Undervisning og formidling

Kan vi bruge generativ kunstig intelligens til at skabe bedre undervisning, uden at eleverne springer over den del af arbejdet, hvor læringen finder sted?

Det spørgsmål er omdrejningspunktet, da Anders Peter og Ove Christensen fra Københavns Professionshøjskole går en tur rundt om Damhusengen og taler om kunstig intelligens - og lige får styr på begreberne først.

For AI kan både hjælpe eleverne med at tænke, undersøge og lære – og give dem færdige svar, før de selv har haft mulighed for at tænke sig om.

Hvordan finder vi den rette balance? Og hvad kræver det egentlig af lærerne at bruge generativ AI på en didaktisk meningsfuld måde?

Mød gæsten:

Ove Christensen er specialkonsulent på Københavns Professionshøjskole og beskæftiger sig blandt andet med generativ AI og undervisning.

Det taler vi om i afsnittet:

Hvad er generativ AI egentlig?

Vi ser nærmere på forskellen mellem traditionel og generativ kunstig intelligens, hvorfor AI kan finde på oplysninger, og hvorfor vi skal være varsomme med at betragte chatbotter som mennesker.

Når AI bliver en genvej til svaret

Hvad sker der med elevernes læring, når de kan få en chatbot til at løse opgaverne? Vi taler om betydningen af at tænke, skrive, undersøge og begå fejl som en del af læreprocessen.

Jeg–AI–jeg: En model til undervisningen

Ove præsenterer en enkel tilgang, hvor eleven begynder med sin egen tænkning, bruger AI til sparring og derefter selv bearbejder resultatet. Målet er, at AI skal understøtte læringen – ikke erstatte den.

Hvordan kan lærerne bruge AI?

Vi kommer også omkring undervisningsplanlægning, differentiering og mulighederne for at bruge chatbotter til at stille spørgsmål, udfordre idéer og skabe nye perspektiver.

Er lærerne godt nok klædt på?

Med udgangspunkt i resultater fra Lærerundersøgelsen 2025 diskuterer vi lærernes brug af AI og behovet for kompetenceudvikling.

Lyt med og bliv klogere på, hvordan du kan bruge generativ AI som en sparringspartner i din undervisning, hvilke faldgruber du skal være opmærksom på, og hvorfor det er vigtigt at huske, at dine elevers egen tænkning stadig skal være udgangspunktet.

For spørgsmålet er måske ikke kun, hvad AI kan gøre for eleverne – men hvad eleverne selv skal gøre for at lære noget.

Del gerne dine erfaringer fx på LinkedIn eller mail, og send afsnittet videre til en kollega, der også er optaget af, hvordan vi får generativ AI til at give didaktisk mening.

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

Hvordan er det at gå fra at være lærer til pludselig at stå med ansvaret som skoleleder? Og hvad overrasker mest, når man træder ind i ledelsens maskinrum?

I dette afsnit kommer du med på besøg hos Kristian, der efter flere år som lærer har taget springet til faglig leder på Skolen på Nyelandsvej på Frederiksberg. 

Her fortæller han om sine første to måneder som leder, forventningerne til jobbet og de udfordringer, der følger med, når man skal finde sin egen måde at være leder på.

I afsnittet kan du blandt andet høre om:

• Hvad der fik Kristian til at skifte lærerjobbet ud med ledelse.
• Hvordan han har forberedt sig på lederrollen.
• Overgangen fra at være kollega til at skulle træffe beslutninger som leder.
• De største overraskelser og udfordringer i de første måneder.
• Hvorfor drift fylder mere end forventet, og hvad han glæder sig til at udvikle.

Sammen med Anders Peter ser Kristian også frem mod det første år som leder og taler om ambitioner, autoritet, arbejdsliv og balancen mellem drift og udvikling.

Et afsnit for både lærere, der overvejer ledelse, nye skoleledere og erfarne ledere, der måske kan genkende lidt af sig selv i Kristians oplevelser.

Og som lovet - Skolelederundersøgelsen fra 2025: 

Rapport-skolelederundersoegelsen-2025.pdf

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

Kan et skakbræt med 32 brikker være med til at styrke elevernes koncentration, faglighed og fællesskab?

På Maglebjergskolen har man gjort skoleskak til en del af hverdagen. Og selvom skolen er en specialskole, er erfaringerne interessante for lærere og skoleledere på alle typer skoler.

I dette afsnit af besøger Anders Peter Maglebjergskolen, hvor fire elever netop er blevet uddannet som Playmasters. Det betyder, at de skal lære andre elever at spille skak. Undervejs lærer de også mig at spille bondeskak og Den sultne springer.

Han taler desuden med skolens ledelse, lærere og ikke mindst med Lene Bitsch Bierbaum  fra Dansk Skoleskak om, hvordan skak kan bruges til meget mere end at flytte brikker.

I afsnittet bliver du blandt andet klogere på:

• Hvordan skoleskak kan skabe ro, koncentration og nye fællesskaber.
• Hvorfor skak kan være et redskab i matematikundervisningen.
• Hvordan elever kan vokse med ansvaret, når de får rollen som Playmaster.
• Hvordan skoleskak kan bygge bro mellem specialskole, almenskole og fritidsliv.
• Hvordan du selv kan komme i gang med skoleskak på din skole.

Du behøver ikke kunne spille skak for at lytte med. Men har du et skakbræt i nærheden, kan du passende finde det frem.

Måske får du også lyst til at prøve en helt ny måde at bruge det på i undervisningen?

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

Hvordan ser drømmelæreren egentlig ud?

Er det læreren, der altid gør undervisningen sjov? Den fagligt stærke lærer? Den tydelige autoritet? Eller læreren, der først og fremmest formår at skabe en stærk relation til eleverne?

På Uddannelsesdebatten i Nørre Nissum inviterede Danske Skoleelever til debat om elevernes drømmelærer. 

Samson Paepke styrer samtalen, mens panelet forsøger at finde frem til, hvad der faktisk kendetegner den gode lærer.

Samtalen begynder med deltagernes egne yndlingslærere, men bevæger sig hurtigt videre til større spørgsmål om lærerrollen: 

• Hvor vigtig er relationen mellem lærer og elev? 
• Kan man både have en tæt relation og være en tydelig autoritet? 
• Hvilke forventninger skal læreren stille? 
• Og hvor går grænsen mellem at være professionel lærer og forsøge at være elevernes ven?

Debatten kommer også omkring skolekultur, lærerens arbejdsforhold, uro og konflikter, elevinddragelse og det aktuelle spørgsmål om fysisk indgriben i skolen.

Til sidst får panelet til opgave at bygge deres egen drømmelærer. Resultatet peger blandt andet på faglig begejstring, tydelighed, gode relationer, meningsfuld undervisning, høje forventninger – og en lærer, der tør tage lederskab.

I afsnittet kan du blandt andet høre om:

• hvorfor relationen mellem lærer og elev har så stor betydning for både læring og trivsel
• forskellen på at være venlig med eleverne og at være deres ven
• hvorfor høje forventninger kan være en vigtig del af den gode relation
• hvordan tydelighed og autoritet kan skabe tryghed
• hvorfor skolekultur ikke kun bør afhænge af den enkelte lærer
• hvordan uro og konflikter kan forebygges – og hvornår de skal håndteres
• debatten om fysisk indgriben og både læreres og elevers retssikkerhed
• hvorfor undervisning ikke altid behøver være sjov, men gerne skal opleves som meningsfuld
• hvordan elevinddragelse kan være en del af motiverende undervisning

Afsnittet er optaget på Uddannelsesdebatten i Nørre Nissum, 2026 i samarbejde med Danske Skoleelever.

Det er optaget live og der er derfor enkelte udfald og lidt lyd, der driller. Det beklager din sædvanlige vært, Anders Peter Nielsen (der mest styrede teknikken) mange gange. 

Spørgsmål om drømmelæreren

I afsnittet refereres til nogle spørgsmål, der blev sendt ud på foran. Dem skal du da ikke snydes for, så dem kan du læse her: 

Runde 1: Jeres yndlingslærer  

Refleksionsspørgsmål:  

• Hvem var jeres yndlingslærer?  
• Hvad var kendetegnende for vedkommende? 

Runde 2: Den gode lærer-elev relation 

Refleksionsspørgsmål:  

• Hvorfor er den gode lærer-elev relation vigtig?  
• Hvad kan stå i vejen for gode relationer ude i klasselokalerne? 

Runde 3: Vi bygger vores drømmelærer sammen 

I runden vil I hver især blive bedt om at definere et element af en fælles drømmelærer:

• Til Andreas: Tænk over lærerens vibe 
• Til Phillip: Tænk over indholdet af undervisningen 
• Til Madicken: Tænk over god elevinddragelse  
• Til Regitze: Tænk over god konflikthåndtering 
• Til Louise: Tænk over den gode relation til eleverne

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit kommer du med til Nørre Nissum er med live, når fire ph.d.-studerende fra Ph.d.-rådet for Uddannelsesforskning folder hver deres forskningsprojekt ud.

Fokus er på folkeskolen, elevernes deltagelsesmuligheder og skolens praksis. forskningen og på scenen er også podcastværtvikaren Nikolaj Elf.

Afsnittet er nemlig optaget live på Uddannelsesdebatten 2026, hvor Nikolaj var vært for paneldebatten Kom med ind i forskningen. 

Du møder først Michelle Mari Laage Sommer, der undersøger juniormesterlære og alternative uddannelsesveje. Hun fortæller blandt andet om, hvordan fejl kan opleves meget forskelligt i skolen og i virksomhedspraktikken – og hvordan fejl i nogle sammenhænge kan blive produktive, kollektive og meningsfulde.

Derefter fortæller Nour Hussein om sit ph.d.-projekt om skole-hjem-samarbejde med særligt fokus på etniske minoritetsforældre. Hun undersøger blandt andet, hvilken betydning forældres egne skoleerfaringer har for deres møde med folkeskolen som forældre.

Johnny Hjort Daugbjerg præsenterer sit projekt om faciliteret gaming i skolen. Her handler det om, hvad der sker, når computerspil bliver en pædagogisk rammesat aktivitet, og hvordan gaming kan skabe nye deltagelsesmuligheder for elever i udsatte positioner.

Til sidst fortæller Jonatan Kolding Karnøe om gruppearbejde – og især det gruppearbejde, der foregår, når læreren vender ryggen til. Han undersøger, hvad der sker, når kravene til gruppearbejde stiger, men elevernes gruppearbejdskompetencer ikke nødvendigvis følger med.

Afsnittet giver et levende indblik i fire aktuelle forskningsprojekter og i nogle af de spørgsmål, der optager uddannelsesforskningen lige nu: 

• Hvad tæller som værdifuld viden? 
• Hvordan skaber vi bedre deltagelsesmuligheder? 
• Hvordan kan skolen forstå elever og forældre mere nuanceret? 
• Og hvad kan forskning bidrage med, når vi skal udvikle skolens praksis?

Og bare rolig - din sædvanlige vært, Anders Peter Nielsen, får skam lov til at åbne og lukke ballet, om man vil. 

Stor tak til Uddannelsesdebatten for invitationen til at komme og optage panelet. 

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

Podcasten Undervisning og formidling har rundet 100 afsnit. I denne jubilæumsudgave ser Anders Peter tilbage på rejsen fra den første noget usikre optagelse til seks sæsoner med samtaler om skole, undervisning og uddannelse.

Det hele begyndte med et tabt væddemål, en frokost med en læseforsker og en hurtigt indkøbt mikrofon. Siden har lærere, skoleledere, forskere, politikere og elever bidraget med deres erfaringer og perspektiver. 

Undervejs har podcasten også bevæget sig ud af studiet og blandt andet budt på bevægelse, skolebesøg, reportageoptagelser og sågar malkning af en ged.

Du kommer bl.a. til at høre om, hvad arbejdet med podcasten har lært ham. Det kommer måske ikke som en overraskelse for dig, men en af de vigtige erkendelser er, at samtaler bliver mere nuancerede, når mennesker får tid til at forklare sig og bliver mødt med både nysgerrighed og kritiske spørgsmål. 

En anden er erkendelse, at der ikke findes én enkel opskrift på god undervisning. Skolen rummer mange forskellige praksisser, erfaringer og bud på, hvad der virker.

Nogle af de stærkeste oplevelser har været møderne med eleverne. Deres umiddelbarhed, ærlighed og begejstring har skabt flere af podcastens mest levende øjeblikke. 

Samtidig har tilbagemeldinger fra lytterne vist, hvordan podcasten finder vej ind i hverdagen på cykelturen, i bilen, under madlavningen og ved vasketøjet.

Afsnittet slutter med et blik mod de næste afsnit. Jagten på de gode læremidler fortsætter, Lærerundersøgelsen vil fortsat blive foldet ud, og aktuelle skoledebatter skal undersøges, når de opstår. 

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit kommer du til at møde Mikkel Oldenborg og Tenna Thorsteinsson fra PPR Langeland.

De har nemlig noget, de meget gerne vil dele med dig. 

Så meget, at de bookede et mødelokale en sommerdag i Nyborg - fordi din sædvanlige podcastvært, Anders Peter, kørte fra Jylland til Fyn den dag. 

Hvad det er, det har du knap 50 minutter til at blive klogere på. 

Samtalen handler om, hvordan PPR kan komme tættere på skolens hverdag og være med til at skabe konkrete forandringer i klasserne. Mikkel og Tenna fortæller om arbejdet med "Små skridt mod store fællesskaber – en samskabende praksis", hvor de sammen med lærere, pædagoger, elever og ledelse undersøger, hvad der allerede virker, hvad der bøvler, og hvilke små handlinger der kan sætte nye bevægelser i gang.

Undervejs kommer samtalen omkring procesplanen fra den første casebeskrivelse til observationer, førmåling, fælles refleksion, prøvehandlinger, eftermåling og opfølgende samtaler. Pointen er ikke at komme med færdige løsninger udefra, men at skabe et rum, hvor skolen får øje på de små tegn på udvikling og kan bygge videre på dem.

Afsnittet byder også på konkrete eksempler fra arbejdet med klasser. Blandt andet fortæller Mikkel og Tenna om Fremtidsklassen, hvor eleverne selv er med til at undersøge, hvilken klasse de gerne vil være, og om Super Room, hvor eleverne finder klassens superkræfter gennem samarbejdsøvelser, lege og fælles refleksion.

Til sidst taler de om det såkaldte vidunderlighedsinterview, hvor personalet inviteres til at få øje på alt det, der allerede er værdifuldt, stærkt og særligt ved klassen. For nogle gange kan nye handlemuligheder begynde med et andet blik på de børn, man allerede kender.

Afsnittet er oplagt, hvis du arbejder med PPR. Men der er også meget god inspiration til dig, hvis du er lærer, skoleleder eller skolebibliotekar. 

Når du har lyttet færdig, så ved du også, hvad et vidunderlighedsinterview er - det er skam helt så vidunderligt, som det lyder. 

Hvis du vil læse mere om Mikkel og Tennas arbejde - og hente alt deres materiale som inspiration, så er det lige her: www.langelandkommune.dk/mit-liv/familie-boern-og-unge/ppr

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

Vi så konturerne af det sidste gang, der blev offentliggjort PISA-resultater: Danske børn og unge læser dårligere, end tidligere. 

PISA 2026 viser igen et fald. Denne gang et voldsomt et af slagsen.

De danske elevers læseresultater er altså faldet markant. Men hvad viser PISA egentlig? Hvor alvorligt er faldet? Og hvad kan skoler, lærere, forældre og politikere gøre, hvis flere børn og unge skal have lyst til at læse?

I dette afsnit taler Anders Peter med læseforsker Simon Skov Fougt, der er lektor ved DPU, Aarhus Universitet, og national forskningsleder på PIRLS-undersøgelsen.

Simon har set de nyeste PISA-resultater, og de giver ifølge ham grund til alvorlig bekymring. I afsnittet folder han ud, hvorfor faldet i de danske elevers læsning ikke bare er et lille udsving, men en del af en udvikling, han betegner som en egentlig læsekrise.

Undervejs taler Anders Peter og Simon om forskellen på PISA og PIRLS, hvordan internationale læseundersøgelser fungerer, og hvorfor man skal være varsom med at sammenligne point direkte mellem undersøgelser. De taler også om sociale medier, skolebiblioteker, læsning i alle fag, forældrenes rolle og betydningen af, at børn møder voksne, der kan hjælpe dem med at finde bøger, de faktisk har lyst til at læse.

Afsnittet handler ikke kun om testresultater og bekymring. Det handler også om læselyst, oplevelsesorienteret litteraturundervisning, oplæsning, manga, skolebibliotekarer, e-bøger, læsende voksne og elever, der kan være med til at skabe kampagner for mere læsning derhjemme.

Et afsnit til dig, der er lærer, skoleleder, læsevejleder, skolebibliotekar, pædagog eller forælder – og som gerne vil forstå, hvad læsekrisen handler om, og hvordan du kan gøre ved den.

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit fortsætter jagten på det gode læremiddel.

Denne gang går turen først til CFU Absalon i Roskilde, hvor Anders Peter taler med Line Maxen, der er leder ved CFU Absalon og forperson i CFU Danmark. 

Samtalen handler om, hvad CFU egentlig kan tilbyde lærere og skoleledere, hvordan man kan bruge CFU mere aktivt i planlægningen af undervisningen, og hvorfor et godt læremiddel sjældent står alene.

Undervejs kommer samtalen omkring bogbevilling, materialekasser, film, romaner, fagteamøder, pædagogiske vejledninger og de universer, CFU arbejder med, hvor flere forskellige materialer bringes sammen i en didaktisk ramme.

Besøget på CFU får en uventet drejning, da Mette Vestergaard, dansk konsulent ved CFU Absalon, præsenterer et nyt læsekoncept, hvor romanlæsning bliver mere fælles, social og differentieret. 

Spoiler: det handler det ikke kun om én bog, men om et helt univers af små bøger, hvor eleverne læser forskellige perspektiver ind i den samme fælles fortælling.

Senere i afsnittet går jagten videre til skolebiblioteket – i hvert fald i overført betydning. 

Anders Peter taler med Runa Barbara Petersen, der er forperson for Skolebiblioteksforeningen. Samtalen handler om skolebibliotekets rolle i en tid, hvor læremiddellandskabet er blevet mere komplekst, og hvor lærere har brug for kvalificerede samtaler om læremidler, didaktik, progression, differentiering og deltagelsesmuligheder.

Afsnittet er til dig, der gerne vil blive klogere på, hvordan CFU og skolebiblioteket kan spille en større rolle i arbejdet med gode læremidler – og hvordan lærere kan få mere faglig støtte i jagten på materialer, der både motiverer eleverne og styrker undervisningen.

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!

Hvad er det egentlig, der gør en klasse rar at være i?

I dette afsnit tager Anders Peter med Louise Klinge på besøg i 3.C på Vesterbro Ny Skole. I slutningen af skoleåret har Louise samlet dem til et møde om, hvad de ønsker at tage med videre ind i 4. klasse. 

Og eleverne har i den forbindelse nogle meget klare bud på, hvad der skal til for at skabe en god skoledag og et stærkt fællesskab.

Det bliver et anderledes afsnit, fordi det først og fremmest er eleverne selv, der kommer til orde, mens Anders Peter hopper rundt mellem bordene med mikrofonen. 

Undervejs fortæller eleverne om betydningen af rockmusik om morgenen, hyggehjørne, skofri klasse, klassens eget bibliotek, læsedage, souvenirs i vindueskarmen, børnemøder, medbestemmelse og alt det, der gør, at et klasselokale ikke bare er et rum, de har timer i, men et sted de føler ejerskab over.

Undervejs taler Anders Peter og Louise med eleverne og deres lærer Eva om, hvordan små konkrete greb kan være med til at skabe en klassekultur, hvor børnene både passer på rummet, hinanden og fællesskabet.

Du får blandt andet svar på, hvorfor en klasse kan starte dagen med heavy metal, hvordan 300 bøger kan blive en del af klassens identitet, hvad en hyggepatrulje er, og hvorfor medbestemmelse ikke betyder, at eleverne bare bestemmer alt.

Et afsnit til dig, der er lærer, skoleleder eller bare optaget af, hvordan elevernes egne stemmer kan gøre os klogere på den gode skolehverdag.

Stort tak herfra til eleverne i daværende 3.C - tak fordi I ville være med! 

Feedback og/eller ideer til afsnit? 

Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. 

Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:

Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)

Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. 

Tak fordi du lyttede med!