Universidad EAFIT

¿Qué tan importantes son las emociones en la educación?, ¿qué tan importante es un abrazo en el proceso de aprendizaje? Más de lo que nos imaginamos. En EAFIT, a través de nuestro Centro Imaginar Futuros, identificamos la educación en emociones como una de las señales que nos muestra el mundo para transformar los ambientes de aprendizaje. Los juegos, las herramientas tecnológicas, las narrativas y las leyes orientadas a reivindicar las emociones en los procesos de formación marcan pautas importantes para que el bienestar físico, mental y espiritual de las personas sea un pilar del sistema educativo.

En este capítulo conversamos con Viviana Otálvaro Guzmán, creadora de Hugger Island, un emprendimiento social que enseña a ponerle inteligencia a las emociones a través del afecto, que es algo que no nos enseñan, y a quitarles ese velo de nuestra cultura que muchas veces nos impide expresarlas.

Viviana es ingeniera de diseño de producto de EAFIT y especialista en Biodiseño y productos mecatrónicos. A partir de experiencias personales, creó un personaje que existe para abrazar. No tiene ojos, orejas, o boca, porque hace todo con el corazón. Hugger Island crea experiencias basadas en el cuerpo como un instrumento y en la naturaleza como fuente de inspiración para desarrollar habilidades de trabajo en equipo, comunicación y liderazgo.

Matemáticas para la acción: Viviana Marcela Suárez Sierra, profesora del doctorado en Ingeniería Matemática, nos cuenta sobre los modelos de series de tiempo y cómo encontrar sus puntos de cambio. Además, explica cómo se vincula este tema con los objetivos de desarrollo sostenible.

Matemáticas para la acción: Juan Carlos Gutiérrez, profesor de la escuela de Economía, Gobierno y Finanzas, y también estudiante del Doctorado en Ingeniería Matemática, nos habla acerca de la sostenibilidad pensional en Colombia a través de los modelos matemáticos.

Matemáticas para la acción: nuevamente nos acompaña nuestro estudiante Juan Carlos Gutiérrez, quien, en esta oportunidad, nos habla acerca de la urgencia que existe en la toma de decisiones que disminuyan el impacto del cambio climático, por medio de la modelación de la estructura temporal en las tasas de descuento sociales.

Matemáticas para la acción: En este capítulo nos acompaña Jhon Edinson Hinestroza, estudiante del Doctorado en Ingeniería Matemática, quien trabaja en modelos numéricos de predicción del clima y nos habla acerca de cómo este tema abarca los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU.

Matemáticas para la acción: Henry Laniado Rodas, profesor del Doctorado en Ingeniería Matemática, nos cuenta sobre la relevancia de la estadística y la probabilidad para la sociedad durante los últimos años.

Matemáticas para la acción: En este capítulo Dayro Hernández, estudiante del Doctorado en Ingeniería Matemática, nos cuenta cómo relacionó su trabajo de investigación con el objetivo sostenible de Promover la agricultura sostenible, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición.

Matemáticas para la acción: en este capítulo nos acompaña Alejandro Arenas Vazco, estudiante del doctorado en Ingeniería Matemática, para abordar temas como la investigación de operaciones, la optimización combinatoria, la metaheurística, entre otros.

Además, nos cuenta cómo ha vinculado el objetivo de desarrollo sostenible asociado a Construir infraestructura resiliente y promover la industrialización sostenible e inclusiva en su proceso dentro del doctorado.

En este espacio abordamos diferentes temas que se relacionan con las biociencias. La profesora Laura Sierra conversa con Nicolas Pinel, profesor de la Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería de la Universidad EAFIT y creador de la Maestría en Biociencias, sobre la multidisciplinariedad de las biociencias, sobre qué podemos esperar de la biología en la tierra y por fuera de ésta, sobre nutrición, y sobre otros temas asociados.

Pensar en el futuro de la universidad nunca ha tenido mayor relevancia que en estos tiempos, cuando vimos cómo nuestra vida cambió de un día para otro y nos replanteamos la forma en la que asumimos nuestra responsabilidad desde la educación superior. Y aquí surgen entonces preguntas como: ¿desaparecerán las universidades tal como las conocemos?, ¿se formarán los profesionales del futuro en estas universidades?, ¿cómo serán los trabajos del futuro?

En este primer episodio de La universidad imaginada, la rectora Claudia Restrepo Montoya conversa con Ricardo Sierra Fernández, presidente de Celsia, acerca de estos y otros interrogantes. Alquimia generacional; capacidades de trabajar en equipo, de pensamiento crítico, de aprender y desaprender rápido, y de desarrollo de proyectos; y “salirse del molde” para ensayar y experimentar son algunas pistas para la reconversión de los trabajos del futuro que emergen de este diálogo entre academia y empresa.