Азы Языка

Индонезия является уникальной азиатской страной, которая несет в себе большой потенциал для туризма. И это не только остров Бали, где концентрируется основная масса российских туристов, а огромный архипелаг с разнообразными народными традициями и культурными особенностями. Около 80% населения страны исповедуют ислам, хотя рядом лежащие страны ближе к буддизму. Мусульманская вера в Индонезии имеет достаточно сглаженную форму. Законы Корана чтятся, но местные женщины практически не подвержены строгим правилам ислама.

Бали, Ява, Борнео, Суматра – эти индонезийские острова знакомы практически каждому. Но в гигантском архипелаге их насчитывается 17504. Многообразие территории породило особый этнос на каждом из островов. Многие из индонезийцев разговаривают на разнящихся диалектах – около 700 на всю страну.

Мухаммад отмечает, что в стране постоянно происходят землетрясения. Вулканов меньше, чем островов, но их количество (400) впечатляет и пугает. Некоторые из них продолжают оставаться активными, регулярно извергают тонны пепла на головы местным жителям и подвергают окружающие территории большим разрушениям.

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Говорим с ней о культуре грузин, основанной на трёх столпах: родина, язык и религия. Майя Мануиловна - историк по образованию и прекрасный собеседник. Она рассказывает о формировании этноса, о трёх видах грузинского письма и национальных особенностях, упоминая грузинских деятелей культуры и писателей. Грузинский характер можно передать цитатой из поэмы «Витязь в тигровой шкуре» Шота Руставели: «Что ты спрятал — то пропало, что ты отдал — то твое».

Героиня сожалеет, что для многих Грузия ассоциируется только с национальной кухней, ведь культура страны имеет богатую историю, которая гораздо глубже гастрономических впечатлений туристов.

Сайт Многонациональной воскресной школы https://addnt.ru/school

Сайт Сиони https://grz.addnt.ru/

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Мы говорим о разных темах: о языке и его связи с французской культурой, о моде и еде, о литературе и истории. Ромарик дает рекомендации по чтению для знакомства с французской культурой. Например, Рене Баржавель (фр. René Barjavel), один из крупнейших представителей французской научной фантастики XX века, или Ли Жан-Мари Гюстав Ле Клезио, лауреат Нобелевской премии по литературе 2008 года. Сам Ромарик любит роман Пьера Шодерло де Лакло «Опасные связи» и творчество Анри де Монтерлан.

Благодарю Регину Эдгаровну и «Альянс Франсез - Казань» за возможность общения со столь интеллигентным и образованным гостем Ромариком Тома. Вы можете познакомиться с деятельностью центра по следующим ссылкам:

https://afrus.ru/kazan/

https://vk.com/af_kazan

https://t.me/AFdeKAZAN

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Олег историк, который иногда совершает лирические путешествия, делая неожиданные открытия https://disk.yandex.ru/i/XLlpXgGr4pGkXQ

Почувствуйте литературный талант Олега:

"Я живу в Беларуси, в городе Гродно – загадочном, самобытном, творческом. Родился весной, детство провёл на осенней улице 17 Сентября, а сейчас рядом со мной и зимой, и летом Белые Росы. Улица, на которой стоит моя многоэтажка, названа в честь известного советского фильма. От деревушки, где проходили съёмки, не осталось и следа, теперь здесь новый микрорайон с ровными рядами высоток, в которых живут люди, впрочем, птицы тоже, только в своих гнёздах. Росы по-прежнему приходят по утрам, но у городской черты останавливаются и медленно поворачивают назад – в гости их давно уже никто не ждёт.

Всегда с удовольствием рассказываю, что моя фамилия литературная. Этот статус она приобрела после того, как белорусский писатель Янка Мавр написал повесть «Полесские робинзоны». В отличие от знаменитого романа Даниэля Дефо у Мавра основные события разворачиваются не на острове в океане, а в полесской глуши во время большого половодья. Двое мальчишек отправляются в поход и оказываются отрезанными рекой от Большой Земли. У одного из них фамилия такая же, как и у меня.

Я счастливый человек, потому что брожу по улочкам города, который знает много интересных литературных историй. В Гродно с подачи белорусского писателя Владимира Короткевича приземлился Христос (роман «Христос приземлился в Гродно»). С Гродно связал свою судьбу Василь Быков, здесь он написал «Альпийскую балладу» и «Сотникова». Гродно занимает центральное место в историческом романе «Последний сейм Речи Посполитой» польского писателя, лауреата Нобелевской премии по литературе Владислава Реймонта. В Гродно провёл первые годы жизни белорусский поэт Максим Богданович; университет, в котором я работаю, находится на улице Элизы Ожешко (польская писательница рубежа XIX – XX веков) и назван в честь классика белорусской литературы Янки Купалы".

Олег – очаровательный собеседник, поэтому наш эпизод получился лиричным и наполненным любовью к удивительному миру, который нас окружает. Мы говорим об интерпретации слов, которые говорят белорусы. Мне запомнилось слово «ладный», потому что им можно охарактеризовать наш эпизод. Наш гость читал стихи и привел 5 слов, которые лежат в основе мировоззрения белорусов.

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Узна третий год живёт в Казани. В эпизоде она рассказывает, что коморцы – сложная многоэтническая нация. Коморская нация сформировалась из представителей арабских, африканских персидских народов и малагасийцев.

Героиня рассказывает, что 99 процентов коморцев – мусульмане. В школе изучают французский язык, но есть религиозные школы с арабским языком обучения. Хотя в повседневной жизни местные жители используют коморский язык, или «шикомор». Он образовался в результате смешения суахили и арабского языка. На каждом острове (всего 4) используется свой диалект коморского.

Узна отмечает, что кокос – основной продукт на островах. На втором месте по популярности - рыба. В Индийском океане вокруг островов водится уникальная рыба латимерия. Это рыба, дожившая до наших дней «со времён динозавров».

А еще на Коморских островах наиболее известным жанром музыки является занзибарская таараба и её местная версия, известная как твараба. Именно ее играют на свадьбах, длящихся от 4 дней до двух недель. Общение с Узной открывает интересные факты из жизни на африканских островах.

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

В эпизоде мы обсуждаем с ним культурные явления и гастрономические вкусы в родной для Алефе стране: футбол и карнавал, кофе и молоко, мясо и рыбу. Гость эпизода рассказывает о свадебных и похоронных традициях, об особенностях жизни современной молодёжи.

Затронули и различия испанского и португальского языков. Алефе прекрасно владеет русским языком. Если вы ищете преподавателя или переводчика, то @alefeaprigio может вам помочь.

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

1) Участие в фестивале иностранных языков и культур «ИнЯз» https://vk.com/inyazfest  

2) БРИКС в Казани 22-24 октября https://journal.tinkoff.ru/news/brics-2024-summit-summary/

3) Знакомство с директором Многонациональной воскресной школой Казани https://addnt.ru/school

В новом сезоне «Лингвокультурология» будем обсуждать отношения между языком и культурными концептами. Концепт – это универсальный феномен, поэтому его использование помогает установить особенности национальной картины мира. Гости из разных стран будут рассказывать о концептах материального мира человека. Например, об особенностях национальной еды и напитков, процесса еды и питья, застолий, праздников, а также о национальных предметах одежды, обуви, головных уборов.

Кроме того, мы обсудим концепты внутреннего мира человека: то, как выражают эмоции в разных странах, как характеризуют нравственный мир людей. Здесь возникает понятие «лакуна». Это национально-специфический элемент культуры, нашедший соответствующее отражение в языке и речи носителей этой культуры, который либо полностью не понимается, либо недопонимается носителями иной лингвокультуры в процессе коммуникации. В русской культуре это борщ, авось, сплин и т.д.

В эпизодах мы даем описание системе ценностей различных национальных культур. В русской культуре к таким константам (концептам) относятся, в частности, Мир, Вера, Воля, Правда, Любовь, Душа и др. При их посредстве культура входит в ментальный мир человека, как и человек, со своей стороны, входит в культуру. Константы национальной культуры могут совпадать по названию с константами другой национальной культуры, но отличаются по вкладываемым в них смыслам.

Думаю, сезон будет колоритным и межконтинентальным. Названия эпизодов решила строить по аналогии с названием фильма "О чем говорят мужчины". Хотите узнать, как живут и о чем говорят  в других странах? Тогда слушайте новый сезон. 

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399  

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika  

Ольга Жилавская — руководитель проекта МЕСТО, организатор Всероссийского конкурса «Медиапедагог года», с победителями которого был записан этот одноимённый сезон, последний эпизод которого вы слушаете.

Героиня рассказывает о знаниях и навыках, необходимых современному медиапедагогу, об их типах и специфике работы. Через просветительскую деятельность Ольга продолжает дело своей мамы Ирины Владимировны Жилавской, журналиста, ученого–исследователя в мире медиа и информации, руководителя кафедры ЮНЕСКО по медийно-информационной грамотности и медиаобразованию граждан, изменившей наше представление о медиаобразовании в целом.

В эпизоде Ольга выделяет 5 ключевых сфер, в которых медиапедагогам необходимы знания: коммуникации, журналистика, психология, право, новые технологии. Гостья объясняет, как происходит профессиональное деление педагогов в области медиаобразования и почему медиапедагоги сегодня это не просто преподаватели, а наставники, которые сопровождают школьников и студентов в мире медиа и информации. 

Ссылки на деятельность Ольги Жилавской:

Всероссийский конкурс «Медиапедагог года 2024» https://mediasc.ru/mediapedagog2024

Всероссийский конкурс «Медиапедагог года 2025» https://mediasc.ru/mediapedagog2025

Авторский проект МЕСТО https://mediasc.ru

Паблик в VK МЕСТО | с Ольгой Жилавской https://vk.com/spec_mediaedu

 Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

Ирина любит работу в кадре. Её привлекают интересные и масштабные задачи в образовании. Она увлекается йогой и путешествиями, позитивно относится к миру и много работает. Ирина ведет дни открытых дверей и прямые эфиры для абитуриентов на Учеба.ру и Вконтакте:

 https://vk.com/video/@ucheba_rus/lives?z=video40095797_456240975%2Fclub40095797

https://vk.com/video-40095797_456239898

Вы можете посмотреть отрывок из курса Ирины «Мастерство телеведущего» по ссылке

https://disk.yandex.ru/i/qAgq4zOXpaz_2Q

Ссылка на курс Ирины   https://www.muiv.ru/dpo/courses/education/dopolnitelnaya-obshcherazvivayushchaya-progra-1/

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika

В эпизоде обсуждаем с Ириной Владимировной понятие наслушанности. Это слушательский опыт, который необходим при аудиальных коммуникациях. Термин используют музыканты, но применяется он и в медиаобразовательном контексте. Аудиальные техники развивают память, ассоциативное мышление, эмпатию, эмоциональный интеллект.

Ирина Владимировна называет следующие приемы формирования наслушанности:

1) Звукособирательство – упражнение, которое помогает составить картинку, то есть визуализировать информацию, благодаря звуковым сигналам.

Выделяется три варианта развития:

а) от картинки к звуку и эмоции

б) от звука к эмоции и картинке

в) от эмоции к звуку и картинке

Примеры заданий на звукособирательство:

а) упражнение «оживи фотографию»:

- детализация и акцентирование визуального медиатекста, то есть картинки,

- фиксирование эмоций с помощью техники ключевых слов,

- создание истории/сюжетной линии будущей истории,

- определения стиля и жанра рассказывания (звук/голос/музыка).

б) ассоциативный ряд: звучат несвязанные между собой звуки, фиксируются эмоции/ассоциации от услышанного, а затем по эмоциональной картинке составляется история, подбирается картинка.

в) аудитория описывает эмоции, которые у них возникают в определенной ситуации. Например, какие эмоции/чувства вы испытываете сейчас, находясь на занятии/лекции/тренинге/семинаре. Затем эмоции выстраиваются в определенной иерархии: основная, сопутствующая, вытекающая. Потом подбираются музыкальные темы, звуки, сигналы, которые материализуют эмоции, и картинки.

Гость эпизода отмечает, что все эти техники очень хорошо проводить с применением ИИ, например, в «Шедевриуме» или в «Кандинском» попробовать нарисовать полученную картинку.

2) Озвучка

Отмечаем в эпизоде два варианта (хотя их гораздо больше):

- Озвучка (пример озвучки на уроке с применением видеоряда из фильма «Мир Джунглей»). Это работа с аудиовизуальным контентом, убирается звук и предлагается аудитории собрать звукоряд (не путать с переозвучкой).

- Звукоряд. Дается слово или словосочетание. Например, «Утро молодой девушки» или «Вечер на даче». Необходимо собрать звукоряд (не голос, не музыка, только звуки), прослушав которые можно описать это утро или вечер.

3) Чистая парта (работа с литературными произведениями)

а) Работа в группах: читается стихотворение учителем наизусть, дети набрасывают ключевые слова, затем по ним составляют рассказ, все фиксируют на диктофон. Домашнее задание – сделать небольшой клип по услышанному. Особенность в том, что кроме одного диктофона на парте нет ничего. Диктофон нужен для выполнения домашнего задания.

б) Музыкальный диктант. На уроке об изучении, например, сказок А.С. Пушкина учитель включает музыкальные фрагменты, а ученики по эмоциональному настрою находят подходящий текстовый отрывок.

Ссылки на Работы под руководством Ирины Владимировны:

Звукособирательство, прием от звука/музыки к эмоции и картинке (история чувства, история смыла, история эмоции):

старшие https://cloud.mail.ru/public/iBZB/Q9gbCUh3y

младшие https://cloud.mail.ru/public/Dune/UstEvgn4

Чистая парта https://cloud.mail.ru/public/hzrf/KkfkZ9QJU

А еще у Ирины Мамоновой есть канал в Дзене, куда она вас и приглашает https://dzen.ru/rinamedia?share_to=link

Жду ваши мнения на страничке сообщества подкаста в ВК https://vk.com/public191683399

У вас есть возможность читать содержание эпизодов при подписке по ссылке https://boosty.to/aziyazika