Sabine Duflo psicologa e pisicoterapeuta è promotrice di campagne contro l'uso eccessivo del tempo schermo, specialmente in età prescolare, scolare e adolescenziale; promuove modi intelligenti di guardare la TV e gli schermi e usare le nuove tecnologie; in questa intervista - tradotta da 400 colpi - presenta la nuova campagna "4 passi avanti" appoggiata dal ministero della famiglia francese. Spiega in modo semplice ma con basi scientifiche le ragioni per cui troppi minuti al giorno di esposizione agli schermi in età prescolare costituisce un impoverimento delle capacità di sviluppo psicomotorio, riduzione dell'attenzione e problemi di linguaggio.

Sabine Duflo psicologa e pisicoterapeuta è promotrice di campagne contro l'uso eccessivo del tempo schermo, specialmente in età prescolare, scolare e adolescenziale; promuove modi intelligenti di guardare la TV e gli schermi e usare le nuove tecnologie; in questa intervista - tradotta da 400 colpi - presenta la nuova campagna "4 passi avanti" appoggiata dal ministero della famiglia francese. Spiega in modo semplice ma con basi scientifiche le ragioni per cui troppi minuti al giorno di esposizione agli schermi in età prescolare costituisce un impoverimento delle capacità di sviluppo psicomotorio, riduzione dell'attenzione e problemi di linguaggio.

Valutare il sistema di istruzione scolastico italiano significa anche considerarne la storia, il passato meno recente e il futuro meno prossimo, avere una prospettiva di più anni oltre che uno sguardo comparato con gli altri paesi europei, per esempio con la Finlandia considerato uno dei paesi migliori. Quali sono oggi le prospettive in un mondo informatizzato? In cosa gli schermi modificano la didattica e qauli effettive capacità sviluppano (o non sviluppano)? Quali sono le alternative che i ricchi scelgono per i propri figli al modello consumistico e tecnologizzato? Perchè viene usato un linguaggio estraneo all'educazione e più prossimo al mondo commerciale e consumistico?

Quando si parla tanto di valutazione della scuola è perchè c'è qualcosa che non funziona. Valutare il sistema di istruzione scolastico italiano significa anche considerarne la storia, il passato meno recente e il futuro meno prossimo, avere una prospettiva di più anni oltre che uno sguardo comparato con gli altri paesi europei. Per questo abbiamo chiesto a uno dei più noti esperti di valutazione del sistema di istruzione come sta la scuola italiana? Quali sono le prospettive in un mondo informatizzato? Che ruolo giocano le agenzie commerciali nei sistemi educativi? Come uscire dall'ossessione valutativa? Quali erano i punti di forza del sistema di istruzione italiano e perché si stanno perdendo?

Continuiamo a parlare di mercato del lavoro di domani dal punto di vista delle bambine di oggi. Quali rischi e quali opportunità ci sono? Se si guardano le posizioni lavorative apicali all'interno delle imprese, quelle delle donne sono oggi ancora molto subalterne: il 4% sono amministratrici delegate contro il 96% degli uomini. Da importanti studi economici di frontiera sembra emergere una verità finora sommersa: come spiegare che in questi rari casi le imprese sono molto più produttive? Come spiegare che in questi rari casi dove le donne hanno il comando i redditi del personale e dell'impresa migliorino? Ma se è vero che le donne in posizione di leadership nelle imprese aumentano la produttività di impresa, si può pensare a un futuro in cui sul lavoro ci saranno sempre più cape? E un futuro in cui gli uomini sul lavoro imparino a valorizzare le risorse umane dalle donne? E un futuro in cui anche gli uomini (come sogna l'economista Luca Flabbi) si occupino della cura di figli, parenti e lavori domestici?

Nei paesi ad alto e medio reddito spesso la scolarizzazione femminile è uguale o leggermente migliore di quella maschile, ma nel mercato del lavoro il gap ha smesso di diminuire. Perché? Cosa è stata la discriminazione salariale per le donne negli ultimi 50 anni? Esiste ancora? Che differenza c'è con tra discriminazione e differenza salariale tra maschi e femmine? Perché gli economisti si occupano oggi della scolarizzazione nella primissima età, anzi nell'età prescolare?

"DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (2) Continuiamo a parlare di dislessia con Piero Crispiani. Sono utili le misure dispensative? Non è meglio far lavorare e migliorare il dislessico? A devono servire le terapie? Quali sono le cause di dislessia, discalculia, disgrafia? Intendere la dislessia come disprassia sequenziale sigifica vederla come una forma di disordine funzionale e quindi non di deficit. La Persona dislessica è tendenzialmente lenta, a volte alterna lentezza e precipitazione, sempre esprime insufficiente organizzazione nel tempo e nello spazio, a volte eccede nella precisione e nell'ordine. Quasi sempre manifesta esitazioni nell'incipit dell'agire di ogni tipo. per musica vedi email di settimana scorsa ciao Simone"

Con Crispiani parliamo di disturbi specifici di apprendimento e dell'interpretazione della dislessia come disprassia sequenziale, come una forma di disordine funzionale e quindi non di deficit. La Persona dislessica è tendenzialmente lenta, a volte alterna lentezza e precipitazione, sempre esprime insufficiente organizzazione nel tempo e nello spazio, ma che differenza c'è tra apprendimento e conoscenza? Perché è improprio parlare di disturbi di apprendimento? Quali sono le cause delle tante diagnosi di dislessia? Ci sono abusi diagnostici o altri abusi. Dislessia, discalculia, disgrafia: sono aspetti diversi di un disturbo unico e sono diversi e specifici disturbi?

Prosegue l'approfondimento con Argentieri su post-verità e ambiguità, ritenuta un aspetto dominante della nostra epoca. Le abbiamo chiesto perché le due grandi differenze (tra maschi e femmine e quella tra adulti/e e bambini/e) rimangono oggi importanti? Rispetto alla questione posta dai transgender e quelle persone che non si identificano né come maschi né come femmine, è possibile ribaltare il discorso e dichiarare illusoria la riatttribuzione sessuale con la chirurgia? Come mai oggi l'educazione dei bambini avviene sotto il segno della mancanza di confini e di limiti? Perché la rinuncia all'autorità, all'autorevolezza, alle funzioni normative, punitive e protettive è ancora la cifra di una deriva non auspicabile verso l'ambiguità?

Nel mondo della postverità, l'ambiguità è vista come una tendenza a vasto raggio, un aspetto dominante della nostra epoca, un sintomo di un disturbo cognitivo e di una carenza morale.Argentieri distingue alcuni termini: ambiguità, menzogna, malafede, corruzione e descrive diversi cambiamenti della società sotto il segno dell'ambiguità partendo dai politici che “non solo non provano il minimo imbarazzo per essere una contraddizione vivente, ma pretendono di essere riconosciuti come punti di riferimento in una campagna politica e ideologica”. La riflessione si snoda però anche sulla psicoterapia e sulla sua tendenza a deresponsabilizzare i pazienti. L'ambiguità è pericolosa ancor di più quando confonde diritti e desideri.