前回の免許状更新から校長先生の権限や学校について話しています。リーダーシップ教育が叫ばれますが、学校そのものにリーダーシップを発揮する場が少ない矛盾…

教育システムが政治によって揺れるのは避けるべき！／教育は政治とは遠い営みであるのが理想／首長の意向が反映される仕組みになってしまっている／人材育成のシステムがないことが問題／校長先生の裁量を増やすべき／行政職は短いサイクルで動かすことが多い／ある程度の期間居ないと地域の課題や現状が見えてこない／教員審査のシステム、ヨーロッパのどこか分かりませんでした。わかる人メールください！／現在のシステムだと校長はダムの管理事務所みたい？／麻雀のたとえ、分かりづらくて申し訳ありません汗／教育バウチャー制度／公設民営学校で特色のある学校をドンドン作りたい！／校則を生徒に作らせてもダイナミックな変化は起きません。／戦い切るにはそれなりの戦略や戦術が必要／公設民営学校を半分ぐらいにすれば良い／全国初の公設民営学校 https://osaka-city-ib.jp/／

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今回はオープニング無しでぬるっとスタートです笑

スピーカーはさるさん、いとさん、タジマくん、ひるの4名でお送りします！

宝島社の広告(https://tkj.jp/company/ad/2021/index4.html)／主幹教諭は免許更新は申請のみで大丈夫／期限無しの免許から期限付きの免許への変更は如何なものか／大学救済の匂いがある？／ちゃんとやれば意味はそれなりにある／落ちることがない更新制度とは？／OJT（On-the-Job Training、オン・ザ・ジョブ・トレーニング）または現任訓練（げんにんくんれん）とは、職場で実務をさせることで行う従業員の職業教育のこと。 企業内で行われるトレーニング手法、企業内教育手法の一種である。（wikipediaより）／タジマくん、大学を卒業して8日後に入学式の先導！？／大学の先生に教育現場のアップデートを学ぶことが出来るのか？／先生が悪い、という伝家の宝刀／主体的に学ぶ先生に投資をするシステムの方が現場に有益では？／

次回はそのままリーダシップを発揮できない仕組みになっている学校現場について語っていきます！

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カンボジア編ラストです！教員にとっての時間のゆとりの大切さや、子供の幸せについていしさんと話をしています。いしさん、本当にありがとうございました！

＜内容＞

サティアンって何ですか？笑／ジェネレーションギャップ／18コマ程度が理想的／授業はライブステージ／40人の伴走者にはなれません／働き方改革が上から降ってくるのが本来おかしい／教員自身が改革の内容を提示していく／QOLは時間だけの話ではない／カンボジアから見た部活・教員／「夢って何？」／夢を知らないこと＝不幸、ではない／海外赴任の流れ／途中いしさんの子供が乱入しています笑／教員以外の方との交流

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前回から引き続きカンボジアのプノンペン日本人学校に赴任していたいしさんを迎えて、カンボジアから見た日本の教育現場について話してもらってます。

家族と一緒の時間がいるので優しく、幼い子が多い／人生を楽しんでいるのはどっちか？／カンボジアはサッカーが人気／カンボジアのサイ／日本人学校で働いていて一番大変だったことは？／家族と一緒に行く場合は家族の方も協力する責任がある？／ 際どい話があったのでカットしました笑／都道府県によって日本人学校への熱意が差がある／海外に赴任してみて自身に変化はありましたか？／日本の子供伝えておきたいこと／日本の先生はやっぱり忙しい／今日のよねさん迷彩柄です笑／日本の先生はやはり忙しい／カンボジアの充電が切れました笑／GNH（国民総幸福量）／日本人学校は提出書類がとにかく少ない／保護者への説明や対応によって業務時間が長くなってしまったのでは／  市町村採用が増えていくか？

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本日はゲスト回、カンボジアのプノンペン日本人学校に赴任をされていたいしさんをお呼びして、海外日本人学校とはどんなところなのか、海外で学校の先生として働くことはどういうことなのかをお聞きして行きます！

＜第19回内容＞

何故ユーはカンボジアへ？／希望を出したら落ちる？／カンボジアってどんな国？／日本人学校ってどんな教育内容なのか？／カンボジアはこれからがアツい／東南アジアのイメージを改めるべき／日本の教育とカンボジアの教育の長所と短所／学びへは前向き／学校以外での、カンボジアから見た日本／カンボジア人は優しい／カンボジア内戦の悲劇（https://ja.wikipedia.org/wiki/カンボジア内戦）

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＜第18回内容＞

萩生田文部科学大臣の所信表明より/所信表明の内容 / わいせつ教員より先に性犯罪者に関しての議論が先では/人材確保は簡単、待遇をあげれば良い/メイン・ティーチャーとアシスタント・ティーチャーに別れる？/イギリスでのTeaching Assistant制度/学力の経済学は読む価値あります/教育の格差をどうするか/大学の数の問題/キャリア教育として、どこの集団に所属するのかを判断基準にするのは避けて方が良い/トレーナーよりスーツが良いなー

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今回は東日本大震災から10年と言うことで、東北で勤務していたさるさん、そして阪神淡路大震災の際に神戸市内で勤務していたいとさんに当時の話を伺っていきます。エピソード冒頭から25分まで地震当時の体験談などを放送します。地震や津波に関しての情報に触れることで気分を害したり、フラッシュバックを起こす可能性がある方はご注意ください。

10年前のあの日、当時何をしていたか/さるさんの見た東日本大震災/いとさんの見た阪神淡路大震災/情報は被災の現場にどのように伝わっていたのか/何を教えていけば良いのか、想定外の大きな事態に何が出来るのか/子供達はこのような事態の中でこそ助け合う/三日分生き残る物資は必要/教師がその日を忘れていないことを示すべき/当時の中学生だったタジマくんは震災をどう見たか/よねさんが経験した新潟県中越地震/

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個人的にかなり濃厚なエピソードになりました。やはり先生という職業は責任が重く、そしてやり甲斐のある職業であるが故に、腹を括らないといけない部分は確実にあります。先生のみなさん、共にがんばりましょう！

仕事に熱意を注ぐことが出来ない教員が増えていく？/熱意が無い先生は若い先生に限ったわけではない/話をしやすい雰囲気が大事/でもさるさんはそれが出来ない/教員じゃない人が教員の仕事の仕方に関して決められるのは違うのでは？/ライスワークなのかライフワークなのか/子供に対して情熱を傾けるのが教師なのだ、という大前提/ライフワークとして取り組んでいかないと段々キツくなる/先生になりたいと思っている人は先生に良い思い出を持っている/その子を伸ばすことはその子の生きようとする力を伸ばすこと/人に影響を「与えてしまう」職業/保険屋さんを悪く言っているわけではありません、すいません（ひる）/中高の部活に覚悟なんて必要ないが、先生という職業には要るのでは/以前にも紹介したsenseinote/熱量がある・ないの判断基準はどこにある？/声の大きさが熱量の大きさでは断じてない/情熱というものが軽視されていないか/人生舐めない方が良い/人の人生に関わっているという心構えは必須/バタフライナイフの事件は各自でお調べください/若者を甘い言葉で誘うのはやめましょう/

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話の展開的に前回の「観」の力から脱線してますが、次回の配信でまた脱線した話に戻って来ますのでご安心ください！ 不在のよねさんからの相談で、ネット関係の悩みについての話です。 今回の放送時間が短いのは、ひるがオンエア出来なことを長々としゃべってしまったので、ガッツリとカットしてしまったからです…来週は逆に少し長めの放送予定です！

＜内容＞

若い先生は一緒にやろうぜ、ということができる/ベテランになると一緒にやろうぜ！は生徒が引いてします/SNSとは何か？/誹謗中傷がなぜダメなのか/自分の感情を表現することが誰かを抉る刃になり得ることを教える必要性/SNSでのトラブルで右往左往するのはもうやめましょう/

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非常に内容の濃い話をしているのに、音声録音をしたひるのネット環境が不安定だったため聞き苦しい音声や途切れている部分があります。聞き苦してくて大変申し訳ありません…

今回はよねさんの代打たじまくんです！

＜第14回内容＞

噂のたじまくん／クラスの生徒を全部見ることが出来ているのか不安／誰と話をしたのか、していないのかをチェックする／先生の仕事は自分が話すことよりも、話してもらうことが大事／面白いからと言って伝わるわけではない／無理に笑わせにくる教員って生徒がきついのでは？／すごいと思われる教員と、悩みを打ち明けたいと思われる教員は必ずしもイコールではない／自分が出来ないことを敢えて開示することで生徒が近づきやすくなる／自分は生徒のことを見れてる、と思っている方が危ういのでは？／投稿メール、ありがとうございます！／「観」の力を育てるためには何が大切だろうか？／本質に気づいてもらうには対話しかない／説明不足での強制には意欲はわかない／情報共有は学校という組織体の中では必須／「俺たちの時代は…」というのは通用しない／対処としての方法論はあまり通用しない／説明が足りない場合も、甘ったるい場合もある／教育界の中にも「うさぎ飛び」はある

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