Former les élèves aux usages directs de l’IA, par où commencer concrètement au collège, en 4e et en 3e ? 🤔
Dans cette vidéo, je partage la mini progression pédagogique en 4 étapes que j’ai mise en place pour développer l’esprit critique, sécuriser les usages et donner du sens à l’intelligence artificielle en classe.
🔹 Étape 1 : Partir des usages réels des élèves
On s’appuie sur une situation de travail authentique (oral, exposé, texte…) pour analyser leurs prompts, accueillir leurs pratiques sans jugement et poser deux bases : protection des données et esprit critique sur le prompt.
🔹 Étape 2 : Expliquer le fonctionnement probabiliste des IA
À partir d’une séance de SVT sur l’ubiquité des micro-organismes, les élèves observent le réel au microscope 🔬 puis complètent avec des outils numériques. L’IA ne remplace pas l’observation, elle la complète, ce qui permet de questionner les réponses (biais, hallucinations, aléatoire…).
🔹 Étape 3 : Travailler les impacts environnementaux avec le jeu GWENDIA
Les élèves jouent à GWENDIA, un jeu que j’ai créé pour faire réfléchir à l’empreinte environnementale du numérique et des IA. En groupes, ils jouent puis participent à un débrief guidé et à un débat argumenté sur les usages, les limites et les conséquences de l’IA. On relie cela aux Objectifs de Développement Durable (ODD) à l’horizon 2030 pour inscrire la réflexion dans une dimension citoyenne. 🌍
🔹 Étape 4 : Montrer un usage pertinent pour le travail scolaire
En SVT, j’ai proposé un chatbot de révision pour le brevet blanc, présenté comme un support parmi d’autres, à comparer et à questionner, jamais comme une solution miracle. L’IA reste un outil à utiliser avec discernement : l’esprit critique est présent à chaque étape.
🎯 Objectif de cette vidéo
Aider les enseignant·es à :
Construire une progression sur l’IA avec leurs classes.
Intégrer l’IA dans leur discipline sans la sacraliser ni la diaboliser.
Ouvrir des discussions sur l’éthique, le numérique responsable et la citoyenneté numérique.
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