D'après Piaget, les enfants du quatrième stade de la période sensorimotrice n'ont plus une compréhension aussi " magique " de la causalité qu'au troisième stade, mais ils ne comprennent pas bien pour autant les rapports physiques qui doivent exister entre les objets pour qu'un premier puisse servir à en atteindre un deuxième plus éloigné. Ils ont tendance à utiliser dans des situations nouvelles des comportements qui ont déjà fonctionné dans d'autres circonstances. Liam, 10 mois, continue à tirer sur la ficelle pour obtenir l'objet, même si celui-ci n'est plus relié à la ficelle. Il regarde d'ailleurs à quelques reprises en direction de l'objet éloigné et semble déçu de ne pas l'obtenir. Références Bee, Helen et Boyd, Denise (2008). Les âges de la vie (3e éd.). Saint-Laurent, Québec : ERPI. Cloutier, Richard, Gosselin, Pierre et Tap, Pierre (2005). Psychologie de l'enfant (2e éd.). Boucherville, Québec : Gaëtan Morin. Morissette, P. et Bouchard, C. (2008). J'apprends à comprendre le monde : le développement cognitif de 0 à 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fréchette (collab.), Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs (p. 141-188). Québec, Québec : Les Presses de l'Université du Québec. Piaget, J. (1968). La naissance de l'intelligence chez l'enfant (7e éd.). Neuchâtel, Suisse : Delachaux et Niestlé. Piaget, J. et Inhelder, B. (1966). La psychologie de l'enfant (12e éd.). Paris, France : PUF.