“带娃的心得”在播出了12期之后，开始邀请到了“家长嘉宾”。我们一直相信，家长才是最有权力来说带娃的“心得”的。而通过和家长的交流又可以让我们的教学有了更好的反馈。

本期节目中，Robin邀请到Eric的妈妈，他们聊到了“家长工作坊”中的收获和收听播客的过程中的灵感。

带娃的心得，是由“言素教育”制作的一档播客节目。探讨英文学习，教育，亲子和社会互动的混沌关系。

您可以通过“喜马拉雅app”“苹果播客podcast”，

或者“言素K12”微信公众号，订阅和收听我们的节目。

通过“家长工作坊”，让他/她们体验一堂孩子的英文课。我们在圣诞前期又开展了一期。用家长们的话来说，是“瞬间回到了学生时代的状态”。

我们采取了Language input（语言输入），之后Language output（语言输出）这样的方式。虽然，考试的题型和内容是比较固定的，但是学习的过程却是非常多元的。我们使用了电影海报，动画片，音乐剧作为“语言输入”的来源。可爱生动，学习者接受起来来容易一些。

作为引导者，我们想要展现学习语言的不同的打开方式，让大家找到最适合自己的方式来学习。

资源参考：

汉密尔顿音乐剧：

https://www.douban.com/location/drama/26343641/

冰雪奇缘：

https://movie.douban.com/subject/4202982/

狮子王音乐剧：

https://www.douban.com/location/drama/10944567/

第十一期：单词的烦恼 很可能在于拼读

为什么我的孩子不读单词？

为什么孩子记单词慢，忘的却很快？

为什么孩子讲英语没有自信？

其实，这些问题的源头有可能还是在拼读上面。

播客中会谈到： 

看而不读

为什么孩子在家背单词时，从来不读出声，而是像看画儿一样盯着看。

拼读解码

为什么孩子更容易忘记之前背过的单词。

高年级的拼读学习

高年级的孩子怎么学习拼读，他们和启蒙阶段学习者相比，方法和过程上的异同。

语音意识

语感的来源是什么，语音意识如何能够培养出来。

如果家长希望孩子能在“零碎”时间来背单词，那么，如果是家长自己背单词，能否会选择在“零碎”时间去做呢？所谓“己所不欲，勿施于人”，我们在要求设立规则和要求时，可能需要考量一下，自己是否能接受的这样的方式。所以，怎么去建议规划学习，怎么去设定规则，让亲子双方都认可，这，便是我们这个片段要讨论的议题。

另外打个小广告，欢迎参加本周的家长工作坊：）

不管是学生，家长还是老师；我们时不时通过“总结”，来梳理所学。

本周，大部分的学生做了“突击测试”，材料便是“剑桥国际少儿考试”的真题。结果，同学们直到测试结束都没有意识到，他/她们刚刚进行了测试，反而觉得这是个“好玩的游戏”。这是为什么，请听Amy和Robin细细道来。

节目里我们会提到：

在国际标准下，每个阶段学生所需的能力。 

剑桥考试，是如何考察学生的能力的。

孩子学习遇到压力，往往家长更着急。教育的过程中，如果把“知识”“情商”“压力”都比作“猴子”的话，那么，猴子应该在孩子身上。但往往一不小心，猴子就跑到了家长身上。因此，教育也就变味了。

本期播客中，Amy和Robin讨论，如何让“猴子”待在它们应该待的地方。

“考试”这个词本是中性的，把它用好，它就会成为一种激励和认可；而如果用的不好，就只会是一种压力和负担。本期播客我们会探讨“学习积累”和“标准化考试”之间，如果拿捏分寸。另外，播客中也讨论到，关于“别人家的小孩”的英语学习，我们应该怎么去看待。

“我要如何提高孩子的英文？？？”，

我们在问这个问题是，往往忘记去问一些前提性的问题。如：我们如何测量孩子的英文能力。从启蒙到中学，大学，再到职场，家长又应该怎么样规划孩子的英文发展。

本期的节目中，Amy和Robin把时间线拉长，用剑桥国际标准，来探讨你的孩子的英文发展。

在上期的“家长工作坊”中，我们的讨论中，讲到了播放家庭背景声的小窍门。

在家里放一点英文原声带，不管是歌曲还是有声书，都将让孩子暴露在语言环境当中，磨Ta们的耳朵，增强其语感。但是，有家长问道，什么时候播，怎么播呢，会不会影响专注力呢？听听老师们的回答。