Här tar vi oss an en av det senaste årets största snackisar - hybridarbete och hybridlärande. Måste vi vänja oss vid att utbilda i hybrida miljöer, och hur kan man i så fall göra? Vi utforskar argument för och emot hybridlärande, liksom vad du kan behöva ta hänsyn till i genomförandet. (Ljudet blev tyvärr inte så bra som vi hade önskat men vi lovar bättring till nästa avsnitt.)

I avsnittet refererar vi till en artikel från designbyrån Antrop, som vi gillar skarpt. Artikeln hittar du på Antrops webbplats: https://antrop.se/aktuellt/2021/hur-skapar-vi-lyckade-hybrida-workshops-for-alla/

Flera globala undersökningar indikerar att vi efter allt hemmajobb inte bara är trötta på digitala möten ("Zoom fatigue") - utan även på digitalt lärande ("Digital learning fatigue"). Varför är det så, och vad kan vi i så fall göra åt det?

I podden nämner vi Donald H Taylors årliga undersökning Global Sentiment Survey, som du kan ta del av på https://donaldhtaylor.co.uk/survey/#content.

AI är framtiden för lärande - eller? I det här avsnittet spånar vi friskt om möjligheter och utmaningar med AI för lärande.

Diskutera gärna vidare med oss på LinkedIn!

Efter mycket om och men är vi tillbaka - och nu handlar det om uppföljning av utbildning och lärande. Vi upplever att uppföljning många gånger inte blir av (mer än statistik över deltagande) och därför utforskar vi påståendet att uppföljning är svårt.

I ett delvis nytt upplägg argumenterar vi både för och emot påståendet, och vi diskuterar gärna vidare med dig i sociala medier!

I detta sista avsnitt om skills, reskilling och upskilling tittar vi närmare på något som är helt centralt för att utveckla nya och befintliga färdigheter/skills: praktisk övning. Hur gör jag för att få in övning i mitt eget vardagslärande och hur kan vi som learning designers få in övning i mer formella utbildningar? Och sist men inte minst: vad är egentligen en poddkoja?

I det tredje avsnittet om reskilling och upskilling tittar vi närmare på hur man är aktiv i sitt lärande - en "skill" som är grundläggande för att kunna "skilla upp/om" inom andra områden. Hur ser du till att det du läser, hör eller upplever fastnar? Det får du tips om här - tips som du kan använda direkt efter det här avsnittet faktiskt!

Boken som vi berättar om i slutet av avsnittet heter Evidence-informed learning design och är skriven av Mirjam Neelen och Paul A Kirschner. (Från och med nu lovar vi att sluta tjata om den!)

Vilken roll har utbildning i reskilling och upskilling? Går det att utbilda sig till att bli mer kreativ? Här resonerar vi runt "huret" - och lär oss samtidigt att ljudet blir mycket bättre när man spelar in hemma i sovrummet än i ett mötesrum på kontoret. Upskillingen fortsätter...

Alla pratar om upskilling och reskilling just nu - men vad betyder det egentligen? Vilka skills är det som kommer att behövas framöver - och vad innebär det för oss som jobbar med lärande? Det här är några av de frågor som vi börjar fundera kring i det första av tre avsnitt med fokus på just upskilling och reskilling. Stay tuned för kommande avsnitt!

Om vuxna, kompetenta kollegor ska bli bättre på sina arbetsuppgifter behöver de ett lärande som motiverar dem. Hur görs sådant lärande? Vad motiverar vuxna. Kan man ens ställa den frågan? Kan vi lära oss något av spel - traditionella, likväl som datorspel?

Kort sagt - hur får vi människor att göra sånt de kanske inte nödvändigt vill? Det och lite annat talar vi om i det här avsnittet av Semcons lärandepodd.

Välkommen in!

Varför är mindre lärande nödvändigtvis bättre lärande?

Hur lär sig vuxna mest effektivt? Vad är skillnaden på information, lärande och support?

I det här avsnittet reder vi ut lite begrepp, tar död på en och annan sanning samt tipsar om hur din organisation kan jobba med lärande som både ger en högre effekt, är billigare att producera och tillför organisationen värde.

Win-win-win liksom.

Välkommen in!