陽明交大創新領航專題系列06：智慧科技醫療 引領博愛校區再現新風華

陽明、交大合校，可以追溯到二十多年前，期間經歷張俊彥校長、曾志朗校長、吳妍華校長、吳重雨校長、梁賡義校長、張懋中校長的醞釀與催生，終於在郭旭崧校長和陳信宏校長的任內開花結果。

陽明交大總務長黃世昌博士是交大第一屆的土木系畢業生，大學時多半待在博愛校區，民國71年畢業後，又在80年回到交大教書。他的教學內容流暢、豐富，曾獲頒傑出教學獎，後來因緣際會接下建設光復校區的重任，期間綜理相關業務六年，不僅讓校舍數量倍增，更綜理國家實驗室的新建工程。不僅如此，黃世昌博士先後擔任教育部顧問室顧問、國科會國家奈米元件實驗室副主任、國立海洋科技博物館籌備處主任，在建立制度等綜合行政事務上，可謂駕輕就熟。如今，他接任國立陽明交通大學總務長一職，對於各個校區的發展計畫，也有相當遠見。

博愛校區幅員小巧，許多學生都笑稱「走進前門，用不了多久就會走到後門」，但對於黃世昌博士來說，對這裡一直充滿了感情，所以當他回到博愛校區工作時，覺得時空似乎被凍結了。「校區景色一直都停留在我讀大學時候的印象，不知道之後會發展成什麼樣子，但我非常希望博愛校區能找到屬於它的未來。」

博愛校區過去十年的發展計畫，多由黃世昌博士負責統籌，當時主要推動兩個計畫，一個是實驗動物中心，另一個則是前瞻跨領域生醫工程大樓——賢齊館。當時校方定調博愛校區是「交大的生醫園區」，對於生醫研究、臨床研究來說，實驗動物中心確實是相當重要的基本設施。103年，實驗動物中心啟用，同年賢齊館動工，後再加入「憶卿醫院」計畫，配合中長程發展和國家醫療照護需求，注入臨床整合的生醫科技發展思維，與竹銘基金會簽訂產學合作契約，共同推動「博愛BioICT®園區」，期望透過醫院、大學、研究中心、廠商共同協力，促進國內智慧醫療產業的發展與茁壯。

位於博愛校區西南側的賢齊館，也是一棟有故事的建築物。「當時我們需要的建設經費是八億元，拿到頂尖計畫的三億之後，還缺五億，所以我們就挑戰分頭募款。」黃世昌博士回憶，賢齊館是校友、在校師生共同捐款建造而成，最後獲得上千名校友的大力支持，創下大學單一建物最多捐款人的紀錄，不僅募得的金額空前絕後，更是破紀錄在一年內就達成募款目標，充分展現交大人團結凝聚的精神，亦為生醫電子工程BioICT的一大里程碑。

「賢齊館旁邊的憶卿醫院，是更大的計畫。」黃世昌博士指出，推動一座醫院約需五十億經費，是相當艱鉅的任務，但為了推動生醫，更為了主導交大未來的發展，也讓校內的醫學研究更加蓬勃，交大必須要有自己的醫院。「那時候我說，博愛校區就是交大設立醫院的一塊寶地。」憶卿醫院是台灣首座智慧醫院，自2015年開始籌設，後來分別在2018年、2019年通過教育部及衛福部核准興建許可；興建期間將招聘醫護人員、採購醫療設備，落成後再經過半年佈局，最快將於五年後啟用，有急重症和一般病床共500床。憶卿醫院的院長選定由唐高駿擔任，他是陽明大學醫學系第一屆校友，也是陽明附設醫院的首任院長。

歷經實驗動物中心、賢齊館，接下來還有憶卿醫院，一步一腳印走出了博愛校區的深刻軌跡。「交大的歷任校長一棒接著一棒，讓博愛校區變得更完整！」如今，憶卿醫院就像博愛校區的發動機，代表「醫療」和「電子」的結合，是這個世紀必要的智慧結晶，作為實證的場所，也將帶領各種跨領域的臨床研究。昔日電子發展的重鎮，將化身兼具研究、臨床試驗能力的國家級研究中心，在交大與陽明合校之後，許多生醫方面的系所單位也會在此開花結果，成為陽明交大的研發基地，無論是新宿舍的改建、產創大樓的落成，都相當令人期待。

交大的智慧科技與陽明的生醫結合後，博愛校區將提供新竹地區更妥善的醫療照護，不但要以患者為中心，更要持續帶領台灣的醫療產業，開創截然不同的新格局！

併校前的陽明大學過去以培植國內公衛體系人才做主軸，已經培育出許多新世代醫牙藥護、生命科學、生醫工程等專業的優秀人才，回饋社會。而併校前的交通大學，則是電子、資通訊與管理、科學與工程的領航者，長年來為台灣電子產業奠下深厚基礎。合併後的新校如何整合過去的頂尖優勢基礎發展，例如發展「醫師工程師」來解決台灣面對下世代產業挑戰所需要的相關領導人才，就備受各界期待。

究竟「醫師工程師」是什麼樣的全新科系？培養的是什麼樣的新科技人才？如何解決台灣下世代產業面臨的迫切挑戰？本集節目邀請陽明交大校務長兼副校長 楊慕華博士分享：「陽明交大如何打造新一代醫師工程師」，歡迎收聽。

 

陽明交大創新領航專題系列05：整併兩校優勢 打造新一代醫師工程師

一加一等於多少？陽明交大校務長兼副校長楊慕華博士不認為是「二」，他的答案是「十一」。在合校以前，陽明大學長年以培植國內公衛體系人才為發展主軸，培育出許多新世代醫牙藥護、生命科學、生醫工程等專業人才；交通大學則是電子、資通訊與管理、科學與工程的領航者，為台灣電子產業深厚扎根深厚，2021年兩校合併後，將同時整合頂尖優勢，培植出新一代的「醫師工程師」，這項專屬於陽明交大的創舉，備受各界矚目。

楊慕華博士長期投身頭頸癌研究，是國內少數擁有臨床、研究雙專業的「醫師科學家」，他認為陽明、交大兩校的文化本質相當接近，老師都屬於認真實幹型，在接任陽明交大校務長兼副校長一職後，對於新校的發展充滿期待。他指出，兩校在合併之前，陽明就有數位醫學的專業，與交大共同執行超過150件合作案，包含基因、電子病歷、醫療影像（如核磁共振、正子攝影）、醫療文獻、生理數值（如體溫、血壓、心跳）等領域，都有長足的累積，而現在正是整併兩校優勢的絕佳時間點。儘管基因大數據的時代還不算長久，但醫療、資通訊相互搭配、整合，將有助於精準健康管理、智慧醫療的發展，也為患者帶來全新的治療模式。

楊慕華博士表示，陽明大學有「數位醫學中心」，可將數位化訊息提供醫師作為診治的參考，而交通大學有「智慧醫療推動辦公室」，後來在2019年改制為「智慧醫療推動中心」，在合校後更將整合各學院、研究中心與國內外合作單位的研究成果，共同扮演領導者的角色。此外，陽明交大的國外校區將成立「憶卿醫院」，未來校內學術研究若有尖端發現，就能在院內予以驗證，這就是陽明交大與一般醫學中心之間最大的差異。楊慕華博士以「腫瘤診治」為例，當一位醫師拿到患者的醫療影像資料，傳統做法是由醫師看圖，依據個人診療經驗、教科書上的知識來診斷，但現在所有影像都使用像素（pixel）解讀，便可根據資料庫比對、借助人工智慧的力量，精準地成為醫師判讀的依據——如此一來，每當醫師在臨床上遇到複雜難解的問題，就能以自身的診療經驗為基礎，加上標準化的流程輔助，快速理出頭緒，做出合適的診療判斷。

經過長年的研究累積，人類基因體科學的通量愈來愈大，加上3D模擬技術日益成熟，基因體科學必然將與資訊科學一起進步。也許有一天，我們每一個人的基因都會被存放在「健康雲」裡，與科學文獻隨時連結，成為醫療診斷的資料依據。楊慕華博士進一步說明，假設科學家發現某個基因序列代表罹患某種疾病的機率增加，或是與抑制某疾病的風險有關，健康雲會同步更新資料，不僅將訊息傳給患者，也傳給主治醫師，綜合患者個人的生活習慣、影像資料、抽血數據等，提醒該患者在哪些疾病上有較高的罹患風險，以便及早做出合適的預防和處置。

陽明交大合校之後，陽明校區的醫學系、牙醫系、藥學系、醫技系、護理系、生命科學系、物理治療系都導入「醫師工程師學程」，學生在前兩年要先在交大學區接受電資工程的完整訓練，接著回到陽明校區，繼續接受醫學相關的訓練。畢業後，只要學生考取醫師執照，即可選擇以醫師為職，理解第一線醫護人員的需求，同時又具備電資工程的背景，將來若要進行生醫、電資等研究，就能成為推動智慧醫療產業的稀有人才，甚至引領開發團隊，成為雙邊跨域的橋樑。

陽明大學最初幾屆的校友，形塑了陽明公共衛生行政、勇於創新、尖端研究、偏鄉醫療等校風，交大在台灣半導體產在的貢獻更是不言可喻，楊慕華博士期許，每一位走進陽明交大的學生，都是形塑學校精神文化的一份子，在校史上扮演關鍵角色。「台灣的半導體產業是世界領頭羊，醫療品質也相當卓越，但我們期待台灣不只要在醫療專業上感到驕傲，也希望數位科技、智慧醫療能像半導體那樣，站上世界的舞台。」楊慕華博士認為，現在陽明交大正在做的事情，過去並沒有人做過，但只要眾人同心、方向一致，無論任何問題都將迎刃而解。

整併兩校優勢，打造新一代醫師工程師，這是陽明交大人的憧憬，也是外界對兩校合併的深切期許，相信在不久的將來，這所新學校必然能迸發學術亮光，展現令人驚喜的新風貌。

李大嵩校務長兼副校長指出，以「偏鄉醫療」做為創校宗旨的陽明大學，必須讓醫療與資通訊產業結合；交大走過草創期的篳路藍縷，為新竹科學園區的發展奠下基礎，而不再單純著眼於電子產業，反而必須聚焦在「BioICT」領域上，提升包括生物科技、電資理工跨域的研發能量，讓陽明交大成為台灣開拓電子資通訊產業之後，扮演下世代生醫科技產業的領導先驅角色。

至於居間扮演的重要中介：高科技領導人才，又該如何從過去一向給人的「工具人」濃厚印象，提升成為具有影響力的領導人才角色？李大嵩直指認為，需要將國內高等教育界培訓方式轉向，從過去的解決「單一問題能力」人才，提升為具有解決「系統問題能力」的全方位人才。本集節目邀請陽明交大 李大嵩校務長兼副校長分享：「如何培訓工具人成為領導人？」歡迎收聽。

 

陽明交大創新領航專題系列04：系統化培訓 讓「工具人」蛻變為領袖人才

陽明大學以「偏鄉醫療」作為創校宗旨，長年致力於醫療與資通訊產業的結合；交通大學走過草創期的篳路藍縷，為新竹科學園區奠下了發展基礎，未來將聚焦在「BioICT」領域，持續提升生物科技、電資理工跨域的研發能量。陽明、交大合校後，將如何扮演生醫科技產業的領導角色？陽明交大校務長兼副校長李大嵩博士認為，未來大學生必須從解決「單一問題」提升為能解決「系統問題」，才可從「工具人」蛻變為真正的「領導人」。

李大嵩博士指出，目前台灣最具有競爭力的兩個產業，就是科技業和醫療業。過去台灣的教育制度雖沒有盡如人意，但長年培育出大量優秀的科技與醫療人才，讓台灣在國際間一直保有極高能見度，「為了維持這樣的競爭力，陽明交大必須持續訓練能夠解決系統問題的人才。」李大嵩博士本身從事通訊系統的研究工作，期望學生都必須獨立面對、解決問題，也要擁有縱觀全局、從系統面解決問題的能力，因此他認為，陽明交大培養人才要從系統角度來培養學生，同時也將開放各種機會，讓無法適應傳統教育、但具備獨特創意的學生得以安身立命。

「台灣醫療業目前的困境，在於醫事人員的負擔愈來愈沈重，醫院普遍希望找到一個解決方案，讓員工在不影響工作品質的前提下，降低工作負擔。」李大嵩博士以「醫師工程師」為例，以往醫師若接觸到新的醫療器材，會評估該器材是否對工作有幫助，但無法主動提出嶄新的設計概念來優化醫療品質。但是，從陽明交大畢業的「醫師工程師」因為同時受過醫師、工程師的專業訓練，不僅能從事醫療行為，更可從工程師的角度開發醫療設備，這樣的雙職涯發展不僅更有前瞻性，更可達到跨領域的綜合效果。

李大嵩博士也分享，校友成立的新創公司開發一款「可攜式眼底鏡」，十分適合地處偏遠、資源不足的小診所為患者進行初步篩檢，再利用遠距醫療管道將數據回傳大醫院評估，若有需要，再通知患者前往大醫院接受檢查。如此一來，大型醫療院所可節省不必要的醫療成本，也能讓小診所的患者得到即時的醫療服務。

「在合校以前，很多人都提出疑問，到底陽明、交大為什麼一定要合校？其實關鍵就在資源整合。」李大嵩博士指出，兩所各有專精的大學若只是「合作」而非「合校」，無論互動再怎麼密切，其資源的規劃、配置必然各自獨立，很可能會同時投注資金在同樣的領域上，難免會有一定程度的重複投資，導致不必要的浪費。在合校之後，陽明、交大將融合成為一個大家庭，就能讓資源統一運用，老師們也能突破圍牆限制，在不同校區之間自由地奔走、研究，有助於學術領域的發展。因此，陽明交大在合校初期就有共識，讓陽明的生醫領域、交大的工程領域相互結合，兩大優勢將可因應國家需求發展，在教學、研究上也將更加地緊密且到位。

早期交大學生都擅長組裝電腦，常被調侃是「工具人」，畢業後雖然在業界展現了專業，但若被問及是否願意擔任專案管理，卻總認為自己沒有相關的能力，就急著打退堂鼓。李大嵩博士感嘆：「我深深認為，教育工作者有一份責任，要給學生更廣闊的訓練，讓他們能因應未來職涯的需求。」他經常勉勵學生，如果有機會成為管理職就不要畏懼，應該勇敢接受挑戰，透過不斷地訓練、累積，自然能懂得將有限資源配置到不同層面，足見「系統化訓練」的重要性。因此，他期許未來從陽明交大畢業的校友，能夠不再甘於當單純的工具人，更要善用解決問題的能力，成為具備管理能力的領袖人才。

同時，李大嵩博士鼓勵學生修「服務學習課程」，將資通訊技術帶到台灣的偏鄉地區，利用所學提供資源，弭平城鄉的數位鴻溝；陽明交大的電機資訊學院也有「新鮮人領袖培育及探索系列」課程，讓大一新生瞭解電機領域的學習生態、發展脈絡，對於畢業後的發展就不容易感到迷惘。

對於陽明交大的未來，李大嵩博士充滿祝福。「就像要把兩台高速運轉、主力產品完全不同的機器接在一起，要它們順利連接，而且不跳電、不停擺，共同生產出更優質的產品，我們需要能夠順暢連結的介面。」李大嵩博士自從合校以來，每天都和另一位校務長兼副校長楊慕華不斷溝通，期望配合李奇宏校長「一樹百穫」的計畫願景，帶領兩校區的師生共同努力，讓這兩台機器能夠同時和諧地運作下去。

國內高等教育4.0發展風貌究竟該如何被期待？這個答案或許從今年以來，以發展BioICT做主軸的陽明與交大合校願景，可以一窺端倪。

合校其實可以追溯到20多年前，期間經歷張俊彥校長、曾志朗校長、吳妍華校長、吳重雨校長、梁賡義校長、張懋中校長的醞釀與催生，終於在郭旭崧校長與陳信宏校長任內開花結果。

首任校長林奇宏強調，未來的陽明交大是要扮演一個能充滿各種機會的地方。為此，合校初期最迫切的任務就是，整合雙方對新學校的認同，接續啟動「一樹百穫計畫」，針對各項議題如新穎教學、科技趨勢、大學社會責任，乃至校歌校徽、校園美學等，擴大邀集師生與海內外校友共同腦力激盪，在100天後提出一份具有共識基礎的合校願景，也就是一份具十年展望前景的三年計畫藍圖。另外，也將建構合校之後的校園新風貌包括：雙主體校區、產學共創校區和教學醫院群，例如台南校區，試辦基於價值共創觀點的產官學研合作平台，建構產學共創新機制。

十年樹木，百年樹人；終身之計，莫如樹人。陽明交大正接櫫台灣下世代教育4.0的發展開端， IC之音「IC部落格-陽明交大 創新領航」專題系列節目，將從五月到七月每週一上午8:15 ，進行陽明交大系列學者專訪，見證合校之後的全新風貌，敬請鎖定收聽。

 

陽明交大創新領航專題系列03：成為偉大大學 帶領學子邁步前進

隨著時代演進，世界一直在轉變，國內高等教育在未來應該是什麼模樣？大學生們又該如何面對未來可能發生、現在卻無法想像的挑戰？這些問題的答案，我們或許能從陽明交大的合校願景中，窺見一點端倪。

陽明交大首任校長林奇宏1986年從陽明大學畢業，先後在陽明大學微生物及免疫學研究所、生醫光電所任教，2019年起擔任籌設博愛校區「醫療財團法人憶卿醫院」執行長，2020年2月再從陽明大學轉任交大生科系，同時兼任台聯大系統副校長——對林奇宏校長來說，這些豐厚的資歷都是別具意義，也讓他深有體悟，辦教育必須「以人為本」。

林奇宏校長表示，每個人各有所長，每一個階段都有不同的想法和願景，他以自己的經驗為例，雖然曾受過完整的醫師訓練，也考取醫師證書、當過實習醫師，更有短時間的看診經驗，但很快地，他就發現自己並不適合臨床工作，於是毅然轉往其他領域發展。「我也看見有一群人很想當醫師、也適合當醫師，卻無法擠過那一道窄門。」他認為，教育的本質應該要讓學生以自身能力為基礎，引導他們發揮所長，同時給予合適的資源，提供寬廣多元的選擇，讓學生適才、適性、適所，這才是教育最重要的目的。

「合校之後，陽明交大的最大責任是讓校內師生、畢業校友都能夠認同這個學校。」培養認同感需要時間，當然也需要足夠的討論和溝通，因此林奇宏校長提出「一樹百穫」計畫，邀集眾人一同腦力激盪，希望能在2021年2月1日合校後的一百個工作天內，提出具備共識基礎的願景，期許建立出順暢的溝通管道，進一步實踐眾人對新學校的想像。

「一樹百穫」這個計畫名稱，來自《管子．權修》：「一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，穀也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。」這段文字比喻人才培植不易，學校必須高瞻遠矚，方為教育的長久之計。因此，林奇宏校長會同行政團隊，積極地與校內每一個學院進行座談，參與者不僅止於院長、系主任、所長，也邀請所有老師共同參與，如此以「學院」為最基本的單位來交流，蒐集各方意見，凝結成一份蘊含十年願景、又能迅速落地的三年計畫。

在計畫中，林奇宏校長特別重視「博雅教育（Liberal Arts）」，提倡學生除了專業技術之外，也應該培養邏輯、思考、創意等各種軟實力。他以住宿教育為例，鼓勵大一新生優先選擇在校住宿，而宿舍的功能不只追求「有地方住」、「安全方便」就好，更要學生之間有機會互動，讓住宿生活成為建構人際關係的基礎架構。此外，一般人印象中只是「營養學分」的通識教育，也必須融入實際生活，幫助學生順利習得各種知識，和不同領域的人互動。針對退休後老教授的研究成果，林奇宏校長更將指派圖書館著手整理，不僅保護老教授的智慧財產，更要有嶄新的發展與應用，「因為這些成果，都是學校珍貴的記憶。」

以上這些工作，都必須實際著手去做，而不是流於掛在嘴上的口號，在過去不夠完整、效果僅止於擦邊球的產學創新，在陽明交大也將有更長遠的規劃。林奇宏校長指出，以往傳統的產學合作模式，通常是校方從業界邀請師資到校授課，指導學生撰寫論文，接著進行論文的發表、審核、評議流程，最後給予學位資格，但在這個多元創新的時代，必須有更靈活的調整。他強調，學生不僅要懂得「解題」、「答題」，更要懂得「出題」，「因為現在業界對人才的需求已經不同，不但需要會寫論文的人，也需要能夠產出新知識的人。」

林奇宏校長深信，台灣歷經第一代的加工出口業、第二代的輕工業，以及第三代的半導體產業，第四代應該著眼在「產學共創」的場域，透過創新概念建立制度、匯流人才，藉以找出未來的需求趨勢，共同研發出未來需要的技術。如此一來，陽明交大的畢業生必然具備足夠的涵養，亦有面對外界挑戰的即戰力。

展望未來，陽明交大將成為一所「充滿各種機會」的學校，從「以人為本、科學為基、科技為用、產業為體」這四個前提出發，發揮高教的社會責任，積極做出可被複製的典範模式，持續培養跨域的領袖人才。當學生懂得在這個多變的世界中調適自我，自然能夠靈活適應、順利勝出，成為引領世界的人才——林奇宏校長期許，在這條「成為偉大大學」的路上，陽明交大將會帶領莘莘學子，持續邁步前進。

陽明交大創新領航專題系列02：雙主體校引領產業創新 提升我國產業競爭力

在陽明、交大合校的過程中，包含交通接送、住宿安排、課程規劃，校方都有縝密的規劃。陽明交大首任校長林奇宏指出，原陽明大學的學生修課主要是為了取得專業證照，個性相對保守，交大的學生在科技領域見長，較擁有積極的創業抱負和願景——因此，讓陽明、交大兩個學生族群聚集在一起，將是全新的刺激，更是共同學習成長的起點。

「走進陽明交大，就是走進一個充滿機會的世界。」林奇宏校長認為，求學與就業都是動態過程，學生必須隨之不斷適應，才能持續向上發展，因此校方備妥了各種彈性措施，期望協助學生跨組修課，進行轉系輔導。舉例來說，就讀台北陽明校區的護理系學生，未來將可到新竹交大光復校區修資訊相關課程，如此鼓勵不同校區的學生在同一校園互動，不僅促進學習夥伴互相認識，也能交流彼此的思維模式，讓學習、生活完美融合。

合校後的三年內，是陽明交大的黃金關鍵期。林奇宏校長深知雙主體校區要能成功整併，不僅止於資訊的交流，更要瞭解彼此的需求，從而產出新的價值。「這非常需要仰賴人與人的真實接觸。」林奇宏校長回憶，在他尚未擔任校長時，曾經搭過大眾交通工具往返兩校，包含高鐵、捷運、公車，再加上步行的路程，單趟就要兩個小時。為了拉近兩個校區的距離，陽明交大特別設立每日14班次的「Door to Door」交通車，讓學生能順利往返兩個校區，在不塞車的前提下，一小時就能抵達，順利縮短通勤時間。

在課程規劃方面，陽明交大也深具前瞻性。林奇宏校長舉例，醫學系的「醫師工程師組」學生在大一、大二可先在新竹校區接受理工訓練，大三～大六再前往陽明校區修與生物、醫學、臨床等醫學相關課程，最後兩年則是全科實習醫師訓練。如此「6年+2年」的規劃可謂全台首創，學生在畢業後可獲「醫學士學位」與「電資」雙專長，成為兼具數位醫療產業的技術研發、創業與領導能力的專業人才。再以藥學系為例，學生需要有應用化學、材料的基礎，比起另外聘用老師到校上課，鼓勵陽明校區學生與交大校區的化學、材料系學生一同學習，更能促進交流與互動。

「這一切安排都不是以校園為中心，而是以學生為中心。」林奇宏校長進一步指出，早在新冠肺炎疫情爆發之前，校方就已開始著手規劃遠距視訊課程。儘管Google母公司Alphabet已正式進軍教育市場，各類國際級大師的經典教案、課程都陸續上線，但校方鼓勵老師們自由發揮、多方嘗試，讓教學一反過去枯燥制式的模式，將各類線上資源轉化為教學素材，更要善用各種通訊技術，讓學習提升到全新高度。「我們不能只是單純地把教學影片放在網路上，一定要有嶄新的模式。」遠距雖不是嶄新的教學型態，但仍有許多細節需要琢磨，包含如何確知學生真實的學習狀況，以及如何做出公平、公正的成果評量，都是即將面臨的挑戰。

對於學生，林奇宏校長也深有期許。「如果文憑並不代表能力，畢業生就無法彰顯自己的價值。」在網路世代，碎片式的知識容易尋找，重點應在於如何架構為有用的知識體系，這是每個人都應該具備的能力。林奇宏校長強調，學校是一個自由的環境，產業更是隨時都在變動，陽明交大要擘劃的並非就業展望，而是給予更多的學習彈性，讓學生持續累積和探尋，習得作為一個全人需要的基礎，在各種領域都擁有開發、探索的能力。「因為學習是一輩子的事！」有別於過去的線性學習模式，陽明交大希望讓學習成為一個循環，讓學生看得更高、更遠，與職涯發展順暢銜接。

當然，陽明交大也不忘持續留意產學之間的落差。林奇宏校長期望產業創新學院成為「校園內的工研院」，讓產業界提供預算，也邀請產業界的技術長擔任師資，與校內老師共同指導研究生，成果也不限於學術論文，無論是新技術的專利或智慧財產，都指向同一個目標——將「所學」和「產業」確實串連起來——創業跳脫了紙上談兵，更可充分活絡產業和學界之間的交流。

陽明的基因體、腦科學、生醫光電發展，以及交大的電子、資通訊及光電技術兩相結合，必能引領產業創新動能，提升我國產業競爭優勢，邁向世界頂尖！

 

 

陽明交大創新領航專題系列01：深耕專業 開創新局 帶領陽明交大邁向高教新紀元

2021年2月1日，國立陽明大學、國立交通大學正式合併為「國立陽明交通大學（簡稱陽明交大）」，首任校長林奇宏將有如何開創性的領導，一直備受外界矚目。

陽明大學創校以來，已培育無數新世代醫牙藥護、生命科學、生醫工程等專業的優秀人才，公費醫學生解決了早期台灣城鄉醫療資源不對等的問題，可謂醫學教育改革的濫觴。林奇宏校長指出，陽明大學的科系有八成屬於「證照科系」，培植包含醫師、醫檢師、放射師、物理治療師等28種醫療專業人員，期望校友都能將所學回饋社會，這也是陽明始終如一的校風。

交通大學，則是電子、資通訊與管理、科學與工程的領航者，長年來肩負著國家賦予的各項任務，新竹科學園區內有超過半數的企業創辦人、高階經理人都來自交大，也早有數據證明。早在1970年代前後，「來來來，來台大；去去去，去美國」是青年學子常掛在嘴上的順口溜，顯示當時民眾對西方教育的極度渴望，因而有許多台灣留學生在畢業之後，就在美國成家立業、落地生根，但交大的留學生卻十分不同。「真正做到把國外技術帶回台灣、在這塊土地上持續生根發芽的，有很多都是交大的校友。」交大人的血液中有著名為「冒險犯難」的基因，他們秉持不服輸的創業精神，為台灣電子產業奠下深厚的基礎。林奇宏校長強調：「說交大是『台灣半導體產業的搖籃』，這句話並不為過。」

陽明、交大兩校之所以合併，其實早有醞釀。以學校內部的需求而言，陽明、交大雖各有其專業，但過去較缺乏人文相關課程。陽明原本只有醫學系、牙醫學系、醫技學系這類緊扣醫療本質的科系，如今已多所突破，可以和電機學院合作開發光電醫療設備，也能和人文社會學院合作，針對高齡者健康進行相關研究。交大不僅關注技術研發，從張俊彥校長時代就開始重視智慧財產權的保護與管理，因此2000年開設研究所，深耕科技法律領域。除了內部需求，當然也有來自外部的壓力，包含台灣邁向高齡少子化時代，高教資源顯得不夠豐沛，但全球化帶來激烈的國內外競爭，在在都顯示大學的規模化，早已勢在必行。

兩校體質如此不同，該怎麼合併？林奇宏校長坦言：「陽明、交大都是以『研究』為發展主軸的頂尖大學，也有強烈的主體性，合併確實有其困難度。」過去曾有綜合型大學與師範體系的學校合併，或是科技大學與綜合型大學合併的案例，必然都有各自需要面對的挑戰，而陽明、交大合校必須採取「對等合併」的態度，其中最迫切、也最關鍵的任務，就是要在過去的基礎上整合意見，達到雙方對新學校的認同。

當然，科技發展並非平順向上的緩坡，而是一個階梯狀的進程，因應大環境的滾動及變化，教育現場也必須適度調整。林奇宏校長舉例，自從1995年全民健保開辦，讓台灣的醫療普及性、便利性、可親近性邁向世界頂尖，因此以「偏鄉醫療」為創校宗旨的陽明大學，必須讓醫療與資通訊產業結合；交大走過草創期的篳路藍縷，為新竹科學園區的發展奠基，而在吳妍華校長任內，更不再單純著眼於電子產業，她催生全台灣唯一的生醫資電聯盟「BioICT」，不僅提升生物科技、電資理工跨域的研發能量，更讓交大成為台灣開拓生醫科技產業的先驅。

由此可知，任何技術在在研究途中碰上關卡時，都需要新科技的加入，加以翻轉、應用，才能再往上提升，走進下一段平穩期。「所以，科技必須要在國內扎根。」林奇宏校長認為，陽明交大應持續發展基礎科學，專注重疊的專業領域，以院系所及跨院研究中心為發展主軸，進而擴充、升級而變得更加多元寬廣，讓兩校原本的專業領域持續扎根，獲得新的躍升能量。

「未來三年，會是陽明交大的黃金關鍵期，我身為第一任校長，實在感覺責任重大！」在合校初期，雙方自然充滿好奇，也願意相互探索，以開放的胸襟接納彼此，但在行政領導層面，必然有不小的挑戰。藉此風雲際會，林奇宏校長將秉持「以人為本、科學為基、科技為用、產業為體」的信念，帶領陽明交大成為一所偉大的大學，更以「莫忘初衷，以終為始」八字箴言勉勵自己，時時思索初衷、檢視階段性成果，同時廣納各種建議，做出最適合陽明交大的決定，激盪出燦爛的火花！

「IC部落格-陽明交大 創新領航」專題系列節目，將從五月到七月每週一上午8:15 ，進行陽明交大系列學者專訪，見證合校之後的治學理念與風貌，敬請鎖定收聽。