemeinsam wir den Fragen nachgegangen, welche Bedeutung die Gestaltung der Schulkultur aus der Sicht des Schulministeriums hat.  Ins Gespräch fließen die Erfahrungen mit ein, die Frau Ministerin Feller bei ihren Besuchen an Schulen in NRW gemacht hat.

Im Interview wird u.a. folgenden Fragen vertieft nachgegangen:

Welche Faktoren sind zentral für das schulische Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen?

Welche Bedeutung hat das Wohlbefinden an Schule grundsätzlich?

Welche Bedeutung hat die Schulsozialarbeit in NRW für die Gestaltung der Schulkultur?

Was braucht es noch für eine für eine bestmögliche Persönlichkeitsentwicklung der Kinder und Jugendlichen?

Der Podcast „Schulkultur aufs Ohr“ endet mit dieser 16. Episode.

Im Interview ist Matthias Felling, stellvertretender Geschäftsführer und Fachreferent für Jugendmedienschutz / Medienpädagogik bei der Arbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz (AJS) NRW.

Die neue Episode fragt nach, inwieweit digitale Medien und Kompetenzen die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen bestimmen und inwiefern die Gestaltung der Schulkultur davon beeinflusst wird.

Es werden u.a. Fragestellungen erörtert wie:

• Welche Chancen ergeben sich durch die digitalen Lebenswelten?

• Welche Relevanz haben soziale Medien für Kinder und Jugendliche?

• Kann man gerade im Hinblick auf die Kinder und Jugendlichen noch eine Unterscheidung machen zwischen digitalen Lebenswelten und „analogen“?

• Ist der Begriff „Cyber“Mobbing noch passend?

Zusätzlicher im Interview genannter Hinweis: EU-Initiative klicksafe

Die neue Episode hält die Perspektive vier junger Erwachsener aus unterschiedlichen Ländern fest, die an einem Dortmunder Berufskolleg über eine Internationale Förderklasse darin unterstützt wurden, sich im deutschen Schulsystem zurecht zu finden und ihre Bildungsbiografie erfolgreich fortzusetzen.

Diese Episode beantwortet u.a. Fragen wie:

Was erleichtert das Ankommen an einer Schule in NRW?

Was hat das Robert-Schuman-Berufskolleg in Dortmund besonders gut gemacht?

Und was gehört aus Sicht von zugewanderten Menschen zur Schulkultur?

Interviewpartnerinnen und -partner: Mariana, Omayma, Maksym und Serhii

Welche Bedeutung hat die Gestaltung der Schulkultur aus der Sicht der Eltern? Was bewegt aktuell die Familien in NRW? Welche Wünsche gibt es seitens der Eltern im Hinblick auf die Gestaltung des Schullebens? Und: Vor welchen Herausforderungen steht Schule aus Sicht der Landeselternkonferenz? Diesen und weiteren Fragen geht die Episode des Podcasts näher auf den Grund.

Interviewpartner: Christian Beckmann, Landeselternkonferenz NRW (Vorsitzender)

Was macht ein gutes Schulleben aus? Was gehört für uns zu einer guten Schulkultur dazu? Was sind tolle Projekte? Und wie können Klassenprojekte von der Schulgemeinschaft aufgegriffen und verstetigt werden? Auf diese und weitere Fragen geben Kinder in dieser Episode Antworten – und gratis gibt es noch einen Witz dazu.

Interviewpartnerinnen und -partner: Thea (3. Klasse), Nora (4. Klasse), Fiete (4. Klasse) und Paul (4. Klasse)

Grundschule "Am Weyer" in Dinslaken

In der neuen Episode werden drei Jugendliche aus der Schultheatergruppe „poco:mania“ des Marie-Curie Gymnasiums in Neuss interviewt. Sie stellen das erfolgreiche Theaterstück „Hochdruckgebiete“ vor, das von der Gruppe erarbeitet wurde. Auch wenn das Theaterstück aktuell nicht mehr auf dem Programm steht, so ist es Anlass zu einem vertieften Gespräch rund um Fragen wie z.B. „Was macht der schulische Leistungsdruck mit uns Jugendlichen?“ „Wie empfinden wir diesen?“ „Welche Bedeutung hat eine Theater-AG für die Gestaltung der Schulkultur?“ und „Was müsste sich ändern, damit Schule ein angstfreierer Raum wird?“.

Welche Bedeutung hat die Partizipation bei der Gestaltung Schullebens? Und was kann Schulsozialarbeit hier beitragen? Was sind Gelingensbedingungen für die Kooperationen von Schulen mit der Kinder- und Jugendhilfe, insbesondere der Schulsozialarbeit? Und inwiefern steht das Wohlergehen der Kinder und Jugendlichen in engem Zusammenhang mit Partizipationsmöglichkeiten in Schule? Diesen und weiteren Fragen geht die Episode des Podcasts näher auf den Grund.

Interviewpartnerin: Prof. Dr. Nicole Ermel, Internationale Hochschule Köln

Wie ist es, neu im Job zu sein, als Fachkraft für Schulsozialarbeit an einer Schule anzukommen und die Arbeit zu starten? Wie war der erste Tag an der Schule? Was hat beim Start geholfen? Gibt es Empfehlungen für Kolleginnen und Kollegen, die ebenfalls neu in der Schulsozialarbeit sind? Diesen und weiteren Fragen geht die Episode des Podcasts näher auf den Grund.

Interviewpartnerin: Eva Opfer, Schulsozialarbeiterin an der Konrad Adenauer Hauptschule Wipperfürth

Wie wird die präventive Arbeit an Schule gestaltet? Was macht in dem Zusammenhang ein Koordinationsteam der Präventionsarbeit? Wie gelingt Präventionsarbeit in Zusammenarbeit von Lehrkraft und Schulsozialarbeit? Welche Bausteine kann ein Präventionskonzept an einer Schule haben? Diesen und weiteren Fragen geht die Episode des Podcasts näher auf den Grund.

Interviewpartner: Anna Woinowski (Schulsozialarbeit) und Jens Hilgert (Lehrer für Biologie und Englisch sowie Koordinator der schulischen Präventionsarbeit) vom Hannah Arendt Gymnasium Krefeld

zusätzliche Information: Grafik zur Koordinationsstruktur der schulischen Präventionsarbeit

Wie kann das Wohlergehen von Kindern und Jugendlichen vermessen werden? Und welcher Nutzen kann daraus für Schulen gezogen werden? Hat sich der Blick auf das Wohlergehen mit der Zeit geändert? Welche Bedeutung hat das Wohlergehen von Kindern und Jugendlichen an Schulen für die Entwicklung der Bildungsbiografien? Diesen und weiteren Fragen geht die Episode des Podcasts näher auf den Grund.

Interviewpartnerin: Dr. Inga Simm, Mitarbeiterin Deutsches Jugendinstitut München

zusätzliche Information: 11. Kinder- und Jugendbericht der Landesregierung Nordrhein-Westfalen - Über das Aufwachsen in Nordrhein-Westfalen: 1. Teil des Berichts/ Empirische Grundlagen: Die AID:A-Studie und die Zusatzerhebung in Nordrhein-Westfalen (S. 15 – 165)