El fin último de todo proceso escolar es la formación profesional de la persona. Los esfuerzos y el trabajo conjunto como nación y como sociedad se esperan ver reflejados en la cualificación del talento humano, y que sus capacidades y habilidades contribuyan al desarrollo del país. Para esto la Educación Superior o Educación terciaria juega un papel determinante.

A 2030 la humanidad se ha trazado la meta de brindar a niñas, niños y jóvenes educación de calidad, equitativa y justa. Para lograr estas tareas, los procesos lectores son fundamentales, pero los bajos índices de compresión lectura son un claro indicador de que muy posible no podamos cumplir con este objetivo.

La lectura es un canal que abre paso a la adquisición del conocimiento y es, sin duda, uno de los mejores hábitos que se puede adquirir; sin embargo, los expertos señalan que existe una enorme falta de interés. Sin la lectura no se tendría información y costaría desenvolverse, por eso es esencial para todas las personas y es algo que debe alimentarse todos los días.

Cumplir con el objetivo de brindar educación de calidad, equitativa e inclusiva, requiere que el sistema educativo se adapte a los  estudiantes y sus necesidades; y de manera particular en los educandos que tienen algún tipo de discapacidad y requieren atención especial para lograr calidad en sus procesos de formación

En el mundo más de 773 millones de jóvenes y adultos jamás han gozado de la educación como derecho fundamental. Son personas que no saben leer ni escribir, tampoco saben operaciones aritméticas y aún están esperando la oportunidad para educarse a través de los diversos programas de alfabetización que el sistema educativo tiene la responsabilidad de garantizar.

La educación debe preparar a los alumnos para comprender la actual crisis medioambiental y dar forma al mundo futuro: para salvar el planeta, debemos transformar nuestra forma de vivir, producir, consumir e interactuar con la naturaleza. Es fundamental integrar la educación para el desarrollo sostenible en todos los programas de aprendizaje de todos los lugares. UNESCO.

La educación  en la ruralidad está llamada a fortalecer las culturas propias de las regiones, garantizar a los niños y jóvenes campesinos e indígenas el derecho a acceder al conocimiento universal, al arte, la música, la literatura, la ciencia y el juego.

Requiere pensar en otras alternativas no formuladas exclusivamente en función del trabajo de la tierra o de las actividades económicas del sector y proyectar una nueva lectura del papel histórico del campesinado partiendo de la igualdad de accesos y oportunidades.

En América Latina y el Caribe existen una proporción muy elevada de niños y niñas sigue abandonando tempranamente el sistema escolar y un alto porcentaje de los adolescentes que transitan del ciclo básico al medio desertan de este antes de completarlo, sin haber alcanzado el capital educacional mínimo y las destrezas requeridos para mantenerse fuera de la pobreza durante la vida activa, incumpliéndose así los derechos a la educación consagrados en las declaraciones internacionales pertinentes.

Es urgente que todo el sistema educativo ponga en marcha esfuerzos sistemáticos para rastrear, recatar y volver a conectar a todos los actores educativos alrededor de la escuela, en especial a los estudiantes.

Una parte clave de esta reincorporación implica estrategias para la transición del aprendizaje virtual al presencial, cerrar la brecha digital, entre otras estrategias.

La pandemia hizo más críticas las fallas preexistentes en los sistemas educativos. Uno de las afectaciones es que gran número de niños y jóvenes estuvieron privados de educación y expuestos a mayores niveles de inseguridad social, sanitaria y económica, violencia y abusos de todo tipo. ¡Esos niños y jóvenes de regreso a las aulas, ya no son los mismos!