通常在孩子上行為治療的過程中，很多時候家長會看到很多想要教孩子的技能或很多想要降低的行為。 加上在焦急的心情下，很多時候想一次教十幾樣的目標。這樣不只自己的壓力大，在孩子身上也看不到學習效果。 家長，老師該如何來選擇教學重點，什麼技能才是對我們孩子最重要的呢？今天要探討關鍵性行為，和家長可以如何在日常生活中也針對關鍵性的目標教導孩子。

今天我們要討論如何執行區別性強化。當我們使用區別性強化，不但不需要使用到懲罰就可以降低問題行為，還可以同時教孩子正確的代替行為。   

有效的使用區別性強化，有三個重要的步驟：  

1. 分析問題行為的功能性 

2. 找到正確的代替行為 

3. 強化代替行為，並且停止強化問題行為  

本集內容將會談到：

 1. 什麼是區別性強化？ 

2. 什麼是行為功能？ 

3. 區別性強化的種類 

4. 區別性強化的執行步驟  

您可以到我們的網頁 abatogo.com/episode018/ 下載講義  

* 重點提醒： 在做介入行為前，請詢問您的行為顧問。 我們的內容僅限於提供參考資訊，並無法作為l個人行為計劃。

自閉症孩子常出現的重複性自我刺激的行為，是常常父母希望能夠消除的一個 “問題行為“！ 但，這些刺激動作，真的需要”被消除“嗎？我的答案是， ”是“ 與 ”不是“， 該不該介入取決於場合，地點，時間以及行為功能。  較常見的這些動作，包括甩手，身體緊繃，有時候會發出聲音，每位孩子刺激重複動作有許多不同的表現。家長應該如何定義，這些刺激動作是否需要介入呢？

下載 PPT講義：www.abatogo.com/episode017

代幣制度是一個在學校和生活中很普及的一個獎勵方式。當代幣制度設計及執行的正確，這些希望能增進的技能及改善的行為，就能很快的得到效果。 如果，執行不當，或是沒有經過教學的階段，代幣制度也有可能會失敗。  今天我們將討論，如何有效的執行代幣制度？

如果有任何問題，歡迎 email 詢問： [email protected] 

下載本集 PPT 講義： abatogo.com （按第16集後，請輸入您的 email) 

學齡前的孩子，家長總是會覺得孩子還有許多技能需要學習，到底有那些上小學前重要的技能呢？今天我們要分享 Dr. Hanley 整理出來的，學齡前重點技能。

學齡前的孩子，家長總是會覺得孩子還有許多技能需要學習，到底有那些上小學前重要的技能呢？今天我們要分享 Dr. Hanley 整理出來的，學齡前重點技能。

這一集的節目中，我們會討論如何訓練孩子接受 “不” 的能力。接收 “不” 的耐力，是可以訓練出來的，這也是一般孩子都需要學習的。孩子的世界很單純，雖然大人很多時候知道 “不” 不是永遠，但對孩子來說，確代表世界瓦解了。我們有8個小技巧，和大家一起分享，一步一步訓練孩子對 “不” 或能夠平靜的接收自己的要求被拒絕。

這一集的音頻將討論到DSM5 診斷自閉症/孤獨症的標準。家長在孩子還小的時候，有哪些早期徵兆或篩選工具，可以更有效果辨別孩子在成長中也許是遲緩或自閉症的徵兆。可以更早期的幫助孩子接收治療。

“要求” 基本上是孩子早期學習語言及溝通時，會最早學習到的技能。 今天我們要細節討論到的是，使用 “口語要求“。 大人們又要如何運用日常生活中的機會來訓練孩子的 ”口語要求“呢？

這一集，我們將會討論到如何教導孩子有功能性的和人眼神接觸。