Dans cet épisode, Will et Palo invitent trois élèves; Albane, Mary et Kramail à un exercice simple mais ambitieux : repartir de zéro et imaginer l’école idéale.

Très vite, les bases tombent : pour les élèves, l’école doit surtout apporter de la culture, préparer au futur et aider à trouver sa voie, mais aujourd’hui, elle le fait avec des journées trop longues et parfois mal adaptées. Ils proposent alors une autre organisation : commencer plus tard (vers 9h), finir plus tôt, réduire certaines vacances… et surtout alléger les journées pour mieux apprendre.

Côté cadre, ils rêvent d’une école plus agréable : des espaces lumineux, de la verdure, des lieux pour se poser, et même des cours parfois en extérieur. Même logique pour le self, critiqué pour son côté “cantine-prison” : ils imaginent un lieu plus convivial, avec plus de choix et une vraie pause pour souffler.

Sur les apprentissages, les idées fusent : moins de matières inutiles ou redondantes, plus de choix, plus de concret (cuisine, démarches administratives, vie quotidienne), et davantage de projets mêlant plusieurs disciplines. Ils insistent aussi sur des classes moins chargées, plus d’accompagnement, et des méthodes plus actives.

Enfin, ils questionnent l’évaluation : trop de contrôles, une moyenne générale jugée injuste… et l’envie d’un système qui valorise mieux les points forts de chacun.

Un épisode vivant, souvent drôle, où élèves et profs imaginent une école plus légère, plus humaine et plus adaptée à la vraie vie.

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Dans cet épisode, Will et Palo accueillent trois lycéennes autour de la table, Cloé, Marie et Linaé pour réagir à une expérience un peu particulière : la convention citoyenne sur l’école, où une centaine de citoyens tirés au sort ont proposé des idées pour améliorer le système éducatif.

Au fil de la discussion, ils passent en revue certaines des propositions et les confrontent à la réalité du terrain : commencer les cours plus tard, réduire la durée des cours, faire davantage d’activités l’après-midi, organiser plus de voyages scolaires ou encore limiter les devoirs à la maison. Les élèves réagissent franchement : trop de journées trop longues, des pauses parfois trop courtes… mais aussi l’importance de bien manger à la cantine, d’avoir du temps libre et de garder un équilibre entre théorie et activités plus concrètes.

L’échange dérive aussi sur des sujets très concrets du quotidien : les bâtiments parfois vieillissants, la chaleur dans les salles de classe, la musique étrange diffusée au self ou encore le manque d’accès à la culture quand on étudie dans un territoire rural.

Au final, tout le monde s’accorde sur une idée : beaucoup de propositions semblent aller dans le bon sens, mais entre les idées sur le papier et la réalité de l’école, il reste un grand pas à franchir. Un épisode vivant et plein d’anecdotes où profs et élèves imaginent, ensemble, à quoi pourrait ressembler une école un peu plus respirable.

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Ça vient de sonner, le studio est prêt, et Palo bâille déjà : elle sort tout juste des écrits de l’agrégation interne. À partir de là, la discussion déplie tout : pourquoi passe-t-on un concours pour enseigner ? Pourquoi en repasser un quand on a déjà un poste stable ?

CAPES, agrégation, lycée pro, techno, interne, externe… le duo clarifie les parcours, puis plonge dans le vif du sujet : la réalité d’une prof à temps plein qui prépare un concours ultra exigeant le soir, le mercredi, entre les copies, les projets, la vie de famille et un enfant de deux ans. Dissertation de 7h, traduction, attentes universitaires très élevées… et ce décalage permanent entre la théorie du concours et la réalité des classes.

Au fil de l’échange, une question revient : faut-il en faire moins avec ses élèves pour réussir ? Et au fond, l’agrégation fait-elle vraiment de vous un “meilleur” prof, ou simplement un prof mieux payé et un peu mieux placé dans les mutations ?

Un épisode dense, sincère, parfois drôle, qui montre surtout ce que ça coûte — en temps, en énergie et en doutes — de vouloir gravir une nouvelle montagne… quand on est déjà en train d’enseigner au quotidien.

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Dans cet épisode, Will et Palo prennent le temps de décortiquer un sujet aussi central qu’invisible : la communication dans le métier d’enseignant. De la communication interne (réunions, mails, outils institutionnels parfois lourds et mal pensés) aux échanges avec les parents, en passant par la vitrine extérieure des établissements, tout y passe.

Ils racontent le quotidien très concret : l’infobésité des boîtes mails, les informations qui se perdent, les réunions parent-prof parfois délicates, les journées portes ouvertes où les profs deviennent guides… et même chargés de “marketing” pour défendre l’image de leur lycée. L’épisode s’attarde longuement sur la communication externe : sites web vieillissants, réseaux sociaux, création de contenus, captations vidéo, événements à couvrir… souvent grâce à l’investissement (et à la passion) de quelques enseignants volontaires, peu formés et peu rémunérés pour ces missions.

En filigrane, une question revient sans cesse : jusqu’où peut-on demander aux profs d’être aussi des communicants, des graphistes, des vidéastes ou des community managers, sans que cela empiète sur leur cœur de métier ? Un échange dense, sincère, parfois drôle, parfois amer, qui montre surtout à quel point communiquer est devenu un enjeu majeur… et épuisant, dans l’Éducation nationale.

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Dans cet épisode, l’équipe se penche sur Erasmus+ avec Rosalia, qui a monté le dispositif au lycée, et deux élèves invités, Maxence et Cheyenne. On découvre l’envers du décor : un programme formidable pour faire voyager les élèves à moindre coût et favoriser l’ouverture au monde, mais aussi un vrai parcours du combattant administratif (dossier, commission, notation, rapports de retour, budget lié aux résultats).

Rosalia explique comment on trouve des partenaires, comment se construisent les projets, et les difficultés récurrentes : gros effectifs, organisation lourde, question sensible des familles d’accueil, fatigue des voyages (ce ne sont pas des vacances). Les élèves racontent ensuite leur mobilité en Andalousie : immersion, découvertes culturelles, liens créés, différences avec le système français… et une expérience qui donne envie de repartir. L’épisode s’ouvre enfin sur la suite : mobilités individuelles, mentions possibles au bac, et job shadowing pour les enseignants.

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Dans cet épisode hors-série Will et Palo lancent un spécial Noël façon “courrier des auditeurs” : des questions qu’on n’ose jamais poser aux profs, tirées au hasard comme des cadeaux, et des réponses promises sans filtres. Pas de Père Noël (laissé en “vu” sur WhatsApp, drame), mais deux “lutins” sur le plateau, Laure et Laura, chargées d’ouvrir les paquets et d’envoyer les questions.

Au fil des échanges, l’ambiance oscille entre vannes bien senties et confidences très sincères. On parle rêves d’enfant et rêves d’adulte envie de cinéma et de dessin animé, cours de chant, et surtout cette idée qui revient : avec l’âge (et les enfants), le “grand rêve” devient souvent tenir le coup, être bien, rester en bonne santé.

Les questions s’enchaînent ensuite à un rythme de plus en plus croustillant : les profs ont-ils des “chouchous” ? Est-ce qu’ils parlent des élèves en salle des profs ? Font-ils parfois durer une question pour “gratter” du temps ? Mentent-ils avec aplomb quand ils ne savent pas ? Connaissent-ils les rumeurs du lycée ? Entre éthique professionnelle et humanité assumée, le duo rappelle qu’on peut mieux “accrocher” avec certains élèves… sans jamais trafiquer les notes. Et oui, parfois, la fameuse question-bilan sert surtout à éviter de lâcher la classe dix minutes trop tôt.

Le hors-série bascule aussi sur des moments plus costauds : la peur du jugement, le poids de certains mots (“je suis déçu”), la fatigue mentale, les classes ingérables où l’on finit par lâcher prise pour survivre à l’heure, et les situations absurdes qui donnent envie d’écrire directement à la direction. Un épisode de Noël qui ressemble à leur salle des profs : drôle, lucide, parfois un peu désabusé… et franchement humain.

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Dans ce nouvel épisode d’Après la Sonnerie, Will et Palo accueillent Nari, ancienne élève du lycée devenue étudiante en master d’anglais, venue effectuer un stage disciplinaire au sein de l’équipe. Entre vannes, auto-dérision et coulisses très concrètes, la discussion déroule le grand saut « de l’autre côté du bureau » : pourquoi devenir prof, ce que la formation prépare (ou pas), et ce que le terrain impose.

Nari raconte une vocation née très tôt, renforcée par un professeur d’anglais marquant au collège, puis testée aujourd’hui dans la réalité du lycée. Très vite, le contraste apparaît : la théorie de l’INSPE, les « concepts » et les tableaux minutés, face à l’imprévisibilité des classes, aux mille casquettes du métier (PP, rendez-vous parents, gestion d’incidents), et à la fatigue physique et mentale. Un fil rouge revient comme une punchline : « vous n’êtes pas payés assez pour ça » — et derrière l’humour, toute la notion de surcharge cognitive.

Le trio aborde aussi ce qui surprend positivement : la relation aux élèves, le sentiment d’être utile, le plaisir d’une bonne dynamique de classe… mais aussi les zones sensibles : le regard des élèves, l’anxiété, la posture d’autorité, les classes « énergivores » et la nécessité d’apprendre à poser des limites pour ne pas se laisser dévorer par le métier. Entre lucidité et enthousiasme, Nari résume ces deux semaines en deux mots : fatiguant et passion — une entrée dans le métier sans illusion, mais avec une vraie envie de continuer.

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Dernier épisode de portraits où les rôles s’inversent.

C’est Taïna, élève brillante et malicieuse, qui prend les commandes pour interviewer son professeur, Mr Will. Ensemble, ils partagent un moment rare, sincère et complice, où l’on sent toute la confiance et l’estime mutuelle qui les lient.

Tout en douceur, mais sans détour, Taïna pose les questions que peu oseraient formuler. Sur le ton de la confidence, elle explore les doutes, les joies, les contradictions du métier d’enseignant. Et Will, fidèle à lui-même, oscille entre humour taquin et vérités touchantes.

On y parle du lien entre profs et élèves, des fragilités qu’on cache, des choix de vie qu’on défend, et des silences qui en disent long.

Un épisode à deux voix, à la fois drôle, tendre et profondément humain. Un tête-à-tête comme on en entend rarement, où le respect, la complicité et l’émotion se répondent sans jamais tricher.

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Dans cet épisode, toute l'équipe s’intéresse au métier de professeur contractuel, une porte d’entrée de plus en plus courante dans l’Éducation nationale. Aux côtés de Palo et Will, Jamie et Swiftie partagent leurs parcours respectifs, entre hasard des rencontres et choix assumés, et racontent leurs débuts souvent précaires.

Ils évoquent les conditions d’embauche parfois chaotiques, les affectations multiples, l’absence de formation réelle et le sentiment d’isolement, mais aussi la solidarité des collègues qui peut tout changer. Les récits oscillent entre anecdotes cocasses, désillusions face à l’institution et moments de doute, mais mettent aussi en lumière la richesse de l’expérience : la confiance acquise, les liens avec les élèves et la passion qui donne sens au métier.

Derrière les difficultés administratives, la précarité et le manque de reconnaissance, se dessine un témoignage sincère sur ce que signifie réellement enseigner en tant que contractuel aujourd’hui, entre fragilité et vocation.

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Dans ce nouvel épisode, l’équipe du podcast revient sur le voyage scolaire à Londres organisé l’année précédente. Autour de la table, enseignants et accompagnateurs partagent leurs souvenirs, rejoints par Léa, ancienne élève participante, et Swiftie, invitée pour la première fois et ancienne élève devenue collègue.

Ils racontent la préparation du séjour marqué par des imprévus, la thématique Harry Potter qui a donné une couleur particulière au programme, et l’expérience du trajet en bus interminable, entre fatigue et fous rires. Les familles d’accueil, les visites à Oxford, aux musées et aux studios Harry Potter, mais aussi le spectacle de The Cursed Child, sont évoqués comme des moments forts, tant pédagogiques qu’émotionnels.

L’épisode met aussi en lumière les coulisses : le stress de l’organisation, la responsabilité des accompagnateurs, la complicité entre collègues, et la création de liens durables avec les élèves. Entre anecdotes cocasses, souvenirs émouvants et déclarations d’amitié, c’est tout un mélange de fatigue, de rires et de découvertes qui ressurgit, témoignant de l’intensité et de la richesse de cette expérience collective.

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