ABA To Go

增強行為有正強化和負強化兩種。 今天的節目將討論到這兩種在親子互動中扮演的角色，及如何適當及不適當的使用這兩種方式。

這一集音頻是教大家視覺時間表的功能和運用。

共享式注意力的表現是幼兒在一歲左右就會表現出來的社交能力。缺乏共享式注意力也是自閉症的早期警示症狀之一。什麼是共享式注意力？可以怎麼樣教共享式注意力呢？今天的音頻會跟大家分享三個加強眼神接觸，跟著被人視線的小遊戲。

 也許有些家長經驗過孩子不想去上課，或者老師來到家裡，孩子看到老師來就跑掉，甚至推開老師或是哭鬧。通常在這個時候，我會請老師放下所有的指令，專心在玩或建立關係的部份做加強。 ABA課程中老師和學生建立良好的互動關係的過程叫做 “配對”，配對如果成功了，學生會歡迎老師，相對的上課效果才會大增。今天的音頻將會介紹“配對”的四個步驟。

 ABA很注重強化正確行為。這一集音頻將會討論到強化過程。強化跟賄賂有什麼不同。為什麼強化那麼重要。ABA相信有正確的學習動機，才能有效率的教導孩子。

ABA 的用法有很多。家長和老師不只是觀念及方法要正確，在執行當中更要確實。ABA是採取個別學習計劃和科學記錄的方式來觀察孩子學習狀況。所以有效率的記錄更是不能少。這一集音頻裡，將會介紹有效率的執行ABA教學的四個重點：評估，量身定制個人學習目標，記錄，泛化的重要性。

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早療（早期治療），早期介入 或 ABA （應用行為分析）是家長常在搜尋 "自閉症教學技巧“ 常看到的字眼。 到底什麼是 應用行為分析ABA， 這個科學是如何針對自閉症和成長障礙的孩子的特徵做教學。這一集的音頻會討論到ABA 這三個字的定義，還有四個為什麼ABA教學，對自閉症和成長障礙的孩子的學習，社交技能，說話，和降低問題行為等等有效的原因。ABA是個有系統又科學的方式，家長在尋求ABA治療的過程，是否在執行教案時都有看到這些ABA的特點呢？

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