TafelTalk - der Podcast

Auch im emotional – sozialen Bereich brauchen SchülerInnen immer häufiger Unterstützung. Neben der Schulsozialarbeit ist auch hier der Förderbereich an Waldorfschulen gefragt. Henning Münstermann, Förderlehrer an der FWS Wetterau erzählt, was diese Kinder und Jugendlichen brauchen und wo das System Schule an seine Grenzen kommt. „Fakt ist, dass Kinder heute mit immer weniger Resilienz auf das Thema „soziales Miteinander“ zugehen“, so Münstermann. Außerdem spricht er über die so genannte Zweitklassbetrachtung und das Einschulungs-Procedere. Auch hier sind FörderlehrerInnen maßgeblich beteiligt bei der Entscheidung, welche Kinder in die erste Klasse aufgenommen werden; Stichwort „Schulreife“.

Immer mehr Kinder brauchen heute zusätzliche Unterstützung beim Schreiben und Rechnen – ein Trend, den schon die STEP-Studie 2022 bestätigt. Die Ursachen sind vielfältig. Wie begegnen, Waldorfschulen diesen Herausforderungen? Im ersten Teil des Beitrags zu diesem Thema werfen wir einen Blick in den Förderbereich der Freien Waldorfschule Wetterau. Förderlehrer Henning Münstermann erklärt, wie eng die Zusammenarbeit mit den Klassenlehrkräften ist, warum für den Förderunterricht keine Diagnose nötig ist, und weshalb bei einem Verdacht auf LRS oder Dyskalkulie frühe Förderung entscheidend wird.

Warum ist die Handlungspädagogik eine wichtige Ergänzung in der Waldorfpädagogik von heute? Die Freie Waldorfschule Laubenhöhe im Odenwald gibt es seit 2018; hier wird auf innovative Lernmethoden Wert gelegt. Die Lehrkräfte sind viel draußen mit den SchülerInnen, es gibt viele außerschulische Projekte, es gibt eine „Forschungsklasse“ unter dem Motto: „Weniger Unterrichten und mehr im Tun Lernen“. Inwieweit sich diese handlungspädagogischen Schwerpunkte positiv auf die Beziehung zwischen Lehrkraft und SchülerIn auswirken und nebenbei Resilienz geschult wird, das erzählen Felice Perelaer, Lehrerin und Mitglied in der Schulleitung und Hannes Pukrop, Haus und Gartenmeister.

Warum wird an Waldorfschulen Handarbeit unterrichtet? Gerade heute ist dieses Fach wichtig als Gegenpol zur digitalisierten Erlebniswelt. Nadine Daum, Handarbeitslehrerin an der Freien Waldorfschule Kassel, erzählt, warum die Handarbeit ein Ausgleich ist zu kognitiven Fächern; gleichzeitig schult sie wichtige Eigenschaften und Fähigkeiten, die heute oft weniger ausgeprägt sind: Motorik, Geduld, Konzentration. Kreativ und selbstwirksam sein: Das sind nicht nur Grundbedürfnisse des Menschen, sondern wichtig für heute und die Zukunft.

Die Michael-Schule, Waldorfschule für Förder- und Heilpädagogik in Frankfurt, feiert im September ihr Jubiläum. In dieser Folge TafelTalk- der Podcast geht es darum, was Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigung wirklich brauchen. Wie funktioniert Inklusion wirklich? Die PädagogInnen an der Schule arbeiten mit viel Verständnis und Bestätigung für jedes Kind; und die Schule ist so aufgestellt, dass auch Kinder mit großen Beeinträchtigungen eigentlich alles selbst machen können. „Was wir uns wünschen ist, dass unsere Tochter jetzt Freunde hat,“ mit diesem Satz kommen einige Eltern an die Michael-Schule, nachdem ihr Kind vorher in einer Grundschule war, die inklusiv gearbeitet hat, sagt Klassenlehrerin Minako Fujiwara. „Bei der Inklusion geht es oft um die ganze Gruppe, aber nicht um das einzelne Kind, welches eine Beeinträchtigung hat“, so Julia, Mutter eines Sohnes an der Michael-Schule. Viele Rituale im Alltag geben den SchülerInnen Sicherheit, Gemeinschaft wird großgeschrieben, und die Kinder lernen bedürfnisorientiert - mit viel Praxis.

Wie hat sich der Fremdsprachenunterricht in der Mittel- und Oberstufe durch „Künstliche Intelligenz“ verändert? Die Zeiten, in denen man als Hausaufgabe aufgegeben hat, einen Text zu übersetzen, sind vorbei; das erledigt ChatGPT. Wie gehen Lehrkräfte an Hessischen Waldorfschulen mit dieser Thematik um? Welche Strategien werden entwickelt, um einerseits das analoge Lernen weiterhin zu fördern, andererseits aber mit den SchülerInnen auch die neuen Techniken zu nutzen? In dieser Folge TafelTalk - der Podcast erzählt Summet Anand, Englischlehrerin an der Freien Waldorfschule Oberursel, wie sie KI nutzt, wann die SchülerInnen wie damit arbeiten und wie das Thema im Kollegium und in der Elternschaft behandelt wird.

„Ich hatte das Glück, dass ich so schlecht war, dass ich die Aufnahmeprüfung zum Gymnasium nicht bestanden habe“, sagt Alnatura-Gründer Prof. Dr. Götz Rehn. Er äußert sich dankbar, auf einer Waldorfschule gewesen zu sein und eine breite Ausbildung genossen zu haben. Vor allem der Fokus auf das Künstlerische findet der Unternehmer extrem wichtig, gerade in der heutigen Zeit, in der neue Ideen gefragt sind. Die Menschen wollten schon immer gestalten, daher sei die Kreativität essenziell, so Rehn. Was ihn noch geprägt hat in seiner Schulzeit und was ihn heute antreibt, mit 75 Jahren immer noch Geschäftsführer der erfolgreichen Bio- Supermarktkette zu sein mit Sitz in Darmstadt, das hört ihr in Folge #8!

Acht Jahre lang begleitet der Klassenlehrer, bzw. die Klassenlehrerin eine Klasse. Astrid Brückmann von der Freien Waldorfschule Darmstadt über diese große Aufgabe. Es zählt neben der Wissensvermittlung vor allem die Beziehungsarbeit zu den Kindern, aber auch zu den Eltern. Wenn diese funktioniert, kommt man auch durch die ein oder andere Krise - gemeinsam. Der "Epochenunterricht" sorgt dafür, dass die Schüler*innen den Stoff wirklich verinnerlichen, weil sie sich ca. vier Wochen intensiv mit einem Thema befassen. Warum das Lernen auch ohne Noten funktioniert, so große Klassen aber nicht mehr zeitgemäß sind, darüber spreche ich in dieser Folge TAFELTALK - der Podcast.

Die Rudolf-Steiner-Schule Dietzenbach setzt mit der Stelle „Schulcoach“ ein wichtiges Signal: An Waldorfschulen sind oft Menschen in verschiedenen Rollen tätig: Mutter und Lehrerin im gleichen System zu sein, ist nicht immer einfach, sagt Carolin Riekmann. Sie arbeitet an der Dietzenbacher Waldorfschule als systemischer Coach seit 2023 mit SchülerInnen, Eltern und LehrerInnen. Auch eine Klasse ist ein System. Da kann eine „Klassenaufstellung“ extrem hilfreich sein, um wieder ein gutes (Arbeits-) Klima zu erreichen. Auch SchülerInnen der Oberstufe nutzen häufig dieses niedrigschwellige Angebot; Zukunftsängste und Unsicherheiten seien große Themen bei einigen Jugendlichen. Mehr über die Arbeit des Schulcoaches – in Ergänzung zur Schulsozialarbeit – gibt es in dieser Folge von TAFELTALK - der Podcast!

Mit der Dualen Ausbildung Eurythmie setzt das Lehrerseminar für Waldorfpädagogik Frankfurt ein Zeichen: Der Schwerpunkt in der Ausbildung liegt auf der Pädagogik und weniger auf der Kunst – ein Novum weltweit. Heiko Feiler, Dozent der Dualen Ausbildung und Eurythmielehrer an der Freien Waldorfschule Frankfurt, erklärt, inwieweit das Fach Eurythmie in der Art, wie es unterrichtet wird, modernisiert werden sollte.

Außerdem macht er deutlich, wie wichtig die Eurythmie gerade für die Kinder heute ist. Selbstbewusstsein, Zeitmanagement, Empathie, Wahrnehmung des Umfeldes sind zum Beispiel Fähigkeiten, die im Eurythmieunterricht geschult werden. Seminaristin Silke Redel erzählt in dem Podcast außerdem von ihren Erfahrungen in der Dualen Ausbildung. Vor allem der Praxisbezug von Tag 1 an sei enorm wichtig.