Quali sono le caratteristiche e le finalità di un dialogo creato per scopi didattici? E quali particolarità deve avere un video per permetterci di sfruttare appieno le potenzialità del mezzo e coinvolgere i nostri studenti?  Dopo una breve premessa teorica, il prof. Marin intervista il regista Giuseppe Valenzise, esperto in materia, il quale ci illustrerà come si crea una sitcom didattica di qualità.

Quali sono le particolarità e le difficoltà per chi insegna e per chi impara l’italiano a questo livello? Quanto spazio dedicare alla grammatica, alle certificazioni di lingua, alla cultura, allo sviluppo delle abilità? Come mantenere la motivazione degli studenti e quali “errori” evitare? Insieme cercheremo di rispondere a queste domande attraverso esempi tratti da Nuovissimo Progetto italiano 4.

Insegnare ad adolescenti non è facile. Aiutare i nostri studenti a concentrarsi, a partecipare, a non perdere la motivazione è una sfida ardua e richiede una combinazione di tecniche e di approcci che vanno dalla didattica ludica agli input coinvolgenti, dall’impiego del video al coinvolgimento emotivo, dall’approccio a spirale alle risorse digitali. 
In questo webinar conosciamo la nuova edizione del corso per adolescenti più venduto al mondo, scopriamo insieme le novità didattiche più importanti, riflettiamo sulle ragioni di ogni scelta compiuta e su come trarre il massimo dal corso.

La scelta dell’input è importantissima per un insegnante. Non solo perché è portatore di nuovi elementi linguistici, ma anche perché solo l’input "giusto" può potenziare l’acquisizione.
Cos’è l’input emotivamente neutro e quando invece può essere veramente coinvolgente? Come può una storia diventare input linguistico e quali sono i segreti per creare una storia avvincente?
Quali sono i vantaggi dei dialoghi illustrati e in quanti modi si possono sfruttare? Ma soprattutto, perché tutto questo è importante per un insegnante di italiano?
In questo breve webinar riflettiamo insieme e cerchiamo di rispondere a tutti questi interrogativi attraverso esempi concreti.

Per didattica orientata all’azione intendiamo un insieme di tecniche e strategie che mettono in pratica il concetto “imparare facendo”. In questo breve webinar ci concentriamo su attività di problem solving, information gap, project based learning e decision making.
Attraverso esempi concreti riflettiamo sui vantaggi e sulle caratteristiche di queste tecniche e sui alcuni consigli pratici per sfruttarle al meglio.

Il video è una tipologia di input didattico estremamente efficace: è multisensoriale, quindi molto potente a livello cognitivo e può essere particolarmente coinvolgente e motivante.
Ma un video didattico di qualità richiede particolari abilità e tecniche, presuppone una profonda conoscenza di questo genere e delle esigenze e particolarità del pubblico, in questo caso gli studenti d’italiano.
In questa breve intervista, un regista specializzato nella produzione di video didattici ci rivela i segreti del mestiere non da un punto di vista tecnico, ma didattico.

Perché proporre ed utilizzare il video nella pratica didattica quotidiana? Se guardiamo al video da una prospettiva glottodidattica comunicativa, vediamo che le potenzialità e la facilità di utilizzo del mezzo lo rendono uno strumento indispensabile per il curriculo di lingua straniera. Il video, infatti, coniugando più linguaggi, favorisce la comprensione dell’input e quindi accresce la motivazione degli studenti; rappresenta materiale che offre informazioni sul contesto linguistico e culturale; ci permette, soprattutto, di incontrare e analizzare uno scambio comunicativo reale e completo di tutte le sue componenti. Come proporre ed utilizzare il video in classe, quindi? In base a quali criteri selezionare il materiale da proporre? Quali obiettivi possiamo porci e quali tecniche e attività possiamo usare in classe per raggiungerli? In questo webinar rispondiamo a queste domande, analizziamo materiali e vediamo alcune proposte didattiche per lo sviluppo delle abilità di comprensione e produzione linguistica.

Quali sono i vantaggi cognitivi e motivazionali dei giochi? Come selezionare, creare o adattare attività ludiche? Come gestire le coppie e i gruppi? Come usare i giochi per far scoprire e consolidare la grammatica, le funzioni comunicative, il lessico? 
In questo il webinar vediamo gli aspetti pratici di questi concetti, giochiamo e conosciamo varie tipologie come i giochi di società, di problem solving, di movimento, digitali ecc., molte delle quali in anteprima. Inoltre, vediamo idee concrete di didattica ludica a distanza.