Bonjour Ă tous et bienvenue dans ce nouvel Ă©pisode de DigitalFeeling. Aujourdâhui, je vous partage une expĂ©rience qui a bousculĂ© mes convictions : ma formation auprĂšs de collĂ©giens sur lâIA gĂ©nĂ©rative. Je pensais venir transmettre les bases⊠et ce sont eux qui mâont bluffĂ©e. đ
Former des jeunes⊠ou plutÎt les écouter !
Quand jâai acceptĂ© cette intervention, je croyais mâadresser Ă des lycĂ©ens. Finalement, ce sont des collĂ©giens qui mâattendaient. Et lĂ , surprise : ils connaissaient dĂ©jĂ ChatGPT, Perplexity, Claude, Mistral⊠et les utilisaient rĂ©guliĂšrement. Leur aisance Ă©tait frappante. Ils savaient gĂ©nĂ©rer des images, produire des textes, et nâavaient pas peur de tester, de recommencer, dâexplorer.
En tant que maman de trois filles de 6, 10 et 16 ans, jâĂ©tais personnellement plutĂŽt rĂ©servĂ©e sur une exposition prĂ©coce Ă lâIA. Jâavais peur que cela les prive de leur esprit critique. Et pourtant, jâai dĂ©couvert que les jeunes ont dĂ©jĂ intĂ©grĂ© lâIA dans leur quotidien â sans attendre notre feu vert dâadultes.
Ce que les jeunes attendent : structure, méthode et réflexion
Oui, ils utilisent lâIA. Mais non, ils ne maĂźtrisent pas toujours les bonnes pratiques du prompt engineering. Câest lĂ que mon rĂŽle prend tout son sens : leur transmettre une mĂ©thode simple et efficace. Contexte, rĂŽle, objectif, format â en partant de ces quatre Ă©lĂ©ments, ils ont pu structurer leurs requĂȘtes et voir des rĂ©sultats concrets, instantanĂ©ment.
Ils sont demandeurs de bonnes pratiques, curieux et exigeants. Et ils ont parfaitement conscience des limites de lâIA : erreurs, hallucinations, dĂ©sinformation. Ils savent que tout nâest pas fiable, quâil faut vĂ©rifier. En revanche, ils nâont pas encore tous les outils pour faire cette vĂ©rification. Câest lĂ que lâĂ©cole et les enseignants ont un rĂŽle fondamental Ă jouer.
LâĂ©cole doit accompagner, pas freiner
La consultation nationale sur lâIA dans lâĂ©ducation va dans le bon sens : encadrement Ă©thique, respect du RGPD, outils libres, frugaux, Ă©cologiquement responsables. Mais il faut aller plus vite.
Les jeunes sont dĂ©jĂ en avance. Si on attend que les programmes sâadaptent, ils seront dĂ©jĂ passĂ©s Ă autre chose. Alors formons les enseignants, dotons-les de compĂ©tences concrĂštes pour parler le mĂȘme langage que leurs Ă©lĂšves. Et donnons aux collĂ©giens et lycĂ©ens une vraie Ă©ducation Ă lâIA, dĂšs la 4e, pour les aider Ă rĂ©flĂ©chir, questionner, vĂ©rifier.
LâIA, un atout pour lâavenir professionnel
Ce que jâai vu, câest que ces jeunes voient dĂ©jĂ lâIA comme un levier pour leur avenir. 92 % pensent travailler dans un univers oĂč lâIA sera omniprĂ©sente. Et 65 % considĂšrent la prĂ©sence dâoutils dâIA comme un critĂšre pour choisir leur futur employeur.
Câest simple : une entreprise qui nâutilise pas lâIA est dĂ©jĂ dĂ©passĂ©e. Si ce nâest pas encore votre cas, il est temps de vous y mettre.
Ce que je retiens de cette expérience
Ils crĂ©ent des sites web avec Gamma, des supports pĂ©dagogiques interactifs avec Bolt ou Canva, des prĂ©sentations cliquables, des vidĂ©os pĂ©dagogiques⊠en moins dâune heure ! Et moi, je nâĂ©tais pas prĂȘte. Mais eux, si.
LâIA nâest pas le futur. Elle est dĂ©jĂ lĂ . Et nos jeunes ne nous attendent pas. Ă nous de les suivre, de les guider, de leur donner les clĂ©s pour en faire un vĂ©ritable atout. Car bien utilisĂ©e, lâIA dĂ©veloppe la curiositĂ©, structure la pensĂ©e, renforce lâautonomie.
Alors oui, formons-les. Et formons-nous aussi.
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