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Share #2 - Le pilotage des mathématiques au collège au périscope
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#2 - Le pilotage des mathématiques au collège au périscope
Les résultats des évaluations nationales et internationales montrent que
le niveau des élèves français en mathématiques est insuffisant. Fruit
de réflexions collectives, une stratégie de pilotage a été élaborée
s’appuyant notamment sur les préconisations du rapport Villani-Torossian
"21 mesures pour l’enseignement des mathématiques", remis en février 2018.
A ainsi été lancé le "plan maths" d’envergure fondé sur le
renforcement de la formation des enseignants, mais également un regard
nouveau porté sur le rôle de l’organisation scolaire - notamment les
dimensions managériales et de leadership - avec, pour objectif,
d’améliorer réellement et durablement les compétences des élèves en
mathématiques.
Après un premier volet consacré aux écoles, c’est le collège qui bénéficie d’un ensemble de ressources construites par la DGESCO depuis 2020 accompagnées de plusieurs plans de formation nationaux destinés aux cadres et formateurs.
Les invités de cette émission se sont saisis de cette question et
témoignent de ce qu’il est possible de mettre en place en termes de
stratégie de pilotage, de leadership, d’accompagnement, et de posture
pour atteindre l’objectif visé.
Comment les personnels d’encadrement peuvent-ils mobiliser la
communauté éducative sur les questions de leadership pédagogique ?
L’exemple du plan mathématiques, dans son volet collège, servira de
point de départ à la réflexion. S'y trouvent à la fois des ressources
pédagogiques ou didactiques pour les enseignants, les chefs
d’établissement ou les inspecteurs ainsi que des fiches de pilotage pour
les Recteurs et les DASEN. Des outils d’évaluation des compétences des élèves en fin de cycle viennent compléter cet ensemble.
d’enseignants autour des mathématiques et de la culture scientifique ?
performances des élèves et développer une appétence pour les sciences ?
Intervenants :
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.
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By Institut des hautes études de l'éducation et de la formationLes résultats des évaluations nationales et internationales montrent que
le niveau des élèves français en mathématiques est insuffisant. Fruit
de réflexions collectives, une stratégie de pilotage a été élaborée
s’appuyant notamment sur les préconisations du rapport Villani-Torossian
"21 mesures pour l’enseignement des mathématiques", remis en février 2018.
A ainsi été lancé le "plan maths" d’envergure fondé sur le
renforcement de la formation des enseignants, mais également un regard
nouveau porté sur le rôle de l’organisation scolaire - notamment les
dimensions managériales et de leadership - avec, pour objectif,
d’améliorer réellement et durablement les compétences des élèves en
mathématiques.
Après un premier volet consacré aux écoles, c’est le collège qui bénéficie d’un ensemble de ressources construites par la DGESCO depuis 2020 accompagnées de plusieurs plans de formation nationaux destinés aux cadres et formateurs.
Les invités de cette émission se sont saisis de cette question et
témoignent de ce qu’il est possible de mettre en place en termes de
stratégie de pilotage, de leadership, d’accompagnement, et de posture
pour atteindre l’objectif visé.
Comment les personnels d’encadrement peuvent-ils mobiliser la
communauté éducative sur les questions de leadership pédagogique ?
L’exemple du plan mathématiques, dans son volet collège, servira de
point de départ à la réflexion. S'y trouvent à la fois des ressources
pédagogiques ou didactiques pour les enseignants, les chefs
d’établissement ou les inspecteurs ainsi que des fiches de pilotage pour
les Recteurs et les DASEN. Des outils d’évaluation des compétences des élèves en fin de cycle viennent compléter cet ensemble.
d’enseignants autour des mathématiques et de la culture scientifique ?
performances des élèves et développer une appétence pour les sciences ?
Intervenants :
Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.
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