Question épineuse, mais essentielle : sommes-nous motivés par notre travail en enseignement au niveau collégial? Quels sont les impacts de l’enseignement en ligne sur cette motivation? Dans ce balado, vous assisterez à une discussion très franche entre les membres de l’équipe TacTic de profs sur cette question fort complexe.

Dans cette deuxième partie du balado, deux membres de TacTIC de prof témoignent de leur intervention auprès d'étudiants aux prises avec un trouble invisible et un trouble visible. En plus de réfléchir à l'influence (tant positive que négative) que peut avoir l'enseignant(e) de français langue seconde sur les apprenants, l'équipe se penche sur l'importance du climat d'apprentissage, l'idée de (re)centrer l'enseignement sur les compétences à développer, l'utilité de l'écoute et de l'empathie ainsi que l'apport de l'organisation et de la cohérence des tâches sur la motivation. Dans le dernier fragment, TacTIC de prof se donne carte blanche pour mettre des mots sur l'évaluation parfaite.

Dans cette première partie du balado, l'équipe de TacTIC de prof explique la façon dont leur vision des étudiants aux besoins particulier a changé avec le temps et l'expérience. Le temps supplémentaire, la conception universelle d'apprentissage, le climat de classe, le sentiment de compétence et la rétroaction positive apparaissent comme des stratégies concrètes pour répondre aux besoins de ces apprenants.

Depuis le début de la pandémie, nous parlons beaucoup de l’enseignement en ligne. Les mots « présentiels », « hybride », « synchrone » et « asynchrone » ont fait leur apparition dans le vocabulaire courant. Par contre, c’est souvent le côté négatif de l’enseignement en ligne qui est mis de l’avant. Dans ce balado pilote, l’équipe TacTic de prof, discutera de façon très naturelle des points positifs de l’enseignement à distance. Pas de chialage, pas de braillage, juste du POSITIF, promis!