世界變了，教育應如何變？

「要養育一個小孩，需舉全村之力（It takes a village to raise a child）。」這是我們推動教育創新時常常引用的一句非洲諺語。我們深信，要培育好下一代，不僅是父母、老師的責任，亦是全社會的責任。

最後一集的十週年跨界對談特輯，程介明教授和教育燃新執行總監Marco邀請到三位跨界的代表，分享他們及所在的機構是如何貢獻於教育：  

- Generation香港發展總監 何藹如Michelle

- 星展基金會副總裁 陸樺Warren

- 香港青少年服務處副總幹事 區潔盈Kit  

他們經歷過哪些有意思的合作？ 他們期待的社校合作模式又是怎樣？ 立即收聽！  

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進入教育燃新十周年跨界對談特輯第二集，程介明教授和 Ada 邀請了三位創新教師夥伴，深入探討「學生能動性」(Student Agency) 這個課題。

本集嘉賓包括：

- 東華三院李嘉誠中學 許志軒老師 (Vincent)

- 浸信會永隆中學 謝嘉儀老師

- 聖公會阮鄭夢芹銀禧小學 李偉銘副校長 (Keric)  

三位老師分享了他們在推動校本創新時，如何創造機會讓學生自主選擇、主動求知、主動表達。他們更就「是否一定要老師提供input，學生才會有output」激盪出精闢見解。

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教育燃新十周年派對現場，Ada 聯同程介明教授即興構思，邀得多位跨界嘉賓參與特別版 Podcast 錄音，為大家帶來連續三集的精彩對談。

本集邀得三位在推動教育創新方面不遺餘力的基金會代表：

三位嘉賓就著「教育創新的最大困難」，分享她們的真摯見解。

前幾集聚焦探討AI在教育中的應用，本集我們拉闊視野，回到更宏觀的「未來世界」討論。根據世界經濟論壇《未來技能》報告，2030年所需的核心能力以創意思維、韌性、彈性、同理心及自我認知等成為關鍵，而傳統的語文與運算能力則因科技進步而重要性降低。這將與今日學校所教大相徑庭。面對這樣的轉變，教育應如何回應？

程介明教授指出，教育不應僅聚焦於技能，更應培養核心價值——如公義、包容與愛心，這些是AI無法替代的人性本質。

讓我們一起思考：在快速變遷的世界中，教育如何超越技能培養，幫助學生找回人類的本性？教師在這一過程中的角色又將如何演變？

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之前幾集內容，我們討論了AI在教育現場的角色，反覆強調應該成為輔助學生自主學習的小幫手。但教育工作者可以設計怎樣的課堂，讓AI擔綱理想的教育輔助角色呢？

程介明教授分享了在香港及內地學校的例子，從創作動漫故事、繪製詩意畫作，到分析歷史照片，幫助學生更深入了解知識的同時，更展現學生的創意，讓學生在AI的協助下成為學習的主體，探索屬於自己的學習路徑。

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你會如何看待 AI 在教育現場的角色？是提高教師教學、行政效率的工具，還是真正能夠賦能學生隨時隨地自主學習的好幫手？

在實地走訪不同的教育現場過程中，程介明教授和 Ada 都發現，一些由教師精密設計的「AI 課堂」，可能會讓學生陷入另外一種課堂壓力。真正AI賦能的學習應該讓學生有自主發問和探究答案的空間。

讓我們一起思考：在科技與教育的交匯處，如何真正讓學習回歸學生，讓課堂成為「學的生態」而非「教的戰場」？

「你的工作會被AI取代嗎？」這道持續了超過十年命題，在ChatGPT時代再次刺進教育現場。當AI能講解微積分、批改作文、撰寫教案、編寫試卷，我們不得不追問：教師真正無可替代的，還是知識傳遞的「效率」嗎？  

程介明教授透過個人真實經歷揭示：真正的好老師，是能在分數與算法之外，看見學生作為「人」的獨特質地。  

讓我們一同思考：在瞬息萬變的科技時代，不變的教育核心是什麼？

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當教室裡的舉手次數、作業完成速度、甚至眼神專注度都能被量化，教育現場正迎來一場「數據革命」。這些看似客觀的數字，真能幫助我們更好地理解學生，還是反而簡化了學習的複雜本質？

當科技成為教學的「第三隻眼」，讓我們一起思考：在科技與人性之間，教育者如何真正做到以學生為本？教育工作者應該如何善用數據，真正讓學生「學得到，學得好」，而不是反被其控制？  

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本集我們將繼續探討教育應該如何擁抱AI時代。AI時代的來臨，讓我們獲取知識與答案變得前所未有的快速與便捷，然而，這是否會無形中助長學生的被動學習與思考惰性？

程介明教授認為，我們應該避免讓AI成為「新的權威」。AI不應是終極答案的提供者，而是刺激深度學習的「思維鏡子」。這意味著我們應該釋放更多的空間，鼓勵學生的自主學習與批判性思維。

讓我們一同思考：AI可以如何幫助我們真正將學習的主導權交還給學生？