Konu: BİLSEM yöneticiliğinden BK müdürlüğüne, ERG İyi Örnekler, Mersin, Kayseri, İstanbul Ömerli Kampüs müdürlükleri, STEM Liderliği, Öğretmenler STEM için nasıl motive edilebilir?, Proje merkezli eğitim, çevre eğitimi, üstün yetenekli öğrencilerin eğitimi, TÜSİADSTEM

Beyza Akçay: Akçay, B. (2019). STEM etkinliklerinin anaokuluna devam eden 6 yaş çocukların problem çözme becerilerine etkisi [The effects of STEM activities on the problem solving skills of 6 aged preschool children]. Unpublished master's thesis. Yıldız Teknik Üniversitesi, Istanbul, Turkey. [Tam Metin]

Topic: early childhood education, What makes a good school?, Is it possible to do STEM in early ages?, earlySTEM, preschool education, The Little Genius, Growing Minds, The Learning Center, MEF International School.

Guest: Carol Crous

Selvet Ece Genek: Genek, S. E. (2019). STEM Programı uygulanan ilkokul öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi [Investigation of scientific creativity levels of elementary school students who enrolled in a STEM program]. Unpublished master's thesis. Bahçeşehir University, Istanbul, Turkey.

Konu: Maker Hareketi, Maker felsefesi, Maker ve STEM, İELEV, Darüşşafaka, BAUSTEM çevrimiçi dersleri, Deneyap atölyeleri

Konuklar: Yonca Özgün (İELEV Teknoloji Koordinatörü).

Dr A. Tuğba Öner (2.Bölüm): Öner, A. T. (2015). Longitudinal examination of Texas science, technology, engineering, and mathematics (STEM) academies. Unpublished doctoral dissertation, Texas A&M University, TX.

Altan, S., Ateskan, A., & Toker, Z. (2020, January). Uluslararası Bakalorya Programı: Nasıl bir Okul; Nasıl bir Öğretmen?

[International Baccalaurate: Schooling, Teaching], In M. S. Corlu, (Moderator). Panel discussion at the Öğretmen

Kariyer Fuarı, İstanbul, Turkey.

**************

Panel kapsamı ve yöntemi: Kısa bir tarihi özetle dünya ve Türkiye'deki durumu tarihsel perspektiften anlatacağım ve panelistleri tanıtacağım (10dk); sonrasında cevap arayarak iki tur soru-cevap şeklinde ayrıca bir sunuma ihtiyaç olmadan sözlü olarak devam edeceğiz.

Sorular şu şekilde:

Tüm panelistlere hızlı bir turda:

- Türkiye'de IB uygulayan okulların belirli özellikleri nelerdir? IB okullara nasıl bir farklılık getiriyor: Fiziksel şartlar, öğrenci profili, mesleki gelişim fırsatları, veli profili;

AA: Araştırma projesi sonuçlarında neler öğrendik? MEB ile kıyas? Öğrencilere kazanımları nelerdir?

Zerrin Toker: IB derslerini etkili bir şekilde işleyen öğretmenlerin belirli özellikleri nelerdir? Kimler IB öğretmeni olabilir? Nasıl?

Servet Altan: IB ekosistemi içerisinde öğretmenlik dışında hangi imkanlar mevcut: çalıştay liderliği, okul denetçiliği, danışmanlık ya da sınav değerlendiriciliği vb.

PYP-MYP-DP devamlılığı ne ölçüde önemli?

Tüm panelistlere hızlı bir son tur:

- IB mükemmel bir eğitim sistemimi getiriyor da eksiklikleri yok mu? Eleştirel bakarsanız, programları nasıl değerlendirirsiniz?

5 dakika kapanış ve teşekkür.

H. Sinem Boyacı: Boyacı, H. S. (2019). The proportional reasoning ability of preservice mathematics teachers: A mixed method study. Unpublished master's thesis. Boğaziçi University, Istanbul.

Konu: Darüşşafaka Cemiyeti, Darüşşafaka Ortaokulu ve Lisesinin BAUSTEM programları içerisindeki yaptıkları, TÜSİADSTEM. Konuklar: Meltem Alibeyoğlu (Darüşşafaka Akademik Dekanı).

Dr A. Tuğba Öner (1. Bölüm): Öner, A. T. (2015). Longitudinal examination of Texas science, technology, engineering, and mathematics (STEM) academies. Unpublished doctoral dissertation, Texas A&M University, TX.