Cealecast

No primeiro Ceale Debate de 2025, recebemos a professora Mônica Araújo para compartilhar sua pesquisa no campo da cultura escrita digital. Uma temática bastante atual, pois com as possibilidades de uso de sons e de modos visuais, como a imagem estática e em movimento, propiciadas pelas tecnologias digitais nas criações de obras literárias infantis, as crianças têm lido textos ficcionais de forma diferente da que liam no suporte impresso. Esse tipo de obra possui uma elasticidade de formatos, que vão desde as que se assemelham à literatura impressa às que se parecem aos jogos digitais. Por serem obras multimodais e interativas, há uma alta demanda cognitiva para que a criança consiga construir o sentido do texto a partir das várias camadas semióticas. Além do mais, ela necessita identificar as pistas dos potenciais que os modos semióticos da obra possuem para compreender seu funcionamento e participar dela. A reflexão metacognitiva em torno dos potenciais de cada modo semiótico, como o texto verbal, a imagem estática, a imagem em movimento e o som, pode ser propulsora de significados e contribuir para que a criança monitore cognitivamente as ações que pode realizar para compreender globalmente o texto e o funcionamento da obra lida, criando uma estratégia de leitura adequada para uma compreensão leitora competente.

Em novembro, no Ceale Debate, a professora integrante do Grupo de Pesquisa em Alfabetização (GPA/CEALE), Josiane de Assunção Marcelos, vai apresentar uma pesquisa-intervenção realizada no pós-pandemia, que tem como foco o processo de apropriação da escrita alfabética por crianças do 3º ano do Ensino Fundamental egressas do ensino remoto. O estudo foi realizado no Mestrado Profissional PROMESTRE/FaE/UFMG com orientação da professora e pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Valéria Barbosa Machado. A pesquisa investiga como o Programa de Escrita Inventada (PEI) pode contribuir para a superação das dificuldades na escrita alfabética entre crianças que tiveram a formação inicial impactada pelo ensino remoto.

No Ceale Debate de outubro, recebemos a professora Joanna de Castro Magalhães Assenção que, atualmente, integra a gerência de Educação de Jovens e Adultos da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte e apresentará resultados de sua pesquisa de mestrado sobre dificuldades no processo de aprendizado do Sistema de Escrita Alfabética na EJA. Será apresentado, também, o recurso educacional que é composto por jogos de consciência fonêmica direcionados a educandos(as) da EJA. A pesquisa foi realizada no Mestrado Profissional, PROMESTRE/FaE/UFMG, sob a orientação da Professora Francisca Maciel.

Em setembro, o Ceale Debate prestará uma homenagem especial à educadora Magda Soares, com foco em suas contribuições para a alfabetização, em conjunto com a II Jornada Magda Soares pela Alfabetização. O evento trará reflexões sobre o método de alfabetização defendido por Magda Soares, suas influências nas propostas pedagógicas voltadas para a alfabetização na escola pública brasileira, e os desafios e perspectivas trazidos pelas pesquisas no campo.

No Ceale Debate do mês de agosto, vamos receber as professoras Mariana Eller e Daniela Montuani para apresentarem a pesquisa de mestrado que teve como objeto de estudo o uso de letras móveis na alfabetização. Serão destacadas, especialmente, a potencialidade desse recurso didático no processo de alfabetização, perspectivas de professoras sobre o seu uso em turmas do 1° ano do Ensino Fundamental e reflexões sobre propostas didáticas e estratégias de mediação docente com as letras móveis.

No Ceale Debate de junho, vamos receber a professora Maria do Socorro Macedo, Coordenadora Geral de Alfabetização na Diretoria de Políticas de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos da SECADI-MEC, para conversarmos sobre o Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação da EJA. O Pacto é uma política pública intersetorial do Ministério da Educação para a Educação de Jovens e Adultos e tem como objetivos: superar o analfabetismo e elevar a escolaridade de jovens, adultos e idosos; ampliar a oferta de matrículas da EJA nos sistemas públicos de ensino, inclusive entre os estudantes privados de liberdade; e ampliar a oferta da EJA integrada à educação profissional.

No primeiro Ceale Debate de maio, vamos receber a professora Sara Mourão, da Faculdade de Educação da UFMG, para falar sobre seus estudos referentes à condição docente de alfabetizadoras nos anos 2000, na Rede Estadual de Minas Gerais. A convidada apresentará dados dos estudos que nos permitem compreender a condição docente em suas dimensões objetivas e subjetivas, no recorte temporal proposto, na sua relação com o contexto das produções acadêmicas e das políticas educacionais para alfabetização. Ao que tudo indica não se pode enfrentar o problema do fracasso em alfabetização sem levar em consideração as condições objetivas de trabalho docente, as experiências anteriores e as crenças das/dos alfabetizadoras/es (componentes da condição docente) na implementação de propostas e/ou paradigmas de alfabetização no campo escolar.

O Ceale Debate de março 2024 abre as comemorações dos 30 anos desta importante ação de formação com a participação do professor Lourival José Martins Filho, docente da UDESC e Diretor de Formação da Secretaria de Educação Básica do MEC. Vamos dialogar sobre o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada que pretende, por meio da integração de toda a rede educacional, garantir o direito à alfabetização de todas as crianças do País.

O "Dicionário de autoras/es de cartilhas e livros de leitura no Brasil [Século XIX]" foi organizado pelas Professoras Diane Valdez [UFG], Claudia Panizzolo [UNIFESP], Ana Raquel Costa Dias [SME-Goiânia] e o Professor Juliano Guerra Rocha [UFJF], sendo editado pela Cegraf UFG, e disponibilizado de forma gratuita no site da Editora. A obra reúne 73 verbetes biográficos de escritoras/es de cartilhas e livros de leitura que foram produzidos e/ou circularam no Brasil, no século XIX. O projeto envolveu 80 pesquisadoras/es de todas as regiões brasileiras e de Portugal, sendo uma contribuição para a história da alfabetização e dos impressos escolares no Brasil. No Ceale Debate de Novembro, receberemos o/as organizador/as do Dicionário que abordarão o processo de elaboração dessa obra, bem como seus principais resultados.

O processo de alfabetização atravessado por práticas significativas de leitura literária cria memórias, abre frestas para questionamentos, amplia e potencializa as percepções sobre o mundo. No Ceale Debate de outubro, receberemos a professora Patrícia Barros, do Centro Pedagógico da UFMG, que irá compartilhar seu trabalho de ensino e sua pesquisa sobre a literatura infantil e representatividade negra na alfabetização.Que temas, imagens, autoras e autores estão presentes nas narrativas inseridas no ambiente escolar? A partir de práticas de ensino e pesquisa junto a crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, Patrícia Barros apresentará reflexões sobre essa questão, destacando protagonismos e ausências em que a literatura e as relações étnico-raciais estão circunscritas no currículo de alfabetização.