Vertrauen hat im Bildungsbereich einen eigentümlichen Status. Der Begriff wirkt oft weich, berührt aber einen harten Kern von Schulentwicklung, weil sich an ihm entscheidet, wie Verantwortung organisiert wird, wie viel professionelle Urteilskraft gewollt ist und wie stark ein System auf Kontrolle setzt. In dieser Folge geht es genau um diese Verschiebung: Entwicklung wird dort möglich, wo Menschen Gestaltungsspielräume tatsächlich nutzen können und Verantwortung nicht nur formal zugeschrieben, sondern praktisch getragen wird.

Wir sprechen auch über KI und darüber, wie schnell die Debatte sich auf Absicherung, Regelverstöße und Umgehungsstrategien verengt, wenn vor allem Kontrolle organisiert wird. Daneben geht es um die langsame Logik von Schulentwicklung und um den Gedanken, dass das System bei neuen Themen oft auf das perfekte Konzept wartet, obwohl ein iteratives Vorgehen viel näher an der Dynamik von Schule und Technologie läge. Im Zentrum steht damit weniger ein einzelnes Reformthema als die Frage, unter welchen Bedingungen Veränderung im Bildungssystem überhaupt wirksam werden kann.

Außerdem sprechen wir über größere institutionelle Hebel, über das Zusammenspiel von Grassroots und Top-down und über die Herstellung von Verbindungen zwischen Menschen, Themen und Ebenen des Systems. Daraus ergibt sich ein sehr konkreter Blick auf die Zukunft von Schule: Fortschritt zeigt sich nicht nur in Programmen, Papieren oder Tools, sondern auch daran, ob Schule ein Ort ist, an dem Menschen gerne arbeiten, Verantwortung übernehmen und wirksam sein wollen. Die Folge verbindet damit KI, Vertrauen, Verantwortung und Schulentwicklung zu einer Perspektive, die fachlich relevant ist und über den Einzelfall hinausweist.

Weiterführende Links zur Folge:

Aladin El-Mafaalani – Soziologe und Autor, den Björn im Gespräch als wichtige Stimme für die soziale Dimension von Bildung nennt
https://www.mafaalani.de

Ulf Ehlers – Kompetenzforscher, auf dessen Gedanken zur Herstellung von Verbindungen Björn sich bezieht
https://mindful-leaders.net/wir-us/

Scolaia – Plattform mit der Innovators Map, auf der Schulen sichtbar werden, die neue Wege gehen
https://scolaia.com

Berlin meets Barcelona – gemeinsames Insta-Live-Format zu Schulentwicklung, Innovation und Bildungspraxis
https://www.instagram.com/p/DPzON2kiIaP/

Claudia bei Instagram – Einblicke in Podcast, Schulentwicklung und Bildungsdiskurse
https://www.instagram.com/claudiamachtschule_anders/

Björn bei Instagram – Impulse zu Prüfungskultur, Schulentwicklung und Bildung
https://www.instagram.com/noelte030/

Digitale Bildung für Alle e. V. und Wir für Schule haben gemeinsam Scolaia.de gegründet, eine Plattform, die schulische Projekte systematisch sichtbar macht und ihre Umsetzungslogik nachvollziehbar aufbereitet. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass viele Schulen bereits funktionierende Lösungen entwickelt haben, diese jedoch kaum über ihre Standorte hinauswirken, weil ihnen eine gemeinsame Struktur fehlt. Scolaia schafft dafür einen Rahmen, der Erfahrungen aus dem pädagogischen Alltag zugänglich macht und als Orientierung für Entwicklungsprozesse nutzbar werden lässt.

Die Folge beleuchtet, wie Projekte nach Themen, Herausforderungen und Ressourcen geordnet werden und dadurch ein Bild entsteht, das näher an realen Umsetzungswegen liegt als an programmatischen Beschreibungen. Ich spreche mit Nina und Annie auch darüber, schulische Entwicklungsarbeit weniger parallel zu denken und stärker in Bezug zu bereits erprobten Lösungen zu setzen. Dadurch entsteht eine Referenzfläche, die Austausch erleichtert, Nachahmung realistisch werden lässt und Kooperation als Ressource sichtbar macht.

Darüber hinaus geht es um den gemeinsamen Gründungsprozess der beiden Organisationen und die strukturellen Fragen, die dabei gelöst wurden. Die Episode zeigt, wie Zusammenschlüsse dieser Art Fragmentierung reduzieren können und weshalb Innovation im Bildungsbereich an Stabilität gewinnt, wenn Teams ihre Arbeit miteinander verweben.

Nina Fleck (Wir für Schule)
Projektleitung bei Wir für Schule und verantwortlich für die Innovators Map. Ansprechpartnerin für Schulprojekte, Bildungsorganisationen und Teachers on Stage.

Annie Wagner (Digitale Bildung für Alle e. V.)
Projektleitung für Scolaia auf Seiten von Digitale Bildung für Alle. Zuständig für Kooperationen, Lerntools und die Koordination des Ehrenamts.

Schule verfügt heute über eine Vielzahl erprobter Konzepte, Modelle und Erfahrungswerte. Gleichzeitig bleibt die strukturelle Logik vieler Systeme auf Unterrichtsversorgung ausgerichtet. Mit Björn Adam spreche ich in diese Folge über die organisationale Architektur von Schule, über fehlende Rollenmodelle und warum Entwicklung häufig additiv zum Kerngeschäft verläuft. Dabei nehmen wir die Frage in den Fokus, welche Strukturen Fachlernen langfristig tragen und wie Verantwortlichkeiten jenseits des klassischen Lehrer*innencontainers verteilt werden können.

Ausserdem sprechen wir über Tempo in Veränderungsprozessen. Björn stellt heraus, dass Schulentwicklung nicht als Zehnjahresprojekt gedacht werden sollte. Aus organisationsentwicklerischer Perspektive entsteht Geschwindigkeit nicht durch Druck, sondern durch klare Rollen, Entscheidungsräume und professionelle Strukturen. In diesem Zusammenhang betrachten wir auch selbstorganisierte Lernsettings, partizipative Formate und die Bedingungen, unter denen digitale Medien nicht als Zusatz, sondern als integraler Bestandteil von Lernarchitektur wirken. Entwicklung wird damit zur Frage von Steuerungslogiken und nicht nur von pädagogischem Engagement.

Darüber hinaus geht es um Selbstwirksamkeit als Zielperspektive von Bildung und um die Rolle außerschulischer Impulse für systemische Veränderung.

Quellen und weiterführende Hinweise:

Ashoka – Internationales Netzwerk zur Förderung von Social Entrepreneurship
https://www.ashoka.org

Alemannenschule Wutöschingen – Gemeinschaftsschule mit umfassendem Transformationsansatz
https://alemannenschule-wutoeschingen.de

Wir für Schule – Initiative zur Vernetzung und Sichtbarmachung von Innovationsakteur*innen
https://www.wirfuerschule.de

Methodenbuch für selbstwirksames Lernen – Praxisbuch für partizipative und selbstorganisierte Lernsettings
https://shop.bewirken.org/angebot/das-methodenbuch-fuer-selbstwirksames-lernen/

Björn Adam ist Organisationsentwickler und Mitgründer von beWirken. Er arbeitet an der Schnittstelle von Schulentwicklung, Selbstwirksamkeit und systemischer Transformation – mit dem Blick auf Strukturen, Rollen und Lernarchitektur.

In dieser Folge geht es um die Verschiebung vom reinen Inhaltsfokus hin zur Entwicklung von Lernkompetenz. Jürgen Möller argumentiert, dass Unterricht häufig auf Stoffvermittlung reduziert wird, während der Aufbau von Strategien zur Selbststeuerung implizit vorausgesetzt bleibt. Lernen wird als aktiver Prozess verstanden, nicht als Konsum. Wir sprechen auch über die strukturelle Differenz zwischen Fachlernen und dem Erlernen von Lernprozessen – und darüber, warum fehlende Orientierung schnell als Motivationsproblem fehlinterpretiert wird.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Rolle von Eltern und Schule in der Begleitung von Lernprozessen. Statt Kontrolle und Ergebnisfixierung rückt die Entwicklung von Selbstwirksamkeit in den Mittelpunkt. Motivation entsteht im Erleben gelingender Strategien, nicht im Appell. Wir sprechen auch über Leistungsdruck ohne Sinnbezug, über Beziehung als Voraussetzung für kognitive Aktivierung und über die Frage, wie Lernarchitekturen gestaltet sein müssen, damit Lernende ihre eigenen Denkprozesse verstehen und steuern können.

Die Diskussion berührt damit grundlegende Fragen der Schulentwicklung und der Professionalisierung im Bildungsbereich. Prozesskompetenz wird als Kern moderner Bildung beschrieben, die über reines Fachlernen hinausgeht und auch im Kontext von digitale Medien wirksam werden muss. Wir sprechen auch über systemische Missverständnisse rund um Motivation, über die Notwendigkeit transparenter Lernwege und über die Verschiebung vom Stoff zum Denkprozess als Qualitätskriterium schulischer Arbeit.

Quellen und weiterführende Hinweise:

– Annika Osthoff & Leonie Lutz: „Begleiten statt verbieten“ – Buch zur reflektierten Elternrolle im Umgang mit Social Media.

– Akademie für Lernpädagogik: https://www.akademie-lernpaedagogik.de – Akademie von Jürgen Möller mit Fokus auf Lernkompetenz und Lernbegleitung

Jürgen Möller ist Lehrer, Lernexperte und Mitgründer der Akademie für Lernpädagogik. Seit vielen Jahren beschäftigt er sich mit der Frage, wie Kinder lernen – und warum viele zwar Inhalte vermittelt bekommen, aber kaum lernen, ihren eigenen Lernprozess zu steuern. Mit Vorträgen, Programmen und Schulkooperationen arbeitet er daran, Lernkompetenz, Selbstwirksamkeit und Orientierung im Schulalltag zu stärken.

Programmieren kann weit mehr sein als Fachlernen. Wenn Jugendliche in der Hacker School coden, erleben sie Selbstwirksamkeit: einen Moment, in dem Wissen Handlung wird. Julia Freudenberg beschreibt, wie Ehrenamtliche aus der IT Jugendlichen zeigen, wie aus einer Idee ein funktionierendes Programm entsteht, und warum digitale Bildung immer auch ein soziales Projekt ist.

Wir sprechen auch über Strukturen, die Offenheit ermöglichen, über Schulen, die Vertrauen wagen, und über die Bedeutung von Engagement jenseits institutioneller Zuständigkeiten. Das Prinzip des Lernens durch Lehren zeigt, wie gegenseitiges Lernen entsteht, wenn Profis aus der Praxis in Schulen gehen und gemeinsam mit Jugendlichen arbeiten.

Ein Gespräch über Teilhabe, digitale Medien und große Wachstumspläne.

Weiterführende Links und Erwähnungen:

• https://hacker-school.de – Offizielle Website der Hacker School

• https://makecode.microbit.org – Einstiegstool für Programmieren mit visuellen Bausteinen

• Simon Sinek – Autor und Leadership-Experte, bekannt für Start with Why

• Mischa Palesche – Schulleiter der Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe, Inspiration für die schulische Zusammenarbeit der Hacker School

  
  

  Disclaimer: Ich habe tatsächlich keine Quelle gefunden für die Superhelden-Agentur. Bei der Recherche habe ich (versehentlich) das Chat GPT Model 4.0 verwendet. Das hat noch deutlich mehr halluziniert, als die jetzigen 5er Modelle. Vielleicht lag´s daran. Aber die Schule liegt natürlich bei mir, für´s nicht-überprüfen!

Mit Manuela Mohr spreche ich über die Realität des Gründens im Bildungsbereich – zwischen Idealismus und finanzieller Verantwortung. Manuela beschreibt, wie das Education Innovation Lab als gemeinnützige Organisation unternehmerisch arbeitet und warum Wirkung ohne Struktur langfristig nicht tragfähig ist. Es geht um Finanzierungsmodelle zwischen Fördermitteln, Auftragsarbeit und Eigenmitteln und um den Mut, ein Bildungsunternehmen so zu führen, dass Vision und Verwaltung sich nicht ausschließen.

Wir sprechen auch über Organisationsentwicklung und darüber, wie Selbstorganisation in ihrem Team zur Grundlage für nachhaltiges Wachstum wurde. Manuela erklärt, warum Verantwortung geteilt werden muss, wenn man Wirkung skalieren will, und wie Wirkungsmessung hilft, Entscheidungen datenbasiert zu treffen. Die Folge zeigt, dass unternehmerisches Denken im Bildungssektor nicht bedeutet, den Purpose zu verlieren, sondern ihn abzusichern.

Außerdem geht es um die Verbindung von Bildungsinnovation und Systemverständnis und wie Kooperationen mit Akteur:innen wie Greenpeace oder der Future Skills Alliance gesellschaftliche Themen in Schulen bringen. Wir sprechen über Formate wie Digital Sparks, die Lernprozesse jenseits des klassischen Fachlernens ermöglichen, und über Schulen wie die Evangelische Schule Berlin Zentrum, an denen selbstorganisiertes Lernen Realität ist.

Erwähnte Organisationen und Projekte:

– Manuelas Lieblingsfolge des BildungsGründer Podcast: Wenn 20 BildungsGründer die Schule neu denken. Ein Solo-Podcast (Folge 21)

– Education Innovation Lab (EIL) – gemeinnützige Organisation für zukunftsorientierte Bildung und digitale Lernformate

– Digital Sparks – Plattform des EIL für gesellschaftsrelevante Themen im Unterricht (education-innovation-lab.de)

– Future Skills Alliance – Netzwerk von Bildungsorganisationen zur Förderung von Zukunftskompetenzen

– Schule im Aufbruch / Friday-Projekt – Initiative für selbstbestimmtes Lernen in Grundschulen

– Evangelische Schule Berlin Zentrum (ESBZ) – Schule mit projektorientiertem und verantwortungsbasiertem Lernkonzept

– Rock Your Life! – Mentoring-Programm für mehr Bildungsgerechtigkeit

– SofaTutor – digitale Lernplattform, erste Station von Manuela Mohr im EdTech-Bereich

– Bürgerrat Bildung und Lernen – Bürger:innenrat mit Empfehlungen für eine zukunftsfähige Bildung

Im Gespräch mit Rahel Tschopp geht es um die Frage, wie Schulentwicklung als Denkform verstanden und gestaltet werden kann, jenseits von Maßnahmen, Tools und Konzepten. Wir sprechen über das Spannungsverhältnis zwischen pädagogischem Anspruch und organisatorischer Realität – und warum Veränderung in Schulen oft an gut gemeinter Anpassung scheitert.

Ein zentrales Thema ist die Arbeit mit offenen Lernsettings. Rahel beschreibt, wie Strukturen gestaltet sein müssen, damit Offenheit tragfähig bleibt, nicht als Freiraum für Beliebigkeit, sondern als präzise arrangiertes Setting für eigenverantwortliches Lernen. Wir sprechen auch über implizite Machtverhältnisse im Kollegium, die Entwicklung blockieren können, und über die Rolle von Leitung zwischen Steuerung und Ermöglichung.

Dazu teilt Rahel konkrete Erfahrungen aus ihrer Praxis, etwa, wie sie mit Schulen arbeitet, Austauschformate begleitet oder Workshops strukturiert. Sie empfiehlt Werkzeuge, die helfen, Entwicklungsprozesse zu visualisieren, und erzählt von Schulen wie der Agora in Roermond oder der Ernst-Reuter-Schule in Karlsruhe, die neue Wege gehen. Das Gespräch ist ein Plädoyer für Differenz, Klarheit und eine andere Vorstellung von Schulentwicklung.

Links & Quellen:

www.denkreise.ch – Website von Rahel Tschopp, Beratungs- und Entwicklungsangebote

www.schulrei.se – Bilddatenbank mit Einblicken in alternative Lernräume und Schularchitekturen

www.hep-verlag.ch/interessent-innen-auf-schulreise – Rahel Tschopps Buch Auf Schulreise, erscheint Herbst 2026; hier vormerken”

www.sessionlab.com – Tool zur Planung und Strukturierung von Workshops

www.agoraroermond.nl – Schule projektbasiertes Lernen in den Niederlanden

ers-karlsruhe.de – Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe

www.instagram.com/learnlearning.withcaroline – Lernsettings: wer lernt schon gern am Tisch

en.wikipedia.org/wiki/Radical_(film) – Radical (2023), Film über innovative Lernansätze, basierend auf einer wahren Geschichte in Mexiko

Digitale Leseförderung kann niedrigschwellig, fachübergreifend und inklusiv funktionieren – wenn sie didaktisch sinnvoll gedacht ist. In dieser Folge sprechen wir über animierte Kinderliteratur, interaktive Unterrichtselemente und Materialien, die sich flexibel in den Schulalltag einfügen. Es geht um Formate, die sowohl sprachliche Teilhabeermöglichen als auch Fachlernen gezielt unterstützen.

Wir sprechen auch über die Bedeutung von Mehrsprachigkeit, Sprachförderung im Kontext von Heterogenität und den Einsatz digitaler Medien, die nicht nur motivieren, sondern auch sozial-emotionale Kompetenzen fördern. Wie Lehrkräfte dabei entlastet statt zusätzlich gefordert werden, welche Konzepte hinter erfolgreichen Formaten stehen – und warum Lesekompetenz über die Grundschule hinaus relevant bleibt, sind zentrale Themen dieser Folge.

Außerdem geht es um lebenslanges Lernen, die Rolle von Teamkultur in Bildungsorganisationen und den persönlichen Tipp der Gästin, mit einer Zielebuddy zu arbeiten – als Methode, um dranzubleiben, sich zu spiegeln und sich weiterzuentwickeln.

onilo.de – Digitale Leseförderplattform mit animierten Geschichten und Unterrichtsmaterial
StoryDocs – Medienunternehmen, zu dem Onilo heute gehört
Die Finanzmentorin – Bildungsprojekt der Gästin mit Fokus auf Finanzbildung für Frauen

Trotz digitaler Ausstattung bleibt schulische Entlastung oft aus – weil es an Zeit, Zuständigkeit und struktureller Verankerung fehlt. Die Folge thematisiert, warum Technik im Schulalltag nur dann Wirkung entfaltet, wenn Prozesse mitgedacht und Verantwortlichkeiten geklärt sind. Wir sprechen auch über die verbreitete Vorstellung, man müsse digitale Tools erst völlig durchdringen, bevor sie eingesetzt werden können – und warum dieser Anspruch viele Schulen unnötig ausbremst.

Im Mittelpunkt stehen die tatsächlichen Einsatzpotenziale von KI im schulischen Alltag, etwa zur Erstellung von Unterrichtsmaterialien, zur Vorbereitung von Rückmeldungen oder zur Strukturierung von Inhalten. Dabei wird deutlich: Digitale Medien können entlasten, aber sie ersetzen keine pädagogische Verantwortung. Wir sprechen auch über die Bedingungen, unter denen Lehrerfortbildung wirksam wird, welche Formate funktionieren – und warum Plattformen wie fobizz stark nachgefragt werden, obwohl der Markt zunehmend unübersichtlich ist.

Weitere Themen sind die systemischen Herausforderungen rund um Datenschutz, föderale Entscheidungsstrukturen und die Rolle von Plattformanbietern im öffentlichen Bildungsauftrag. Wir sprechen auch über die Grenzen automatisierter Korrekturhilfen, das Spannungsfeld zwischen Innovation und Vertrauen – und darüber, welche strukturellen Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Technologie nicht nur bereitsteht, sondern auch genutzt wird.

fobizz: www.fobizz.com

AppCamps: www.appcamps.de

Diana ist Mitgründerin von fobizz, einer führenden Plattform für digitale Fortbildungen, Unterrichtsmaterialien und KI-Tools im Bildungsbereich. Mit ihrer Expertise in Informatik und Psychologie stärkt sie die digitale Kompetenz von Lehrkräften und bringt Innovationen direkt ins Klassenzimmer. fobizz steht für zukunftsgerichtete Bildung: praxisnah, datenschutzkonform und technologiegestützt.

Ein Gespräch über frühe Bildung, unternehmerisches Denken und den Weg von der Idee zum international wachsenden EdTech-Unternehmen. Irene spricht über klare Strukturen im Wachstum, frühe Entscheidungen zur Kanalstrategie und den Rollenwechsel, den jede Gründerin durchläuft, wenn aus einem kleinen Team ein Scale-up wird.

Wir sprechen auch über die Verbindung von digitalen Medien und analogem Lernen, über Vertrauen als Grundlage für Innovation und über die Bedeutung klarer Organisation in wachsenden Systemen – ob in Startups, Schulen oder anderen Bildungsinstitutionen. Thema ist auch, warum Verantwortung mitwächst, wenn Teams größer werden, und weshalb klare Strukturen mehr Freiheit ermöglichen als starre Kontrolle.

Ein Gespräch, das zeigt, wie professionelles Wachstum, Teamführung und pädagogisches Denken zusammenfinden – und was Bildung von Startups lernen kann, ohne den eigenen Auftrag aus den Augen zu verlieren.

In dieser Folge erwähnt und empfohlen:

Tools aus der Folge:

• Superhuman – E-Mail-Client für schnelles, fokussiertes Arbeiten
• Slack – Kommunikationstool für Remote-Teams
• Triple Whale – Tracking & Analytics für Marketing-Performance
• Canva – Designplattform für Content und Visuals

Erwähnte Personen:

• Verena Pausder – Unternehmerin & EdTech-Investorin
• Jens Begemann – Gründer von Wooga
• Nico Colsmann – Bildungsunternehmer

Irene Klemm ist Mitgründerin und Geschäftsführerin von Edurino, einem der erfolgreichsten deutschen EdTech-Startups. Gemeinsam mit Franziska Meyer baut sie seit 2021 das internationale Unternehmen auf. Zuvor war sie Beraterin bei der Boston Consulting Group (BCG).