Toi, moi et al.

«Savais-tu que tu pouvais rendre ton article accessible avant même sa publication dans une revue scientifique?»

Cet épisode explore les pratiques et les enjeux de la science ouverte dans le contexte actuel de la recherche. À travers une réflexion sur la transparence, le partage des données et la collaboration scientifique, l’épisode met en lumière les transformations en cours dans la production du savoir. Il propose une première introduction aux pratiques de préinscription et de prépublication, en abordant leur rôle et leur pertinence dans le processus de recherche scientifique.

✍️ Rédigé par Floriane Binette-Laporte, candidate au doctorat en éducation et chargée de cours à l’UQAM en consultation avec Kathryn Everhart Chaffee, professeure affiliée au département de didactique de l’UQAM.

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Nous remercions le soutien financier de la bourse Michèle-Stanton-Jean du Fonds de recherche du Québec pour la réalisation de cet épisode spécial sur la conduite responsable en recherche.

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Contribuer à la recherche peut être très formateur, mais aussi créer des tensions lorsque les attentes, la rémunération et la reconnaissance demeurent implicites.

À partir d’un récit de parcours doctoral, ce billet examine les zones grises entourant la participation de la relève, l’auteurité/autorat et la reconnaissance des compétences, puis propose des solutions concrètes pour clarifier les conditions de collaboration dès le départ.

✍️ Rédigé par Bianca B-Lamoureux, Ph. D. et professeure en gestion de l’éducation à l’Université TÉLUQ et Cynthia Vincent, PhD en éducation, postdoctorante à l’Université de Montréal et cofondatrice de Les académiques.

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Appel à textes

Si vous avez une étude ou une lecture scientifique concernant l'académia à vulgariser et à partager, vous êtes invité·e à nous proposer un billet de blogue-audio via le site web de Les académiques. Le lien est disponible dans les notes de l’épisode. N’hésitez pas, tous les sujets liés à la vie académique sont les bienvenus, parce que Toi, moi et al., c’est un espace collectif — pour penser et faire l’académia autrement. »

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L’intégrité académique est souvent réduite à l’évitement du plagiat.

Pourtant, elle repose sur un ensemble de valeurs et de pratiques qui guident une recherche responsable et non seulement à des comportements qui permettent de ne pas plagier en milieu universitaire. D’ailleurs, il existe différents types de plagiat, incluant l’autoplagiat qui est difficile à définir en recherche. Dans cet épisode, nous démystifions ce qu’est réellement l’intégrité académique, les différentes formes de plagiat, ainsi que les nouveaux défis posés par l’intelligence artificielle générative.

✍️ Rédigé par Catherine Déri, professeure associée au Département des sciences de l’éducation de l’UQO. Elle est aussi impliquée dans un partenariat international sur la prévention du plagiat à l’université.

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• Partenaire sur la prévention du plagat (PUPP) [ici]

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Balado, série spéciale sur la conduite responsable en recherche, soutenue par le FRQ.

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Imaginons une personne qui se lance en recherche. Animée par la passion de faire avancer les connaissances, elle travaille sans relâche, souvent sous pression, pendant des années, sans garantie d’emploi ni de stabilité financière. Dans ce contexte, une question s’impose : peut-on préserver une bonne santé psychologique en adoptant un tel mode de vie?

Dans cet épisode, on vous présente les grandes lignes du rapport sur la santé psychologique de la relève en recherche, réalisé par le CIE. Vous repartirez avec un aperçu de divers facteurs qui affectent la santé psychologique de la relève en recherche, par exemple : la valorisation de la performance, la compétition, la surcharge de travail, l’isolement, l’incertitude quant à la carrière, le curriculum caché des compétences à développer, les conflits avec la supervision, etc. L’épisode se termine en vous partageant des pistes d’actions et des nouvelles avancées prometteuses.

✍️ Rédigé par Marie-Violaine Ponte, étudiante au doctorat en sciences infirmières à l’Université Laval et membre du Comité intersectoriel étudiant du Fonds de recherche du Québec.

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• Ressources psychologiques de l’Union étudiante du Québec (UEQ)  [ici]
• Projet laps en santé [ici]

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Cet épisode permet de faire un voyage à travers le temps et à travers le monde afin de mieux comprendre où a émergé le principe de la liberté académique, comment elle a évolué et pourquoi elle demeure essentielle à l’enseignement supérieur aujourd’hui.

✍️ Rédigé par Olivier Bégin-Caouette, professeur agrégé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et titulaire de la Chaire de recherche du Canada en enseignement supérieur comparé et international.

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Et si l’expérience en recherche ne commençait pas à l’université, mais au Cégep ?

Cet épisode met en lumière la recherche collégiale au Québec et son rôle dans la formation de la relève en recherche. À partir du parcours de Virginie Houle, on découvre comment une immersion précoce dans une communauté de recherche peut soutenir la motivation, le sentiment d’appartenance et le bien-être académique, tout en ouvrant la voie aux études supérieures.

✍️ Rédigé par Virginie Houle, étudiante à la maîtrise en linguistique à  l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) et auxiliaire de recherche chez ÉCOBES – Recherche et transfert.

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Comment les situations d’inconduite en recherche sont-elles évaluées et gérées?

À partir des expériences concrètes du Professeur Bryn Williams-Jones à l’UdeM, cet épisode explore comment les situations d’inconduite en recherche émergent, sont évaluées et sont gérées au sein des institutions d’enseignement supérieur. Il met en lumière le rôle des comités, les enjeux de confidentialité et de pouvoir, ainsi que l’importance de reconnaître et de prévenir les conflits avant qu’ils ne deviennent des cas formels.

✍️ Rédigé par Bryn Williams-Jones, professeur de bioéthique et directeur de département à l’UdeM, spécialiste des conflits d’intérêts, de la gouvernance et de la conduite responsable en recherche.

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👉 Blogue de Bryn Williams-Jones

👉 Livre : Jouer le jeu académique : ...

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Les compétences transversales sont aujourd’hui incontournables pour la relève en recherche, tant pour la santé mentale que pour l’employabilité. 

Cet épisode présente le Référentiel des compétences transversales de l’Université de Montréal et explique en quoi ces compétences — souvent développées sans être explicitement nommées — constituent de véritables leviers pour atteindre les exigences des cycles supérieurs et se préparer à une diversité de parcours professionnels.

✍️ Rédigé par Catherine Fouron, conseillère au développement professionnel au vice-rectorat adjoint aux Études supérieures et postdoctorales de l’Université de Montréal.

👉 Lien vers le référentiel des compétences [ici]

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Pour approfondir le sujet, le Référentiel et les activités de développement professionnel proposées par les Études supérieures et postdoctorales de l’Université de Montréal offrent les outils pour bâtir un profil solide et compétitif, prêt à relever les défis d’une carrière diversifiée.

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Pourquoi les écarts de genre en recherche persistent-ils malgré l’accès accru des femmes à l’université?

Dans cet épisode, Laurence Pelletier revient sur une étude auprès de près de 3 000 professeur·es canadien·nes, qui a révélé que les différences de publication s’expliquent moins par le genre lui-même que par la division du travail, l’accès aux collaborations, au financement et aux ressources qui structurent les carrières universitaires.

✍️ Rédigé par Laurence Pelletier, doctorante en sciences de l’éducation, option Éducation comparée et fondements de l’éducation, Université de Montréal.

👉 Lien vers l'article de référence [ici]

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📖 Assieds-toi et écris ta thèse

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La rédaction de la thèse est souvent associée à l’anxiété, à la procrastination et au perfectionnisme.

À partir des résultats d’une étude longitudinale menée auprès de doctorant·es québécois·es, cet épisode explore comment ces facteurs psychologiques s’entretiennent mutuellement et peuvent miner la motivation, la persévérance et la santé mentale. Une réflexion éclairante pour mieux comprendre — et désamorcer — le cercle vicieux qui freine l’avancement doctoral.

✍️ Rédigé par Geneviève Belleville, professeure à l'École de psychologie de l'Université Laval.

👉 Lien vers le rapport complet [ici]

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