教育不只發生在教室裡，讓希望在生活中發芽。
今天邀請到特教領域深耕多年的香玲老師，分享她從教身分退休後，
仍持續投入「藝術與人文希望工程」的志工服務故事。
她如何從教學現場走入社區，帶領志工團隊陪伴特殊需求的孩子與家庭？
又是什麼信念，讓她在教育這條路上持續前行、不曾停下？
這是一集關於「生命影響生命」的故事，
關於一位教育者如何在教室之外，陪伴特教孩子們看見更多風景，創造更多看見世界的機會。

#本集內容
00:00 開場
01:49 香玲老師自我介紹
04:13 「藝術與人文希望工程」的由來
07:36 希望工程裡最大的挑戰
11:51 印象最深的事件
34:00 社會大眾可以怎麼看特教孩子
48:36 給初入特教現場的老師的話
52:02 時時歸零
 
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⚠️修正:目前殘障手冊稱之為身心障礙證明

♫ 歌曲資料
Song : 샛별 - Strawberry flavor love 草莓味的愛
推廣：J&B無版權音樂庫 https://bit.ly/2YfWIhw

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【特工聲活】EP.6 | 陳師現場 Feat.餅乾老師
 融合教育是現今特殊教育的主流趨勢，指的是身心障礙學生安置在普通班級中就讀，與普通班學生在同樣的環境下學習，享有平等的教育機會，獲得適性的發展。隨著融合教育的推行，現今大部分特教生都安置在普通班，部分時間接受特教服務。面對教育現況幾乎是「班班有特殊生」，孩子們在學校適應中，導師扮演了十分重要的角色。
面對各式各樣的學生，普通班老師的學校生活究竟是如何呢?在學校又發生哪些酸甜苦辣呢?，今天很開心邀請到餅乾老師來分享他在教學現場的日常故事，我們歡迎-餅乾老師。
 
#本集內容
00:00 開場
01:17 餅乾老師自我介紹
01:53 成立IG 「陳師現場」的緣由
03:40 日常的一天
07:03 印象最深的孩子
16:36 面對班上有特殊生的想法
30:42 支持自己的力量
34:24 餅乾老師想說的話
 
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【特工聲活】EP.5 | 資優教育的二三事 Feat.小高老師
 特殊教育不單只有服務身心障礙生，也包含資賦優異學生，然而資優生不是只有「聰明會念書」的類型而已，根據《特殊教育法》的「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」規定，資優生包含了「一般智能優異」、「學術性向優異」、「藝術才能優異」、「創造能力優異」、「領導才能優異」以及「其他特殊才能優異」等六種，而鑑定資優生也可是需要經過繁雜的程序。
面對這群資優生，資優老師又是怎麼看待這群孩子呢?究竟他們真正接受哪些特教服務呢?今天很開心邀請到一位很優秀的資優老師，讓我們一起聽聽他與資優教育的故事吧。我們歡迎-小高老師。
 
#本集內容
00:00 開場
01:08 小高老師自我介紹
01:53 為何選擇成為資優老師
05:09 資優班的課程
09:46 在資優班服務的挑戰
17:43 與資優生的相處
21:37 對於大眾看資優生的想法
25:15小高老師想說的話
 
🎁節目中提到的兩本書:
1. 高敏感是種天賦
https://www.books.com.tw/products/0010759276
2. 被討厭的勇氣
https://www.books.com.tw/products/0010653153
 
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  最近非常火紅的韓劇-非常律師禹英瑀，前幾天迎來大結局，裡面有一句台詞我印象非常深刻:『我的人生，雖然奇特又古怪，但同時也很有價值又美好。』我們常說每個孩子都是獨一無二的個體，他們的個性、氣質不同，然而不論什麼樣的孩子，孩子們其實都需要被鼓勵，如同植物需要水，他們都有屬於自己的亮點。
然而內向的孩子，在群體中雖然不容易被看見、聽見他們的聲音，但父母、師長可以與孩子建立緊密的關係連結，將會發現不單只有孩子，連大人的心也會被觸動。
這一集很高興再次邀請到花花老師來到我們當中，繼續分享他與孩子之間的暖心故事。
 
#本集內容
00:00 開場
01:44 上一集的回饋
03:04 與內向小孩的故事
15:08 從孩子身上看見自己
21:58 花花老師的建議
26:25 花花老師想說的話
 
🎁Hundred Languages by Loris Malaguzzi
https://www.youtube.com/watch?v=Y1Pb6caXw5s

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【此集有抽獎活動，歡迎到粉專留言】
   心理學大師阿德勒指出，每個人都有追求歸屬感和價值感的需求，特殊兒也不例外，但確實過動、注意力不足、自閉、學習障礙等有特殊需求的孩子要面對的挫折跟挑戰又更加多且艱難，很多時候他們因著不被理解，而出現他人眼中所謂不可愛的行為，以至於與身邊的人充滿緊張關係，但是在這過程中我們如何面對這群差異性極大的孩子們呢?
除了用「心」看學生，而每位辛苦的老師們也很需要被看見、被鼓勵，就讓我們一起來聽聽花花老師暖心分享，願大家可以看見自己與彼此的亮點。
 
#本集內容
00:00 開場
01:40 開啟好時光時間的契機
05:24 印象深刻的學生
15:07 鼓勵的句型之一
23:10 開始鼓勵後的變化
26:25 花花老師想說的話
 
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特殊教育的實施是從學前、國小到高中，甚至到高等教育及成人教育階段都有特教服務的存在。上集有提到高中以下的學校的特教辦理方式，分為集中式特殊教育班、分散式資源班、巡迴輔導班。然而有一群孩子他可能在一般學校環境裡適應上較為困難，他們大多是重度及多重障礙的學生，那為了他們的特教需求以及可以讓他們在適性的環境中成長，臺灣也設立了所謂的特殊教育學校，專門收身心障礙的孩子們就讀。
那特殊教育學校究竟在上哪些課程?有什麼活動?對於外界看待特教學校的眼光，身為特教老師的內心是怎麼想的呢?今天我們邀請到對於特教學校充滿熱忱-泡泡老師來到我們當中聊一聊他心目中的特教學校。
 
#本集內容
00:00 開場
04:20 特教學校的課程
07:52 在特教學校中最大的挑戰
12:28 印象深刻的學生
19:50 面對外界對特教學校的異樣眼光
26:25 特教學校中的特別活動
31:05 泡泡老師想說的話
 
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臺灣在高中以下的教育階段的特教班型辦理方式有集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班。然而在特殊教育法施行細則中第5條的定義有說:集中式特教班就是學生全部時間在特教班接受特教及相關服務；分散式資源班，而是學生在普通班就讀，部分時間接受特殊教育及相關服務。巡迴輔導班，指學生在家庭、機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育服務。
然而當中又有什麼不同呢? 今天很開心邀請到走過特教班、資源班的綠茶老師來到我們當中聊一聊他走過這兩種班型的心路歷程。
 
#本集內容
00:00 開場
01:50 特教班與資源班的差異
04:12 不同班型的挑戰
11:18 不同班型中印象深刻的學生
17:00 老師的好時光時間
 
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「你的學生這麼少，一定很輕鬆吧!」很多人對於特教老師的工作內容並不是這麼了解，對於特殊教育定義也常以為只有服務身心障礙的學生，究竟臺灣的特殊教育法中是怎麼定義的呢?而特教鑑定又是什麼呢?這集讓我們先一起了解特殊教育的基本概念吧!
 
#本集內容
📌00:00開場
📌00:53特殊教育法中身心障礙與資賦優異的定義
📌02:44什麼是特教鑑定?程序是什麼?
📌05:25 下集預告-特殊教育班型


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為什麼要開節目呢?
是嫌自己不夠忙?
就讓我們一起聽聽為什麼
這樣瘋狂吧!


#
關於特殊教育工作的大小事，
一年365天，
天天都在發生。

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