因為傳播門檻的親民，音樂藝術推廣得以普及大眾，然而深度的藝術推廣卻乏人問津；音樂會前的「鑑賞前導」或「票房推動」往往會成為兩難，「淺碟」與「深度」文化的並存，也是從事藝術教育工作者的挑戰。

在服役時期，決定了繼續追求音樂藝術的方向；因緣際會選擇了前往法國留學，請益當時的許常惠教授。法國是個藝術大國，浸泡在有上千年藝術的環境，形形色色的藝術家和在一起，也激發了不同的藝術展現。

陳漢金老師專研博大精深的「西方音樂史」，在文藝復興時期強調理性思維，各音樂發展時代都具備創新的特質，且影響之後的時代；個人如果要進入音樂世界，需要給予他合適的環境，兒時偶然機會聽到了教會電台播放的「彌賽亞」，透過了曲目中的合聲激發開啟了人生「音樂之路」。

「表演藝術」目前是台灣大學最熱門的科系，然而學生對文字能力的貧乏，喜好觀看垂手可得的短視頻，組創長篇故事能力相對薄弱。堅持創作好的戲劇故事，不用說教的方式，真實的發掘人的困境，以傳遞福音。期待培養專業的「黑衣人」，以組件更優質的表藝團隊。

因為對聖經故事的熱愛，連敏旭創作了「神氣活現的方百部-聖經故事劇本集」；戲劇創作的趣味--以不同的視角來挖掘爬梳聖經人物故事，改換主配角的心境，又能呈現迷人的篇幅。

原先有化工教育背景的連敏旭姻緣際會進入電視節目製作，之後具備了劇場名人趙自強的帶領進入劇場，目前在大學擔任系主任並教授動畫與影視；創意人的共同點就是「資料蒐集」，透過日常的生活，隨時蒐集資料片斷，以期特定創作時可用。

針對台灣學子普遍學習音樂的動機日趨薄弱，以演出與教學的藝術雙向推廣來輔助，搭建多樣貌展演平台以期優秀學子能展現於音樂舞台。

劉育秀老師和妹妹劉宴秀創立樂團【原源雅集】，完全自給自足的推動表演藝術，與妹妹分別負責藝術行政與行銷規劃。

二胡演奏家劉育秀兒時由教授古箏的母親周惠娟啟蒙，透過勤快的習練適應鋼弦的觸感；有感於當下音樂跨域的趨勢興起，特別對傳統國樂的推動更有負擔。

除了推廣音樂，也籌畫了商務中心，透過音樂植入不同空間，以展覽及演出來充實內容。音樂型態的多元豐富，也影響了新一代的受眾及教會年輕人，特別在不同的小組。