Spanish Grammar Review

Doc Molly is back podcasting about Spanish grammar! In this episode, we learn why adjectives sometimes go before the noun in Spanish, covering inherent characteristics, subjective opinions, the exclamation "qué," and expressions of quantity, all through interactive examples.

00:00 - Intro
02:25 - Why does the adjective sometimes go before the noun?
03:03 - Inherent characteristic
05:20 - Subjective, opinion
07:20 - Following the exclamation qué
08:36 - Quantity

Gracias por escuchar y hasta la próxima.

While studying at the San Pedro Spanish School, my friend Sonja and I interviewed a family practice doctor from San Pedro La Laguna, Guatemala. Dr. Francisco Méndez tells us about perinatal care in Guatemala and the essential role played by las comadronas (midwives). Without the comadronas, he says, Guatemala’s health care system would collapse.

We interviewed him at his new 10-bed hospital, where he hosts foreign students from Canada and the United States who volunteer through the San Pedro Comprehensive Health Project. During their time at the hospital, volunteers learn about Guatemala’s culture, health care system, and traditional medicine.

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LEVEL -INTERMEDIATE

• 0:51 Learn About Culture and Healthcare in Guatemala
• 4:08 The Essential Role of las Comadronas
• 7:43 Working Collaboratively with las Comadronas

los estudiantes extranjeros
foreign students

los voluntarios médicos
medical volunteers

los voluntarios no médicos
non-medical volunteers

el sistema de salud
healthcare system

la medicina tradicional
traditional medicine

la comadrona, partera
midwife

el parto
birth, delivery

Molly

Doctor Francisco, ¿nos podría explicar un poco sobre este programa y cómo trabaja usted con los estudiantes extranjeros interesados en la salud?

Dr Méndez

Nosotros empezamos con una pequeña clínica hace aproximadamente 25 años en esta comunidad. Y en los últimos cinco años empezamos a construir este hospital de aproximadamente 10 días camas… y estamos recibiendo voluntarios médicos y voluntarios no médicos para aprender acerca de la cultura, del sistema de salud de Guatemala, incluyendo el sistema de medicina tradicional que también incluye las comadronas. Y durante este proceso los estudiantes, principalmente de Estados Unidos y Canadá, aprenden también un poco del idioma.

Molly

Wow. Me parece un programa o una experiencia increíble para los estudiantes interesados en la salud y voy a poner un enlace en la página web para los interesados.

Dr Mendez

Perfecto.

los controles prenatales
prenatal visits or check-ups

colapsar
to collapse

el sistema de salud colapsaría
the healthcare system would collapse

proveedor
provider

las mujeres embarazadas
pregnant women

el cuidado
care

el cuidado de mujeres embarazadas
the care of pregnant women

cubrir
to cover

cubrir el noventa por ciento de los controles prenatales
to cover 90% of prenatal visits

atender
to take care of

atender el parto
to deliver a baby

Molly

Antes que nada, quiero agradecerle por compartir su experiencia con nosotros. Y ahora, pasando al tema de los controles prenatales…. hemos escuchado, Sonja yo hemos escuchado que muchas mujeres para su cuidado prenatal y ¿qué opina usted sobre el trabajo que ellas realizan?

Dr Méndez

Sin las comadronas, el sistema de salud de Guatemala colapsaría. El trabajo… las comadronas por muchos años han sido los principales proveedores del cuidado de mujeres embarazadas en las comunidades del área rural de Guatemala. Entonces, ellas hacen un gran trabajo. Probablemente en este momento. Ellas están cubriendo tal vez el 90% de los controles prenatales de embarazos normales y probablemente al menos un 70% de los partos son atendidos por comadronas. Y yo personalmente nací con la ayuda de una comadrona.

Molly

¿Y su mamá es comadrona?

Dr Méndez

Y mi mamá es comadrona. Así es.

colaborar
to collaborate

el conocimiento
knowledge

efectivo
effective

la episiotomía
episiotomy

de forma colaborativa
in a collaborative manner

el respeto
respect

el personal
staff, personnel

Molly

Entonces ¿cómo colabora usted con las comadronas? Por ejemplo, hay mujeres que usan los dos servicios, los servicios médicos y los servicios de comedrona.

Dr Méndez

Es una buena pregunta, porque en realidad no es que… digamos, es… sea como que nosotros colaboremos con…. es, sino que más bien nosotros aprendemos de ellas. O sea ellas tienen un conocimiento de muchos años…. basado en condiciones de evidencia médica que es muchas veces más efectivo que, que lo que algunas veces aprendemos nosotros en las universidades. Un ejemplo sencillo de esto que yo aprendí de ellas es de que cuando yo salí de la de la universidad hace muchos años, me enseñaron a hacer episiotomía para mujeres que tienen su primer bebé. Pero después de observar y trabajar colaborativamente con las comadronas, yo ahora yo no hago episiotomía. Entonces, este… esto es algo como conocimiento basado en la evidencia del buen trabajo de las comadronas. Entonces, yo lo tomo las comadronas como que ellas me enseñen a mí, no tanto yo a ellas. Entonces esa posición nos ha ayudado a que ellas sientan mucho respeto cuando vienen aquí a nuestro hospital. De hecho, una persona del personal de este hospital es comadrona. ¿Verdad? Entonces, atendemos los partos de forma colaborativa con una comadrona. Es lo que hacemos aquí en este hospital.

Molly

Ah. Qué lindo. Necesitamos más doctores como usted.

Dr Méndez

Gracias.

¡Gracias por escuchar!

As you heard, las comadronas play an essential role in the healthcare system of Guatemala and Dr. Méndez has great respect for the work they do. To learn more about the work of a comadrona, check out the interview with la comadrona Ester.

Listen to more interviews from Guatemala and Mexico under CULTURE. 

¡Hasta pronto!

The lessons offered at docmolly.com are a fun way to practice medical Spanish. They are not intended to teach medicine or provide medical advice. These lessons are intended to improve communication with Spanish-speaking patients, but they are not intended to substitute for a qualified medical interpreter.

The post Comadronas Are Essential to Healthcare in Guatemala – Interview appeared first on Doc Molly.

Welcome to another lesson covering Spanish verbs. In this Spanish grammar audio lesson, we practice common Spanish verbs with prepositions, followed by the infinitive of another verb.

Member? In the premium lesson, Spanish Verbs with Prepositions, we practice all the verbs covered here. The full transcript is included in the show notes, along with a Quizlet set to reinforce what you learn.

00:00 - Intro
01:24 - Verbo + A
03:40 - Verbo + CON
04:59 - Verbo + DE
06:35 - Verbo + EN

¡Gracias por escuchar!

For the full lesson notes and vocabulary breakdown, visit Spanish Verbs with Prepositions on docmolly.com.

This episode is a rerun from the Medical Spanish Podcast. If you have already heard it there, I do have more to come for the Spanish Grammar Podcast — I will be back within the week to cover common verbs followed by prepositions.

Ever wonder why people from Spanish-speaking countries have long names? Today's episode is an off-the-cuff interview with my teacher at the San Pedro Spanish School, Jesús Elizabeth Cortez Cox. She tells us how people are named in Guatemala.

00:00 - Intro
01:45 - Introduction to the interview
02:18 - Your full name
02:27 - Where does each name come from?
03:15 - The second name
05:16 - The two last names
06:56 - Machismo behind the names
08:03 - Origin of each name
08:30 - Conclusion
08:58 - More lessons from Guatemala

Gracias a Jesús Elizabeth Cortez Cox, de la San Pedro Spanish School, por compartir esta entrevista con nosotros.

¡Gracias por escuchar y hasta la próxima!

For the full lesson notes, visit Names from the Spanish-Speaking World on docmolly.com.

This episode is a rerun from my Medical Spanish Podcast. If you have already heard it there, I do have more to come for the Spanish Grammar Podcast. I will be back within the week to cover common verbs followed by prepositions.

Ever wonder why people from Spanish-speaking countries have long names? Today's episode is an off-the-cuff interview with my teacher at the San Pedro Spanish School, Jesus Elizabeth Cortez Cox. She tells us how people are named in Guatemala. I hope you enjoy!

• Introducción a la Entrevista 2:21
• Su nombre completo 2:55
• ¿De dónde viene cada nombre en tu nombre completo? 3:03
• El segundo nombre 3:51
• Los dos apellidos 5:53
• Machismo tras los nombres 7:33
• Origen de cada nombre 8:39
• Conclusión 9:13
• Upcoming Audio Lessons 9:34

Elizabeth and I studying at the San Pedro Spanish School.

OK. Tu nombre. Yo quiero escuchar tu nombre completo.

Bien. Me llamo Jesús Elizabeth Cortez Cox.

¿Y nos podrías explicar de dónde viene cada nombre en tu nombre completo?

Perfecto. Generalmente nosotros siempre pienso que vamos a estar hablando con respecto a las costumbres, a las tradiciones. Aquí específicamente una de las costumbres es que cuando en una familia nace un bebé, sea niño o una niña. Por lo general, lleva el primer nombre tiene que ser el nombre del abuelo de este bebé. En mi caso, por ser niña, mi primer nombre es el nombre de mi abuela, la madre de mí, de mi padre.

Y el segundo, pues, fue la elección de ellos. Y esto es algo muy común para nosotros. Siempre es eso y ya llevamos muchos años. Y quizás por esa misma razón, en nuestra comunidad, hay muchas personas que llevan el mismo nombre. Tenemos muchas Marías, muchas personas que se llaman Juana, Juan, José, Pedro, porque se van repitiendo. En las familias, por ejemplo en mi familia habemos 5....6 personas con mi primer nombre. Entonces, para hacer la diferencia se nos da el segundo nombre. Tengo primas que se llaman Jesús, Elvira Jesús, Leyda Jesús, Zulmy Jesús.... todas estas llevan Jesús en su nombre.

Jesus el nombre de tu abuelo.... Oh, de tu abuela?

Es el nombre de mi abuela. Um hm, de mi abuela. Entonces esto es muy común en estos lugares.

O también otra de las costumbres y quizás esto es más religioso, porque a veces se le da el nombre al bebé que nace dependiendo del día que nace. Si hay una fiesta... Entonces, por ejemplo, hoy estamos en día 25 de abril es la fiesta de San Marcos. Entonces, si un niño nace en esta fecha o hoy, estas personas le dan el nombre de Marcos, como para recordar el día que el niño... o el día de su santo. Entonces, esas son algunas de las tradiciones, de las costumbres con referencia al nombre.

¿Y los dos apellidos de dónde vienen?

Bien, los dos apellidos. El primer apellido es de mi padre y el segundo apellido es de mi made. Y el segundo apellido se va perdiendo con el tiempo. ¿Cómo? Al momento de que la mujer se casa, se le otorga el apellido del esposo. Entonces, de esta manera se va perdiendo el segundo apellido, y generalmente el de la madre. Pero siempre contamos con dos apellidos.

Y cuando tú me dijiste tu nombre completo.... ya no, ya no sale el nombre de tu madre.

Todavía yo lo conservo porque no estoy casada legalmente. Ahora vivo con mi pareja. No tenemos una boda civil, ni religiosa. Entonces, todavía lo sigo conservando.

Entonces, en tu nombre completo no sale el nombre de tu pareja.

Exacto. Al momento en que yo contraiga matrimonio. Ahora ya es una opción. Anteriormente, era diferente. Era casi como ley agregar el nombre del esposo. En mi caso, habría sido Cortés de Quiacain, le agregamos la palabra “de,” como de posesión. Entonces... pero ahora ya es una opción. Si al momento de casarme quisiera adoptar este apellido, bien, lo puedo hacer o seguir conservando el apellido de mi madre.

Ok bueno. Porque esto de añadir el apellido de tu esposo y con “de” antes del apellido me parece un poco machista.- ¿No?

No. Yo pienso que sí. No es un poco. Para mí es muy machista.

Entonces, es bueno que la costumbre está... esté cambiando

Exacto, y es igual con los nombres ahora. Ahora en esta nueva generación ya no se da mucho de darle el nombre del padre o de los abuelos. Quizás en cierto modo hay pequeños conflictos en la familia porque se está rompiendo esta forma de tradición. Ahora hay nombres diferentes, nombres muy... Por supuesto, los nombres de nuestros abuelos son bonitos pero son muy repetitivos. En una familia hay muchas personas con este nombre. Ahora se está cambiando también. Las nuevas generaciones van buscando nombres diferentes a sus hijos.

¿Y puedes repetir tu nombre completo? Y vamos a decir de dónde venía cada nombre.

Sí. Jesús que es por parte de mi abuela. Elizabeth fue la elección de mis padres. Les gustó ese nombre. Y mi apellido que es Cortés es por parte de mi padre y Cox es por parte de mi madre.

Perfecto. Muchísimas gracias.

No hay problema.

This interview is just a taste of what's to come. My friend Sonja Um-Siri, who is an interpreter, and I recorded interviews and clinical dialogues while studying at the San Pedro Spanish School. I will be using these recordings to make audio lessons...  coming soon!  This was a return trip to the San Pedro Spanish School, which I highly recommend. (See previous episode Podcasts from Guatemala.) Be sure to stay with a family when you're there!

I will be back soon with more lessons from our trip to Guatemala. While in San Pedro....

• Interviews with Dr. Francisco Méndez and la comadrona Ester Pop about prenatal care.
• Vocabulary and phrase review lessons for prenatal care.
• Clinical dialogue on Benign Paroxysmal Positional Vertigo
• Clinical dialogue on Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
• A few more off-the-cuff interviews with mi profesora Jesus Elizabeth Cortez Cox.

I hope you enjoy all this. We will also finish up the series on Spanish for COPD soon. So there is a lot to look forward to.. Hasta pronto!

Creating audio with my friend Sonja in Guatemala. We interviewed la comadrona Ester Pop (upper left) and Dr. Francisco Méndez (lower right). We also created clinical dialogues in Spanish with our teachers, Francisco González Yojcóm and Elizabeth Cortez, and Eliza’s daughter Nicole (middle right).

• Chikungunya and Zika: Patient Interviews in Spanish
• Interview with a Comadrona
• Curanderismo (Folk Medicine)

¡Gracias por escuchar!

¿Tienes una pregunta, comentario? Favor de dejarlo abajo. Te responderé tan pronto como pueda.

¡Hasta la próxima!

The post How People Are Named in Guatemala (from Medical Spanish Podcast) appeared first on Doc Molly.

This is the second of two lessons covering questions and answers regarding the flu vaccine in Spanish. It is an updated lesson from our previous Q&A on the Flu. In this second audio lesson on the flu vaccine, we will discuss how the vaccine works and its common side effects. By the time we are done, you should feel confident when talking about vaccinations in Spanish.

• 1:18 How does the vaccine work?
• 3:51 How effective is it? 
• 10:51 What are the side effects? 
• 14:17 Can the vaccine cause the flu? 
• 16:17 What is the nasal flu vaccine? 

You will first hear the question and answer in Spanish. Then we will break it down as we practice interpreting both the question and answer from English back into Spanish.

LEVEL – ADVANCED

You can access full show notes within our Spanish for Infections course!

¡Gracias por ser miembro! Let me know what you think of this lesson by leaving a comment below or emailing me at [email protected]. 

These lessons are solely for learning Spanish.  They are not intended to provide medical advice. Treatment and vaccination recommendations change, so these lessons may not reflect current recommendations. These lessons do not replace a certified interpreter. 

The post FL05 Flu Q and A – Flu Vaccine – How It Works and Side Effects appeared first on Doc Molly.

In this episode, we practice using the Spanish verbs TRAER and LLEVAR. TRAER means "to bring," and LLEVAR means "to bring" or "to take" — but unlike their English counterparts, these verbs imply a specific direction of movement, which can trip up non-native speakers. After a lesson packed with examples, you'll know exactly when to use each one. We'll also cover the reflexive verb LLEVARSE and practice conjugating the irregular verb TRAER in the present and preterite tenses.

Member? Access our Spanish Grammar module covering Verbs.

00:00 - Intro
00:55 - Sample dialogue
02:27 - Direction implied with llevar and traer
03:48 - Situation 1: Bring your books to class
04:28 - Situation 2: I brought the dog to the vet
05:10 - Situation 3: bring me the report
06:40 - The reflexive verb llevarse
08:16 - Conjugate the irregular verb traer
10:02 - Want to learn more?

Gracias por escuchar y hasta la próxima.

Read full lesson notes on docmolly.com: The Spanish Verbs Traer and Llevar

The best way to learn the subjunctive is to practice using the subjunctive out loud. I’ve received a lot of positive feedback about my series of 20 interactive audio lessons covering the subjunctive, so I decided I would feature a premium lesson from the subjunctive series in my blog.  This will give you a taste of the premium lessons in my Spanish Grammar Subscription. Today I will feature a premium lesson: “Subj05 – Influence, Emotion, & Judgment.”

This lesson covers the use of the subjunctive following a main clause that expresses one of the following attitudes:

0:26

In this premium lesson, you will hear me refer to the subordinate noun clause. You don’t need to understand the term subordinate noun clause to understand this lesson, but if you’re curious, check out this quiz on the subjunctive in subordinate noun clauses.

When the main clause exerts influence over the subordinate clause,  the subjunctive is triggered. Compare the use of the indicative vs the subjunctive in the following examples:

1:33

“Es urgente” is an example of an impersonal expression. It is called an impersonal expression because no personal subject is expressed.

Verbs and impersonal expressions exert influence over the outcome of the action/event that follows when they express desire, need, hope, urgency, advice, or a request/command. 

Additionally, when the main clause expresses an emotional reaction or value judgment, the subjunctive is triggered.

Don’t worry if you are a little overwhelmed. The best learning comes from doing. After we go through the examples below, you’ll have it down.

2:18

Es urgente que termines rápido.
(It’s urgent that you finish quickly.)

OJO: If NO SUBJECT IS SPECIFIED, the impersonal expression is followed by the INFINITIVE.

Es urgente terminar rápido.
(It’s urgent to finish quickly.)

Es importante que sigamos las reglas.
(It’s important that we follow the rules.)

Es importante seguir las reglas.
(It’s important to follow the rules.)

Era obligatorio asistir a clase.
(It was mandatory to attend class.)

Era obligatorio que nosotros asistiéramos / asistiésemos a clase.
(It was mandatory that we attended class.)

Fue preciso hablar con ellos.
(It was necessary to speak to them.)

Fue preciso que Monica hablara / hablase con ellos.
(It was necessary that Monica spoke with them.)

No hace falta que lo digan.
(They do not need to say it.)

No hace falta decirlo.
(There’s no need to say it.)

Urge que pongamos manos a la obra.
(It’s urgent that we get to work.)

Urge poner manos a la obra.
(It’s urgent to get to work.)

6:06

When the main clause expresses an emotional reaction or value judgment, with regard to the verb in the subordinate noun clause, the subjunctive is used. When there is no change in the subject, an infinitive follows.

Me alegro de estar aquí.
(I’m glad to be here.)

Me alegro de que hayas venido.
(I’m glad you have come.)

OJO: This could also be translated as, “I’m glad you came.” We use the present perfect subjunctive to describe past events that are relevant to the present moment.

Siento que tengas que irte.
(I’m sorry you have to go.)

Siento tener que irme.
(I’m sorry I have to go.

Siento que no me escuchas.
(I feel like you aren’t listening to me.)

OJO: When we use SENTIR to express our perceived reality, we follow it with the indicative.

Lamento no haber respondido antes.
(I’m sorry for not responding sooner.)

Lamento que no hayamos respondido antes.
(I’m sorry we have not responded sooner.)

OJO: Just like above, this could also be translated as, “I’m sorry we did not respond sooner. We use the PRESENT PERFECT SUBJUNCTIVE to describe past events relevant to the present moment.

Le sorprendió que ya hubiera / hubiese pasado un año.
(It surprised her that a year had already gone by.)

Nos enfadó que no hubiera / hubiese cumplido el contracto.
(It angered us that he had not fulfilled the contract.)

Nos gustó que bailaras / bailases en la boda.
(We liked that you sang at the wedding.)

Me gustó bailar en la boda.
(I liked dancing at the wedding.)

No aguanto mentir.
(I can’t stand lying.)

No aguanto que nos mienta.
(I can’t stand that he lies to us.)

Tienen miedo de hacerlo.
(They’re afraid to do it.)

Tienen miedo de que lo hagas.
(They’re afraid that you will do it.)

Tememos que se entere de la verdad.
(We fear that he will find out the truth.)

OJO: Temerse, to acknowledge a regrettable fact, is followed by the indicative.

Me temo que no podemos ir.
(I’m afraid we can’t go.)

12:10

Es una lástima desecharlo.
(It’s a shame to throw it out.)

Es una lástima que lo deseches.
(It’s a shame that you are throwing it out.)

Fue bueno dormir un rato.
(It was good to get some sleep.)

Fue bueno que durmieras / durmiesen en casa.)
(It was good that you got some sleep.)

No está bien estar aquí solo.
(It’s not okay to be here alone.)

No está bien que hayas estado aquí sola.
(It’s not okay that you have been here alone.)

Es malo no obedecerla.
(It’s bad not to obey her.)

Es malo que no la obedezcan.
(It’s bad they don’t obey her.)

Estuvo mal reaccionar así.
(It was bad to react that way.)

Estuvo mal que reaccionara / reaccionase así.
(It was bad that she reacted like that.)

OJO: We use the adjectives MALO y BUENO after SER and the adverbs MAL and BIEN after the verb ESTAR.

Más vale llegar a tiempo.
(It’s better to arrive on time.)

Más vale que llegues a tiempo.
(You better arrive on time.)

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