Depuis 2022, le 3e concours ouvre une voie d’accès aux métiers de personnel de direction pour des profils issus d’univers hors éducation nationale. Son objectif est d’attirer des cadres du secteur privé, du secteur associatif ou des élus locaux pour insuffler de nouvelles dynamiques de management dans les établissements scolaires.

Quatre ans après sa création, ce concours suscite autant d'engouement chez les candidats en reconversion que d'interrogations légitimes sur le terrain. Il soulève des enjeux de diversité et d’adaptation aux exigences institutionnelles. Avec plus de 750 candidats pour 45 postes en 2026 (1 poste pour 6 candidats), ce dispositif sélectif séduit par son attractivité croissante et une quête de sens.

L’IH2EF accompagne ces candidats dans leur transition vers des responsabilités managériales, tout en répondant aux défis de renouvellement et de représentativité des équipes éducatives.

Cette émission abordera le cadrage national et l’attractivité de ce concours puis nous entendrons les témoignages de deux binômes de terrain pour comprendre comment s’articule cette collaboration au quotidien, et enfin nous explorerons les perspectives sur l’avenir de cette filière.

Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Comment les profils issus du privé s’intègrent-ils dans un système éducatif traditionnel ?

• Quels apports concrets ces managers atypiques apportent-ils en matière de gestion de projet, de management et de vision stratégique ?

• Comment les binômes de direction (lauréats 3ème voie + chefs d’établissement expérimentés) transforment-ils cette diversité en richesse collective ?

• Quelles perspectives pour l’avenir de ce dispositif : formation, fidélisation, ou augmentation des postes ouverts ?

Intervenants :

• Luc PHAM, IGESR

• Vincent AUBER, Sous-directeur des carrières des personnels d'encadrement (DE SE 2)

• Déborah CHAMPAIN, Cheffe d’établissement (académie de Versailles)

• Hélène VEERAVALLI, Cheffe d’établissement adjointe (académie de Versailles)

• Jérôme RAVANEL, Chef d’établissement (académie d’Orléans-Tours)

• Florent BRAUN, Chef d’établissement adjoint (académie d’Orléans-Tours

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Comment l’évaluation des établissements est-elle devenue un levier de transformation collective et de pilotage au service de l’amélioration continue ?

Alors que la deuxième phase de généralisation est engagée, cette nouvelle émission d’Au périscope propose d’explorer les évolutions culturelles, managériales et professionnelles induites par cette démarche participative fondée sur l’auto-évaluation et l’évaluation externe.

La généralisation de la deuxième phase d'évaluation des établissements marque un tournant stratégique majeur dans la gouvernance scolaire. Conçue non comme un contrôle descendant, mais comme une véritable démarche d'accompagnement, elle interroge la place de l'intelligence collective et du développement professionnel des personnels d'encadrement.

Une nouvelle culture de l’évaluation

Pour mieux comprendre les enjeux de cette évolution, cette nouvelle émission a réuni experts et praticiens autour de trois axes de réflexion complémentaires. Elle a abordé d’abord l’analyse approfondie des besoins propres à chaque structure, point de départ essentiel pour impulser une dynamique pertinente et adaptée. Les intervenants mettront ensuite en lumière les modèles managériaux et les outils collaboratifs permettant de transformer le diagnostic initial en plans d’action concrets, soutenables et fédérateurs pour les équipes. Enfin, les échanges ont exploré les leviers susceptibles de favoriser l’adhésion de la communauté éducative, de réguler les résistances et d’inscrire durablement cette dynamique collective dans les pratiques. Au-delà des enjeux opérationnels, cette émission a interrogé également la manière dont ce processus contribue aujourd’hui à structurer le pilotage territorial et à redéfinir les collaborations au service de l’amélioration continue.

Lors de cette émission, nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Quelle est la situation de notre pays concernant la généralisation de la phase 2 de l’évaluation des établissements ?

• Comment passer d’un diagnostic d’auto-évaluation à un plan d’action opérationnel et soutenable ?

• De quels outils et modèles collaboratifs les chefs d’établissement disposent-ils pour impulser des dynamiques collectives ?

• Comment surmonter les résistances et mobiliser l’ensemble de la communauté éducative autour de l’amélioration continue ?

Intervenants :

• Charles Torossian, président du Conseil d’évaluation de l’école (CEE)

• Florence Imokrane, IGÉSR

• Arnaud Farge, chef d’établissement, académie d’Orléans-Tours

• Isabelle Bertrand, directrice de cabinet adjointe de la rectrice de Besançon, directrice académique de la pédagogie.

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Longtemps perçue comme une fonction d’appui, l’ingénierie de formation s’affirme aujourd’hui comme un levier stratégique des politiques de développement professionnel. Entre transformation des métiers, évolution des attentes des apprenants et essor de l’intelligence artificielle, cette émission interroge les nouvelles compétences à mobiliser pour concevoir des parcours de formation durables et engageants.

Concevoir une formation ne consiste plus seulement à élaborer un programme ou à transmettre des contenus. Il s’agit désormais d’identifier des besoins complexes, d’articuler différents temps d’apprentissage, de favoriser l’engagement des publics et d’accompagner des trajectoires professionnelles diversifiées.

À l’IH2EF, dans les Écoles académiques de la formation continue (EAFC) ou à l’université, l’ingénierie de formation occupe une place centrale pour préparer les formateurs de demain et répondre aux enjeux d’un environnement de plus en plus hybridé. Dans ce contexte, l’intelligence artificielle ouvre de nouvelles perspectives. Elle s’inscrit non comme un substitut à l’expertise humaine, mais comme un appui susceptible d’enrichir les pratiques de conception, d’animation et d’accompagnement.

Cette émission propose d’explorer les étapes de construction d’un dispositif de formation engageant, l’importance des dynamiques collectives dans les apprentissages ainsi que les compétences nouvelles attendues des ingénieurs pédagogiques et responsables de formation. Les échanges mettront également en lumière les stratégies de pilotage déployées par l’EAFC de Versailles pour accompagner près de 100 000 personnels, en conciliant hybridation des formats, qualité de service et attention portée aux besoins des usagers.

Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Comment construire des dispositifs de formation à la fois exigeants et adaptables pour des cadres fortement sollicités ?

• L’intelligence artificielle constitue-t-elle un levier d’apprentissage ou un risque de désapprentissage ?

• Comment faire du collectif un levier central de l’apprentissage ?

• Comment articuler standardisation de l’offre et personnalisation des parcours ?

Intervenants :

• Christophe Jeunesse, professeur des universités (université Paris Nanterre) ;

• Rodéric Maubras, directeur de Team Intelligence, psychologue social ;

• Raphaële Lombard-Brioult, directrice EAFC (académie de Versailles) au moment de l’enregistrement ;

• Danielle Simon, experte responsable de cycles de formation (IH2EF).

Témoignages vidéo de :

Antonio Da Silva Melendo, proviseur adjoint (académie de Dijon) ; Pascal Fabiano, principal adjoint (académie de Nice) ; Virginie Gagnayre, IEN 1D (académie d’Aix-Marseille) ; Djurdjura Kinziger, IEN 1D (académie de Lille) ; Thomas Couque, IEN 1D (académie d’Amiens) ; Olivia Mateudi, principale (académie d’Aix-Marseille) ; Amélie Rousselle, principale adjointe (académie de Lille) ; Cédric Lozingot, principal adjoint (académie de Lille) ; Claire Voisin, proviseur adjointe (académie de Lille).

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À l’heure où l’éducation inclusive progresse dans l’enseignement scolaire, l’entrée dans l’enseignement supérieur demeure une étape charnière parfois difficile pour pour les élèves, futurs étudiants, marquée par de nouveaux codes, nouveaux interlocuteurs et nouvelles démarches. Comment faire de l’accessibilité non plus une simple compensation, mais un principe structurant des parcours étudiants, de la pédagogie et de la gouvernance universitaire ?

Si les politiques publiques ont permis des avancées significatives en matière d’inclusion dans l’enseignement scolaire, la transition vers l’enseignement supérieur constitue encore un point de fragilité pour de nombreux étudiants. L’accessibilité y est souvent envisagée sous l’angle des aménagements ou de la compensation, sans toujours interroger en profondeur les logiques d’organisation et les pratiques pédagogiques.

Cette émission met en lumière un enjeu majeur : rendre l’enseignement supérieur réellement accessible à la diversité des étudiants. De l’orientation à l’insertion professionnelle, les échanges montrent que l’accessibilité ne se limite ni au handicap ni aux seuls aménagements d’examen.

Régime spécial d’études, accompagnements individualisés, tutorat, campus connectés, transition lycée-supérieur, lisibilité des dispositifs, professionnalisation, stages, pratiques pédagogiques et formation des équipes : c’est toute l’organisation de l’enseignement supérieur qui est interrogée durant l'émission. Les intervenants défendent une vision systémique de l’accessibilité, dans laquelle l’environnement s’adapte à la diversité des profils et des besoins, afin de favoriser la réussite de tous.

À travers des éclairages croisés - institutionnels, scientifiques et de terrain - ainsi qu’un témoignage d’ancienne étudiante, cette émission propose des clés de compréhension et d’action pour construire une université plus inclusive, plus souple et plus équitable.

Lors de cette émission, nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Comment faire de l’accessibilité un principe structurant de l’enseignement supérieur, au service d’une université réellement inclusive ?

• Comment rendre les savoirs plus accessibles, les transitions plus fluides et la gouvernance universitaire plus inclusive ?

• Quels leviers mobiliser pour engager durablement les équipes pédagogiques en faveur de l’inclusion ?

Intervenants :

• Alain Bouhours, chef du département de la réussite et de l'égalité des chances (DGESIP A 2-3)

• Olivier Rey, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR)

• Zineb Rachedi, maîtresse de conférences à l’INSEI

• Anna Reymondeaux, responsable du pôle accompagnement réussite inclusion (PARI) à l’université d’Angers

Témoignage vidéo :

• Laurianne Vincent, ancienne étudiante en situation de handicap et chargée de développement en ressources humaines.

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Comment accompagner les collèges sans stigmatiser ni complexifier l'action des équipes ? L'enjeu est de redonner des marges de manœuvre aux acteurs de terrain par une dynamique d'amélioration structurée, fondée sur une compréhension fine des besoins locaux et l'activation de leviers pédagogiques adaptés.

Enregistrée à l'IH2EF lors de la visite du ministre de l’Éducation nationale dans la Vienne, cette émission spéciale décrypte le plan "Collèges en progrès". Loin d'être une réforme descendante ou un dispositif technique supplémentaire, cette démarche vise à briser l'isolement des établissements face à des réalités complexes. L'ambition est de structurer un accompagnement de proximité, d'outiller les cadres et de permettre une progression continue au plus près du terrain. À l'heure où le système éducatif cherche à conjuguer exigence et équité, il s'agit de comprendre la philosophie de ce plan, son pilotage et ses effets concrets sur la vie des collèges concernés. Cette dynamique, qui repose sur un réseau de référents formés, a vocation à se déployer progressivement pour renforcer l'efficacité de l'action publique en éducation sans déposséder les acteurs locaux de leur capacité d'initiative.

Lors de cette émission, nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Quelle est l'intention politique et la philosophie du plan "Collèges en progrès" ?

• Comment identifier les besoins locaux pour éviter les réponses standardisées ?

• Quels leviers pédagogiques et organisationnels mobiliser pour faire progresser les élèves ?

• Comment l'accompagnement académique peut-il être vécu comme un appui plutôt qu'un contrôle ?

Intervenants :

• Édouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale

• Benjamin Moignard, IGÉSR

• Catherine Albaric-Delpech, sous-directrice des écoles, des collèges et des lycées généraux et technologiques -DGESCO A-1

• Vincent Auber, sous-directeur des carrières des personnels d'encadrement - DE SE 2

• Stéphanie Bance, cheffe d’établissement, collège Rosa Parks REP+ - académie d’Amiens

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Dans un paysage éducatif en constante évolution, l’organisation et la structuration d’une équipe de direction élargie constituent un levier stratégique pour garantir la cohérence pédagogique et éducative de l’établissement. Longtemps envisagée comme un service distinct du pilotage, la vie scolaire s’affirme aujourd’hui comme un acteur pleinement intégré aux dynamiques de gouvernance. Cette émission interroge le rôle pivot du CPE au sein de l’équipe de direction et les conditions d’un pilotage partagé au service du climat scolaire et de la réussite des élèves. Cette mutation demande de repenser les frontières entre le pédagogique et l'éducatif.

Le CPE, quand il est reconnu comme cadre et associé au pilotage, devient un levier de cohésion, de climat scolaire et donc de réussite.

Lors de cette émission, les intervenants ont mis en lumière la mutation profonde du pilotage des établissements scolaires, où la vie scolaire n'est plus un service périphérique mais un axe central. Ils ont témoigné du rôle de l’équipe de direction qui est d'impulser une stratégie de pilotage partagé pour assurer une cohérence pédagogique et éducative, où le CPE est davantage associé aux décisions pédagogiques. Pour réussir, l'équipe de direction doit garantir une communication fluide, déléguer des responsabilités claires au CPE et favoriser des espaces de dialogue interdisciplinaires, transformant ainsi la gestion de la vie scolaire en un véritable projet éducatif global et inclusif.

Cette émission a été l’occasion de construire ensemble des éléments de réponse aux questions suivantes :

• Comment le rôle du CPE s’articule-t-il avec celui du personnel de direction ?

• Quels sont les outils pour structurer une équipe de direction élargie ?

• Quel impact cette organisation a-t-elle sur le parcours de l'élève ?

Intervenants :

• Benjamin Moignard, IGÉSR

• Hervé Fraile, IA IPR EVS (académie de Poitiers)

• Frédéric Couturier, chef d’établissement (académie de Nantes)

• Aline Nupert, CPE (académie de Poitiers)

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Longtemps perçue comme périphérique, la question de la santé s’impose désormais comme un levier indispensable à la réussite éducative. À travers le parcours éducatif de santé et la démarche d’école promotrice de santé, l’École adopte une vision holistique, intégrant la santé physique, mentale et sociale, le développement des compétences psychosociales, l’amélioration du climat scolaire et le renforcement des partenariats. Les échanges mettront en lumière les leviers d’action à tous les niveaux : pilotage stratégique des établissements, articulation avec la recherche, travail collectif des équipes éducatives dans la construction de leur environnement pour une approche coordonnée et durable.

ls souligneront en particulier comment une approche systémique permet de dépasser les actions ponctuelles et d’inscrire la santé au cœur du projet éducatif, au service de la réussite de tous et de la construction d’une citoyenneté active.
Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• En quoi la santé et le bien-être conditionnent-ils les apprentissages ?

• Comment passer d’orientations nationales à des dynamiques locales concrètes ?

• Quels rôles pour les chefs d’établissement, les équipes et les partenaires ?

• Quels indicateurs mobiliser pour évaluer l'impact sur le climat scolaire et la réussite ?

Intervenants :

• Sabine Carotti, IGESR

• Carine Simar, maître de conférences en Sciences de l’éducation et de la formation (université Clermont Auvergne)

• Anne Certin-Settini, principale (académie d’Orléans-Tours)

• Christian Mendivé, DASEN de la Haute-Garonne (académie de Toulouse)

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Le management public, face aux grandes transitions (écologique, numérique, sociétale), ne peut plus se réduire à la seule application de règles. Il s’agit aujourd’hui de poser une boussole, des valeurs, une éthique de l’action dans un environnement en forte mutation. Comment les cadres publics peuvent-ils agir avec sens, responsabilité et cohérence dans un environnement complexe ?

L'émission explore les fondements d'un management public renouvelé, passant d'une légitimité statutaire à une légitimité relationnelle, pragmatique et morale. L'action repose désormais sur la justice organisationnelle (quatre dimensions) et la confiance (bienveillance, intégrité, compétence).

Ce nouveau rôle exige du manager d’incarner les valeurs de l’institution avec exemplarité, transparence et une écoute active du terrain. Le pragmatisme est clé pour concilier les politiques nationales avec la diversité des réalités locales et les fortes contraintes budgétaires ou humaines. La gestion des "fractures" (numérique, sociétale, écologique) et la priorité à la transversalité et la réflexivité sont centrales. La boussole fondamentale se résume à l'alignement entre dire, faire et être et à l'engagement de chacun dans l'action collective.

Lors de cette émission, nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Quelles sont les nouvelles sources de légitimité du manager public ?

• Comment concilier justice, confiance et la performance du service public ?

• Quel rôle l'incarnation et le pragmatisme jouent-ils face aux défis des transitions et des réalités territoriales ?

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Intervenants :

• Anne Szymczak, directrice générale du Centre national d'enseignement à distance (CNED)

• Hugo Gaillard, maître de conférences - université Le Mans

• Mialy Viallet, secrétaire générale - académie de Dijon

• Fabrice Queffelec, chef d'établissement - académie de Poitiers

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Tensions, solitude professionnelle, manque de reconnaissance, surcharge cognitive, écarts parfois entre ce qui est prescrit et ce qui est réalisé, mais aussi modalités de coopération et d’engagement d’un élan collectif :  ces différents points interrogent la santé et la qualité de vie au travail.

La santé et la qualité de vie au travail façonnent durablement la qualité d’exercice des personnels et l’attractivité des métiers. Comment créer les conditions d’un engagement serein et d’un pilotage réellement soutenant ? 

Au fil de l’émission, les intervenants ont montré que la santé au travail ne se réduit pas à la prévention du risque, ni aux seules considérations psychologiques et médicales. Elle repose sur quatre dimensions essentielles : le sens construit dans l’activité quotidienne, la force du lien collectif, la capacité d’agir et d’exercer son métier en autonomie, enfin le confort matériel et organisationnel.

Ces leviers s’incarnent dans les pratiques de proximité, l’écoute, l’accompagnement ressources humaines (RH), le développement des compétences, mais aussi dans la manière dont les cadres portent les réformes, animent les collectifs et créent des espaces de discussion sur le travail.

L’enjeu : permettre à chacun de se réaliser, d’être reconnu, de transformer son environnement professionnel et de contribuer durablement à la réussite des élèves.

Intervenants :

• Aziz Jellab, IGÉSR, professeur des universités associé à l’INSEI - Cergy Paris Université

• Antoinette Delaroche, cheffe du service RH de proximité et référente mission académique de l'encadrement - Rectorat de Paris

• Emmanuel Abord de Chatillon, professeur des universités - université Grenoble Alpes

• Jean-Pierre Méau, IEN 2d degré - académie de Bordeaux

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L’expérience de l’entreprise, facteur d’envie et de motivation pour les parcours des jeunes. 
L’entreprise constitue aujourd’hui bien plus qu’un lieu de production : elle est un espace de formation, de découverte et parfois même de révélation pour les jeunes. Comment ces expériences peuvent-elles nourrir l’envie, la curiosité et la motivation dans les parcours scolaires et étudiants ? Suivez l'émission Au Périscope le 13 novembre à 11h, consacrée à la découverte des métiers et à la coopération entre les entreprises et les acteurs de la formation.

Depuis plusieurs années, les relations entre l’école et l’entreprise se sont renforcées autour d’un objectif commun : accompagner les jeunes dans la construction de leur identité professionnelle. Stages, périodes de formation en milieu professionnel, alternance ou emplois étudiants : autant d’expériences qui participent à la découverte des métiers, à la motivation des élèves et des étudiants et à la compréhension du monde du travail. Mais ces immersions n’ont de sens que si elles suscitent l’envie, la curiosité et le goût de l’effort. C’est dans cette perspective que l’émission interroge la manière dont l’entreprise peut devenir un lieu d’apprentissage, d’épanouissement et de fierté professionnelle, au service de la motivation des jeunes et de la vitalité des territoires.

Lors de cette émission nous apporterons ensemble des éléments de réponse aux questions suivantes :

• Comment faire en sorte que l’expérience vécue dans l’entreprise devienne un véritable levier d’orientation et d’engagement ?

• Comment articuler le rôle de l’école, du monde économique et des territoires pour donner à chaque jeune la possibilité de trouver sa voie ?

Intervenants :

• Michel Lugnier, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche (IGESR)

• Jean Pralong, professeur et chercheur en gestion des ressources humaines

• Rémi Sypowski, directeur des ressources humaines de Bonilait (86)

• Catherine Lathus, présidente de la CCI de la Vienne

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