Conférences numériques

Les océans couvrent la majeure partie de la surface de la planète et produisent la moitié de l'air qu'on respire. L'impact du plastique et des changements climatiques sur les océans et l'importance de l'action citoyenne en environnement sont quelques-uns des sujets d'étude de la Dre Lyne Morissette, écologiste de la conservation. Au cours de cette conférence, elle nous fera découvrir sa pratique, à la jonction entre la biologie et les sciences humaines, et elle témoignera de son expérience comme citoyenne engagée dans la Mission 100 tonnes. Contexte de l'organisation Conférence en ligne organisée par le Collège de Maisonneuve, dans le cadre d'une collaboration entre Gabrielle Lamontagne-Hallé, technicienne en développement durable, et Gaëlle Provost, enseignante en mathématiques.

Les océans couvrent la majeure partie de la surface de la planète et produisent la moitié de l'air qu'on respire. Leurs écosystèmes et la biodiversité qui les occupe sont primordiaux, et constituent le sujet d'étude de la Dr Lyne Morissette, écologiste de la conservation. Quels sont les enjeux auxquels font face nos océans? Comment peut-on les protéger pour les générations futures? Dans un séminaire découverte à saveur maritime, cette spécialiste des mammifères marins et du fonctionnement des écosystèmes nous emmène sous l'eau, à la découverte de ce qui y vit, et des grands combats menés pour assurer la survie de ces systèmes fragiles. Contexte de l'organisation : Conférence en ligne organisée par le Collège de Maisonneuve, dans le cadre d'une collaboration entre Gabrielle Lamontagne-Hallé, technicienne en développement durable, et Gaëlle Provost, enseignante en mathématiques. La présentation visait notamment à démontrer le rôle des mathématiques et de la statistique dans l'étude et la conservation des écosystèmes.

Cette vidéo présente l'Exercice des couvertures (KAIROS) animé par Marie Émilie Lacroix, avec la collaboration de Joseph Vumiliya. Elle vise à faire connaître cette activité auprès d'un plus large public, tout en préservant les conditions essentielles à la forme de transmission qu'elle engage, c'est-à-dire la possibilité de vivre et de découvrir l'intégralité de cette expérience en présence et non pas sur vidéo. À la suite de l'Exercice, un cercle de parole a permis à l'ensemble des participants et participantes de témoigner de l'expérience individuelle et collective qu'ils et elles venaient de vivre. Par respect pour le caractère intime de ce partage, auquel a aussi participé l'équipe de vidéastes, le cercle de parole n'a pas été filmé. Toutefois, en complément des témoignages éloquents qu'offrent les visages, les démarches et les gestes des participants et participantes, certains témoignages oraux, recueillis après coup, ont été intégrés à la vidéo. La documentation de cette activité a été réalisée avec le consentement des participantes et des participants. Les extraits qui composent cette vidéo ont été choisis par Marie Émilie Lacroix et Louise Lachapelle en collaboration avec Imago Films. CONTEXTE Cette rencontre avec Marie Émilie Lacroix, ainsi que l'Exercice des couvertures et le cercle de parole, participent d'une approche interculturelle de la décolonisation. L'activité s'inscrit dans la 4e édition de la programmation de Dialogues et rencontres sur le dos de la grande tortue! (2017-2020). Cette programmation est le fruit d'une collaboration entre Éducation 3e Âge du Collège de Maisonneuve, les participantes et participants du cours Littératures autochtones contemporaines d'ici et d'ailleurs, intitulé LA GRANDE TORTUE, ACCUEILLANTE, A LE DOS LARGE! (d'après une expression de Guy Sioui Durand), et le collectif Mamu minu-tutamutau. Louise Lachapelle et Shan dak Puana, coresponsables. Cette démarche de formation et d'échange interculturelle, intergénérationnelle et interdisciplinaire vise à participer à la décolonisation de nos relations, de nos pratiques et de nos environnements éducatifs. Pour d'autres activités de cette programmation, voir ACCOMPAGNER LA DÉCOLONISATION DANS L'ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF COLLÉGIAL CERCLE DE DIALOGUE _ ENSEIGNEMENT, RECHERCHE ET COMMUNAUTÉS AUTOCHTONES ⅕ Ouverture et cercle de dialogue : premier matin ⅖ Cercle de dialogue : premier après-midi ⅗ Cérémonie d'inauguration du jardin anishinaabeg : fin de la première journée ⅘ Cercle de dialogue : deuxième matin 5/5 Cercle de dialogue et clôture : deuxième après-midi MOE CLARK, PERFORMANCE ET CERCLE D'ÉCHANGE QUATRE WAMPUM KAION'I ANIMATION DE L'ACTIVITÉ Marie Émilie Lacroix est une femme innue de Mashteuiatsh, mère et grand-mère, sage-femme, enseignante, conférencière et auteure. Elle vient de terminer une maîtrise en Travail social au cours de laquelle l'Exercice des couvertures est utilisé comme outil d'intervention de groupe, mais aussi comme méthodologie de recherche. Son essai final, intitulé Observe, écoute, agis, rend compte de ce projet d'intervention, de sensibilisation et de conscientisation auprès des futurs intervenants en travail social dans un contexte autochtone (Université Laval, avril 2019). Dans ses nombreux engagements, Marie Émilie Lacroix œuvre au rapprochement entre les communautés. Joseph Vumiliya est le coordonnateur provincial de l'organisme Initiatives et Changements Canada. EXERCICE DES COUVERTURES DE KAIROS (BLANKET EXERCISE) Cet atelier expérientiel est une activité de sensibilisation et de conscientisation développée par KAIROS Canada en 1997, en collaboration avec des Aînés autochtones, des Gardiens des Savoirs et des éducateurs, dans le but de soutenir le dialogue entre Autochtones et Allochtones. L'Exercice des couvertures se base aussi sur une approche participative d'éducation populaire. Cette activité invite à parcourir l'histoire des relations entre peuples autochtones et non autochtones, depuis le précontact jusqu'à aujourd'hui, dans la perspective et selon l'expérience des peuples autochtones. Tous les participants et participantes marchent et sont actifs sur des couvertures représentant la Terre-Mère et l'île de la Tortue. Ils et elles sont ainsi sensibilisés aux effets transgénérationnels du colonialisme, historique et actuel, aux réalités propres à la discrimination systémique, et à certaines formes de résistance et de résurgence mises en œuvre par les Premières Nations, les Inuits et les Métis. La popularité de l'Exercice des couvertures de KAIROS ne cesse de croître. Afin de s'assurer du déroulement approprié et sécuritaire de l'activité, KAIROS exige que les personnes reçoivent une formation avant de l'animer ou même avant d'utiliser les différents scénarios. L'organisme souligne aussi à quel point il est essentiel que les personnes allochtones qui veulent recourir à l'Exercice s'assurent au préalable de travailler en collaboration avec une animatrice ou un animateur autochtone ainsi qu'avec des Aînées ou Aînés quand elles utilisent cet outil d'enseignement. L'Exercice dure environ une heure. Il devrait être suivi d'un cercle de parole, qui requiert aussi environ une heure. Pour organiser cette activité et pour plus d'informations sur l'Exercice des couvertures https://www.kairosblanketexercise.org Sources de certaines informations : KAIROS Canada Responsable du projet Louise Lachapelle, professeure et chercheuse-créatrice, Département de lettres, arts et histoire de l'art, Collège de Maisonneuve, Centre Figura de l'UQAM

Une conférence pour nous aider à comprendre les enjeux liés au cycle du carbone, à la carboneutralité et aux effets sur le climat. Claude Villeneuve est biologiste et professeur à l'Université du Québec à Chicoutimi. Spécialiste connu pour ses travaux sur le développement durable. Caméra et montage : Raymonde Bergeron

L'auteur Christian Guay-Poliquin était l'invité de Marie-Catherine Laperrière, enseigante de littérature au Collège de Maisonneuve. Il rend compte de son parcours en tant qu'auteur et répond aux questions des étudiants.

Cette conférence traite des constats et des recommandations de la Commission d'enquête sur les relations entre les Autochtones et certains services publics au Québec (CERP). Me Geneviève Richard a été procureure à cette commission, dont le commissaire était Jacques Viens. L'événement a été présenté dans le cadre de la deuxième édition de Perspectives autochtones au Collège de Maisonneuve.

Conférence d'accueil prononcée par Marc Séguin, enseignant en physique au Collège de Maisonneuve. Il présente un grand tour d'horizon de l'espace et du temps, des quarks aux confins de l'Univers observable et du Big Bang à aujourd'hui.

Conférence d'ouverture prononcée par Dimitri Girier, responsable du dossier Équité, diversité et inclusion à l'Université de Montréal. Il traite des compétences essentielles favorisant des milieux inclusifs. Cette deuxième édition du colloque était organisée par le Collège de Maisonneuve et l'Institut de recherche sur l'intégration professionnelle des immigrants (IRIPI).

Cette cinquième vidéo d'une série de cinq présente un moment du cercle de dialogue Enseignement, recherche et communautés autochtones, qui a eu lieu au Cégep de l'Outaouais (Gatineau, Québec), en territoire non-cédé Anishinabeg , les 30 et 31 mai 2019, dans le contexte du Congrès de l'Acfas, section Enjeux de la recherche. Ce rassemblement a réuni pendant deux jours des représentants de collèges anglophones et francophones, des étudiants, des enseignants, des gestionnaires et des conseillers pédagogiques, des représentants des milieux communautaires, des milieux de l'enseignement supérieur et de la recherche, parmi lesquels des personnes s'auto-identifiant à sept Nations autochtones différentes. Ces activités ont été documentées à des fins pédagogiques et de mémoire collective. Chacune des cinq vidéos de cette série correspond à un moment de ce cercle de dialogue, incluant l'inauguration du jardin anishinaabeg qui a eu lieu à la fin de la première journée. Le programme décrit le déroulement général du rassemblement ainsi que les noms des intervenantes et des intervenants. L'ensemble offre la possibilité de transmettre et de réfléchir les enseignements qui émergent de cette rencontre et des récits d'expérience partagés par les intervenantes et intervenants. CERCLE DE DIALOGUE ET CLÔTURE Après le partage du repas, les participantes et participants invités partagent un récit d'expérience : Kathy Tanguay, Magalie Saumure, Mélanie Laflamme, Diane Labelle, Nathalie Gibb, Neal Freeland. Annie Smith St-Georges se joint à nouveau au cercle pour conclure ce rassemblement. En respect des protocoles, la cérémonie de clôture n'est pas filmée. AUTRES VIDÉOS DE LA SÉRIE ⅕ Ouverture et cercle de dialogue : premier matin ⅖ Cercle de dialogue : premier après-midi ⅗ Cérémonie d'inauguration du jardin anishinaabeg : fin de la première journée ⅘ Cercle de dialogue : deuxième matin ... DOCUMENTATION, CONSENTEMENT CONTINU ET LANGUES Cette documentation a été réalisée en respect des protocoles établis avec les Aînées impliquées et selon un processus de consentement continu avec les parties prenantes (voir le Formulaire de consentement et le Processus de validation des vidéos . Ainsi, les cérémonies d'ouverture et de clôture n'ont pas été filmées, et certaines sections du cercle de dialogue ont été retirées de la documentation lors du montage final. Afin de favoriser la fluidité et l'inclusivité dans les modalités de communications et d'expression interculturelles, l'animation et les interventions du cercle de dialogue se sont déroulées parfois dans l'une des langues autochtones, ainsi qu'en français et/ou en anglais, langues de la colonisation. Au besoin, une traduction chuchotée a été offerte de manière spontanée par les participantes et participants. PRÉSENTATION DE LA DÉMARCHE Fondée sur une approche interculturelle de la décolonisation, cette rencontre invite à poser un regard critique sur la réconciliation dans le but d'aborder certains de ses enjeux dans le contexte spécifique de la relation pédagogique au sein du réseau collégial. Cette démarche s'inscrit également dans la continuité de plusieurs actions qui mettent en œuvre des principes de justice sociale et d'autodétermination en questionnant les rapports aux langues, aux identités et aux territoires, ainsi que les rapports de pouvoir et de privilèges. Pour lire la suite : Accompagner la décolonisation dans l'environnement éducatif collégial... OUTILS PRÉSENTÉS AU COURS DE CE RASSEMBLEMENT Trousse d'outils pour les alliées aux luttes autochtones Affiche Kapatakana / Chemins de portage Boîte à outils des principes de la recherche en contexte autochtone : éthique, respect, équité, réciprocité, collaboration, culture ÉQUIPE RESPONSABLE DU PROJET Louise Lachapelle Professeure et chercheuse-créatrice, Département de lettres, arts et histoire de l'art, Collège de Maisonneuve, Centre Figura de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) Coresponsable du collectif Mamu minu-tutamutau Shan dak Puana Gestionnaire en développement organisationnel, Poète et Innu de Ushat mak Mani-Utenam Coresponsable du Collectif Mamu minu-tutamutau Katia Tremblay Chercheuse, conseillère pédagogique, Collège de Maisonneuve Chargée de cours, UQAM Julie Vaudrin-Charette Conseillère pédagogique, Cégep de l'Outaouais Doctorante, Université d'Ottawa SIGNATURE VISUELLE Alex Huot et Mamu minu-tutamutau

Cette deuxième vidéo d'une série de cinq présente un moment du cercle de dialogue Enseignement, recherche et communautés autochtones, qui a eu lieu au Cégep de l'Outaouais (Gatineau, Québec), en territoire non-cédé Anishinabeg , les 30 et 31 mai 2019, dans le contexte du Congrès de l'Acfas, section Enjeux de la recherche. Ce rassemblement a réuni pendant deux jours des représentants de collèges anglophones et francophones, des étudiants, des enseignants, des gestionnaires et des conseillers pédagogiques, des représentants des milieux communautaires, des milieux de l'enseignement supérieur et de la recherche, parmi lesquels des personnes s'auto-identifiant à sept Nations autochtones différentes. Ces activités ont été documentées à des fins pédagogiques et de mémoire collective. Chacune des cinq vidéos de cette série correspond à un moment de ce cercle de dialogue, incluant l'inauguration du jardin anishinaabeg qui a eu lieu à la fin de la première journée. Le programme décrit le déroulement général du rassemblement ainsi que les noms des intervenantes et des intervenants. L'ensemble offre la possibilité de transmettre et de réfléchir les enseignements qui émergent de cette rencontre et des récits d'expérience partagés par les intervenantes et intervenants. CERCLE DE DIALOGUE Après le partage d'un repas, un chant est offert spontanément par Vicky Boldo. Les participantes et participants invités partagent un récit d'expérience : Marly Fontaine, Alexandre Bacon, Marie Émilie Lacroix, Maud Flamand; Nathalie Bélisle, Véronique Gaboury-Bonhomme et Julia Ostertag. AUTRES VIDÉOS DE LA SÉRIE ⅕ Ouverture et cercle de dialogue : premier matin ... ⅗ Cérémonie d'inauguration du jardin anishinaabeg : fin de la première journée ⅘ Cercle de dialogue : deuxième matin 5/5 Cercle de dialogue et clôture : deuxième après-midi DOCUMENTATION, CONSENTEMENT CONTINU ET LANGUES Cette documentation a été réalisée en respect des protocoles établis avec les Aînées impliquées et selon un processus de consentement continu avec les parties prenantes (voir le Formulaire de consentement et le Processus de validation des vidéos . Ainsi, les cérémonies d'ouverture et de clôture n'ont pas été filmées, et certaines sections du cercle de dialogue ont été retirées de la documentation lors du montage final. Afin de favoriser la fluidité et l'inclusivité dans les modalités de communications et d'expression interculturelles, l'animation et les interventions du cercle de dialogue se sont déroulées parfois dans l'une des langues autochtones, ainsi qu'en français et/ou en anglais, langues de la colonisation. Au besoin, une traduction chuchotée a été offerte de manière spontanée par les participantes et participants. PRÉSENTATION DE LA DÉMARCHE Fondée sur une approche interculturelle de la décolonisation, cette rencontre invite à poser un regard critique sur la réconciliation dans le but d'aborder certains de ses enjeux dans le contexte spécifique de la relation pédagogique au sein du réseau collégial. Cette démarche s'inscrit également dans la continuité de plusieurs actions qui mettent en œuvre des principes de justice sociale et d'autodétermination en questionnant les rapports aux langues, aux identités et aux territoires, ainsi que les rapports de pouvoir et de privilèges. Pour lire la suite : Accompagner la décolonisation dans l'environnement éducatif collégial... OUTILS PRÉSENTÉS AU COURS DE CE RASSEMBLEMENT Trousse d'outils pour les alliées aux luttes autochtones Affiche Kapatakana / Chemins de portage Boîte à outils des principes de la recherche en contexte autochtone : éthique, respect, équité, réciprocité, collaboration, culture ÉQUIPE RESPONSABLE DU PROJET Louise Lachapelle Professeure et chercheuse-créatrice, Département de lettres, arts et histoire de l'art, Collège de Maisonneuve, Centre Figura de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) Coresponsable du collectif Mamu minu-tutamutau Shan dak Puana Gestionnaire en développement organisationnel, Poète et Innu de Ushat mak Mani-Utenam Coresponsable du Collectif Mamu minu-tutamutau Katia Tremblay Chercheuse, conseillère pédagogique, Collège de Maisonneuve Chargée de cours, UQAM Julie Vaudrin-Charette Conseillère pédagogique, Cégep de l'Outaouais Doctorante, Université d'Ottawa SIGNATURE VISUELLE Alex Huot et Mamu minu-tutamutau