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0:00:15 Einführung in das Thema selbsorganisiertes Lernen

0:05:59 Selbstorganisiertes Lernen in der Arbeitstätigkeit

0:11:57 Lernanlässe in der Arbeit

0:19:58 Beispiel: Lernen in einer Kfz.-Werkstatt

0:28:01 Dienstleistungen für das Lernen in der Arbeit

0:38:58 Prüfungen als Thema didaktischer Gestaltung

0:48:00 Beispiel: Fortbildung zur Prüfung als Industriemeister

0:59:59 Untersuchung zur Wechselwirkung von Prüfungsvorschriften und Prüfungspraxis

1:14:00 Spanungsfeld des Prüfungsgeschehens

Gastvorlesung: Sportdidaktik

Gastdozent: Prof. Dr. Swantje Scharenberg

KIT, Forschungszentrum für den Schulsport und den Sport von Kindern und Jugendlichen

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0:00:13 Instruktionsdidaktik: Der Lehrervortrag

0:14:00 Klarheit und Strukturiertheit als Qualitätsmerkmale von Unterricht

0:24:59 Scaffolding als Methode des Strukturierens im Unterricht

0:32:59 Classroom Management und Klassenführung

0:44:00 Der Formenkreis des Frontalunterrichts

0:49:30 Lehrverfahren nach Nashan & Ott

0:52:59 Konstruktion als didaktische Grundform und die vollständige Handlung

0:59:57 Lehren und Lernen mit vollständigen Arbeits- und Lernaufgaben

1:10:30 Erstellung von Lernaufgaben aus Arbeitsaufgaben

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0:00:24 Einleitung zum Thema Erstellung der Wiki-Artikel

0:09:30 Wiki-Artikel zur Religionsdidaktik

0:18:50 Wiki-Artikel zu Learning Analytics

0:32:30 Wiki-Artikel zum Lernen durch Lehren

0:43:31 Didaktische Grundformen - Überblick

0:58:00 Didaktische Grundformen - Überblick

1:02:02 Lehr-Algorithmus nach Klauer

1:10:00 Die 4-Stufen-Methode

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0:00:15 Einleitung in der Vorlesung

0:09:00 Konstruktivismus als didaktische Grundform

0:16:00 Berufliche Fortbildung als Beispiel

0:21:29 Eine betriebliche Situationsaufgabe als Lernaufgabe

0:27:00 Lernaufgaben in der Fortbildung

0:33:01 Kombination von Instruktion und Konstruktion

0:38:30 Lernfeldkonzept an Beispielen

0:43:30 Ablaufstruktur zur Erstellung von Lernfeldern

0:51:00 Einführung in Selbstorganisiertes Lernen als didaktische Grundform

1:00:00 Lernen in der Arbeit und Lernanlässe

1:10:06 Lernanlässe und dafür adäquate Lernarrangements

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0:06:30 Behauptung 1: Digitales Arbeiten ist einfach geworden

0:24:30 Behauptung 2: Shift vom Konsumer, zum -Produzent, zum Kurator

0:37:30 Behauptung 3: Mobile Learning, mobile Endgeräte verändern das Lernen!

0:53:38 Behauptung 4: Disruption: Neue Lernorte sind durch Digitalisierung entstanden und werden das etablierte Lehren bedeutend verändern.

1:13:30 1:13:20 Behauptung 5: Die Disruption hat gerade erst begonnen!

1:20:12 1:20:16 Gedankenexperiment und Diskussion

Gastvorlesung : Berufliche Ausbildung in der Praxis

Andreas Schmitt

KIT, Personalentwicklung und Berufliche Ausbildung

Gastvorlesung: Musik-Didaktik

Annette Witteman, Musikpädagogin

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0:00:14 Einleitung: zum Wiki und Ankündigung der Gäste in der Vorlesung

0:05:30 Theoriediskussion in den Bildungswissenschaften nach 1945

0:10:31 Formale und Materiale Bildungstheorien

0:15:30 Klafki und die Didaktische Analyse

0:26:20 Lerntheoretische Ansätze und das Hamburger/Berliner Modell

0:33:29 Übertragung auf die Unterrichtswirklichkeit und das Lehrerhandel

0:38:29 Dimensionen der Unterrichtsplanung nach Peterßen

0:39:30 Lehr- und Lernziele, Taxonomien

0:51:00 Strukturmodell systematischer Lehr-Lern-Prozesse nach Nickolaus

1:08:00 Grundstruktur der Unterrichtsmethoden nach Bönsch

1:18:30 Ableitung in Richtung der drei didaktischen Grundformen

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0:00:13 Einleitung: gesellschaftliche Perspektive auf Berufe und berufsbezogene Bildung

0:06:57 Untersuchung von Arbeitstätigkeiten und Berufen: ERA als Beispiel

0:20:00 Quellen und Portale mit Informationen über Berufe und Berufsbildung

0:28:00 Bootsbau als Beispiel beruflicher Arbeit und Aufgaben

0:34:59 Einstieg in die und Verlauf der Berufsausbildung aus didaktischer Sicht

0:46:01 Arbeits- und Lernaufgaben als Ansatz konstruktivistischer Didaktik

0:58:59 Bezugnahme der arbeitsbezogenen Bildung zu didaktischen Grundformen

1:08:11 Einstieg in die diaktischen Theorien