El aprendiz de sabio

En la segunda edición de la columna "Entre giros y circunvoluciones" sobre neurociencias, conversamos acerca de proyectos de innovación y desarrollo que están revolucionando el cuidado de adultos mayores a través de la neurociencia, el arte y la inteligencia artificial. Hablamos al respecto con Diana Bruno, doctora en psicología y Fernando Márquez, médico neurólogo, los cuales leyeron el texto titulado "Desarticulaciones" de Sylvia Molloy al inicio para ilustrar la temática.

Desafío Mayor- Israel y Argentina innovando contra la soledad es el nombre de Concurso Internacional donde obtuvo el primer premio el equipo conformado por Diana Bruno (neuropsicóloga e investigadora), Fernando Márquez (neurólogo especialista en neurorehabilitación y científico de datos), Ariel Klein (especialista en diseño audiovisual y desarrollador de software), Daniela Szklanny (ciencia de la educación y alfabetización digital) y Marisol Matalia (musicoterapeuta) y obtuvieron el primer premio.

La propuesta ganadora que generaron busca solucionar la desigualdad en el cuidado de la salud de los adultos mayores, por falta de acceso a los conocimientos y recursos necesarios para garantizar la identificación precisa y oportuna de los problemas y las intervenciones apropiadas por parte de los cuidadores (formales e informales) y su impacto negativo en los años de vida saludables. Entendiendo que el estrés de los cuidadores de personas mayores con déficit cognitivo, conductual, emocional y físico. Para esto proponen desarrollar un sistema de recomendación de intervenciones terapéuticas para cuidadores basadas en evidencia que combinen las neurociencias y el arte, por medio del análisis del discurso y visión por computadora.

ArtCare es una aplicación pensada para cuidadores que combina las neurociencias con el

arte para detectar alteraciones cognitivas, del ánimo y la conducta de las personas mayores

a las que asisten y les ofrecerá recomendaciones individualizadas en función de los resultados. Para esto combina técnicas de inteligencia artificial como análisis del discurso y

expresiones faciales para generar las recomendaciones, y aprende de manera automática si

las recomendaciones fueron efectivas o no para ajustar las próximas.

El premio obtenido consiste en la participación en un programa de acompañamiento especializado de BID Lab para el desarrollo y/o implementación de la idea. Además, cada

integrante obtendrá una beca para participar en un curso sobre innovación en Israel en la

sede de MASHAV, la Agencia de Cooperación y Desarrollo Internacional del Ministerio de

Asuntos Exteriores del Estado de Israel, para el año 2021.

Link del proyecto: https://www.youtube.com/watch?v=P-AyDfKT2P8&feature=youtu.be

1. Breve descripción de ArtCare (edad de los participantes y breve recorrido profesional de cada uno)

Somos un equipo interdisciplinario y federal integrado por Daniela Szklanny (31 años, especialista en educación y alfabetización digital), Diana Bruno (34 años, neuropsicóloga) Marisol Matalia (31 años, musicoterapeuta), Ariel Klein (34 años, especialista en diseño audiovisual) y yo, Fernando Marquez (neurólogo especialista en neurorehabilitación y científico de datos). Nos unió el compromiso de ayudar a las personas mayores y la Embajada de Israel facilitó ese encuentro.

2. ¿Cómo surgió el proyecto?

Todos los participantes hemos trabajado con personas mayores y sabemos que la población mundial está envejeciendo rápidamente. En 2015 la OMS ya preveía que el número absoluto de personas de 60 años o más aumentará a 1400 millones para el 2030. En Argentina la situación no es diferente, en CABA aproximadamente 1 de cada 4 personas es mayor de 60 años. El 17% de los hogares con adultos mayores reside al menos una persona que posee dificultades en las actividades de la vida diaria. El 93% de las tareas de cuidado recaen sobre familiares, especialmente mujeres, y somos conscientes que hoy, la oferta de cuidadores no alcanza a suplir la demanda en términos cuantitativos, pero más aún, desde el punto de vista cualitativo. Esto lo vemos hace años en el ejercicio de nuestras distintas profesiones y hasta en nuestra vida personal. Somos nietos/as, hijos/as, hermanos/as, somos cuidadores también. Nos moviliza encontrar la manera de democratizar, mediante la tecnología, el acceso remoto y asincrónico a herramientas diagnósticas y terapéuticas que aumenten los años de vida saludables de los adultos mayores.

3. ¿Cuáles son a tu criterio los aspectos innovadores del proyecto por sobre otros emprendimiento similares, si es que los hay?

Creemos que empoderar a los cuidadores con una app que automatice la identificación de los problemas más comunes e individualice las soluciones para cada adulto mayor, es promover una mejor formación para cuidadores y facilitar un canal de acceso a la herramientas e información especializada al alcance de la mano. A futuro, estimamos que esta herramienta

aporte a descentralizar y disminuir la sobrecarga de la demanda del sistema de salud en una población envejecida. Por otro lado, combinar las neurociencias con el arte y mejorar la performance en los diagnósticos y las recomendaciones mediante inteligencia artificial es nuestro valor agregado, en términos de escalabilidad.

4. ¿Cuál es el modelo de negocio?

Apuntamos que nuestra app esté al alcance de todo los que lo necesiten, inicialmente de forma gratuita con funciones básicas, proyectando una inversión inicial a través venture capital y crowdfounding para financiar el desarrollo y mantenimiento, así como los recursos humanos. Posteriormente planificamos avanzar hacia un modelo de negocio tipo freemium con acceso libre a las funciones básicas pero también un flujo de ingresos mediante cuotas de suscripción por membresía familiar, concesión de licencias para membresía institucional y cuotas por publicidad no invasiva. Estamos trabajando en fortalecer alianzas estratégicas con empresas, organizaciones de la sociedad civil e instituciones vinculadas a la salud, la ciencia, el arte y la tecnología comprometidas con el bienestar de cuidadores y personas cuidadas.

5. ¿Cómo se proyecta el emprendimiento más allá de la pandemia y del hackathon?

Creemos que la transformación digital y el fortalecimiento de paradigmas colaborativos para generar impacto social desde la empatía y la ética de emprendedores, Instituciones y naciones como en este caso entre Argentina e Israel nos permitirá hacer realidad nuestro proyecto. Estamos viviendo un momento de mucho entusiasmo, descubriendo nuestros

roles y yendo más allá de nuestras disciplinas trabajando en el plan de acción. Tenemos muchos desafíos por delante, pero haber logrado dar una respuesta a este primero sin conocernos, nos demostró que todos los integrantes del equipo tenemos capacidad de adaptación, lo cual es una habilidad blanda fundamental en el mundo tech. Confiamos en que la empatía es el motor que nos unió, y que nos marcará el rumbo.

6. ¿De qué manera pudieron trasladar aprendizajes laborales anteriores a este proyecto?

Precisamente a través de la interdisciplina. La diversidad de experiencias articuladas a través de la guía de nuestra facilitadora Amital y mentoras es lo que dio contundencia al equipo. Cada integrante aportó lo que sabía y podía desde su propia experiencia con personas mayores: desde musicoterapia, enseñanza de arte, educación digital, neuropsicología, neurología y hasta como nietas y nietos. Todavía estamos en una etapa de diagnóstico y creemos que es fundamental que el diseño de los dispositivos de salud se adapten a nuestros adultos mayores. En este sentido consideramos más importante que nuestras experiencias, escuchar a los que cuidan. Queremos conocer la opinión de quienes están a cargo de las tareas de cuidado e invitar a los lectores que estén en esta situación a contarnos sus inquietudes en bit.ly/c_encuesta

anécdotas relacionadas con el proyecto. Por ejemplo: cómo se conocieron los socios, cómo se llegó a la idea, debates sobre cómo desarrollar el negocio, hechos fortuitos o bien algún condimento de color del desarrollo del proyecto.

Anécdota 1. Antes de la hackatón no nos conocíamos entre todos, Ariel se encargó de conectarnos, y poco sabíamos unos de otros, tal es así que al enterarnos que habíamos ganado, hicimos un zoom inmediato para compartir la emoción y charlar. Habíamos trabajado tan enfocados que recién en ese momento nos preguntamos cuál era la geolocalización de cada uno.

Anécdota 2: Dos días después de la Hackatón recordé que no había atendido las llamadas de una amiga de 95 años viuda sin hijos. Al devolverle la llamada, conversamos sobre el aislamiento actual y sobre el impacto de la soledad en su salud mental. Al cortar el teléfono con la voz un poco temblorosa, lo primero que hice fue contarles a mis compañeros de equipo, que si bien es algo que todos antes hemos escuchado de nuestros pacientes, fortalece nuestro compromiso con el proyecto y con esta problemática global. Esperamos aportar valor desde nuestro lugar.

Anécdota 3: Al acercarnos al horario final de entrega del “Pitch” del proyecto, conseguimos exportar y subir el video a la plataforma con los minutos contados. Los 5 integrantes habíamos dormido entre 2 a 4 horas para llegar en tiempo y forma al final del recorrido. Una vez logrado Marisol Matalia, Lic. en musicoterapia, recurrió instantáneamente a la guitarra y entonó una hermosa zamba para el resto del equipo, en consonancia con la alegría y el alivio de saber que habíamos puesto lo mejor de cada uno, más allá de los resultados finales.

Desafio Mayor- Israel y Argentina innovando contra la soledad es el nombre de Concurso Internacional donde obtuvo el primer premio como integrante del equipo ganador la Dra.Diana Bruno (neuropsicóloga e investigadora), directora del Instituto de Investigaciones en Psicología Básica y Aplicada (IIPBA) de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UCCuyo y neuropsicóloga de Instituto de Neurociencias INECO-CAstaño, quien trabajó de forma colaborativa junto a Fernando Márquez (neurólogo con formación en ciencia de datos), Ariel Klein (especialista en diseño audiovisual y desarrollador de software), Daniela Szklanny (ciencia de la educación y alfabetización digital) y Marisol Matalia (musicoterapeuta) y obtuvieron el primer premio.

La propuesta ganadora que generaron busca solucionar la desigualdad en el cuidado de la salud de los adultos mayores, por falta de acceso a los conocimientos y recursos necesarios para garantizar un cuidado saludable por parte de los cuidadores (formales e informales) y su impacto negativo en los años de vida saludables. Entendiendo que el estrés de los cuidadores de personas mayores con déficit cognitivo, conductual, emocional y físico. Para esto proponen desarrollar un sistema de recomendación de intervenciones terapéuticas para cuidadores basadas en evidencia que combinen las neurociencias y el arte, por medio del análisis del discurso y visión por computadora.

El premio obtenido consiste en la participación en un programa de acompañamiento especializado de BID Lab para el desarrollo y/o implementación de la idea. Además, cada integrante obtendrá una beca para participar en un curso sobre innovación en Israel en la sede de MASHAV, la Agencia de Cooperación y Desarrollo Internacional del Ministerio de Asuntos Exteriores del Estado de Israel, para el año 2021.

El Hackatón fue organizado por Argentina e Israel. Durante las 72hs que duró el evento los equipos tuvieron que combinar el potencial, el talento, las habilidades, los conocimientos y la experiencia de cada uno de los participantes para desarrollar soluciones innovadoras para abordar la soledad y problemáticas relacionadas que afectan a la calidad de vida de los adultos mayores, las cuales se han visto exacerbadas por el confinamiento de la pandemia de COVID-19.

ArtCare es una aplicación pensada para cuidadores que permite detectar alteraciones cognitivas, del ánimo y la conducta de las personas mayores a las que asisten y les ofrecerá recomendaciones individualizadas en función de los resultados.

Videopitch: https://www.youtube.com/watch?v=P-AyDfKT2P8&feature=youtu.be

DIANA BRUNO

Doctora en Psicología.

Directora e investigadora del Instituto de Investigaciones en Psicología Básica y Aplicada de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Católica de Cuyo, investigadora del Instituto de Neurociencias Cognitivas y Traslacionales de la Fundación INECO, Favaloro, CONICET.

Neuropsicóloga en Instituto de Neurociencias INECO-Castaño.

Docente de grado y posgrado de la Facultad de Filosofía y Humanidades en la Universidad Católica de Cuyo y de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Conducta en la Universidad Favaloro.

FERNANDO MARQUEZ

Médico Neurólogo especialista en Neurorehabilitación formado en FLENI, maestrando de Informática en Salud del Hospital Italiano de Buenos Aires y recibido de Data Scientist en Acamica. Investigador del Laboratorio de Neurociencias Computacionales del Instituto de Inteligencia Artificial Humana (Humai) e investigador del Instituto de Investigaciones en Psicología Básica y Aplicada (IIPBA).

¿Cómo se detectan la alteraciones cognitivas, del ánimo y la conducta? ¿Machine Vision? ¿Biosensado?

¿Existe un repositorio o base de datos que permita identificar o entrenar los patrones de conducta?

¿Cómo es el proceso de entrenamiento de la AI? ¿En qué consiste la tecnología del análisis del discurso? ¿Cómo interactúan el humano y la máquina y la triada cuidador-paciente-aplicación?

Los All Blacks, ¿son un ejemplo de marca perfecta? En la columna "La avenida Madison" sobre el branding a través de los tiempos en el episodio 64 de El aprendiz de sabio, analizamos este caso con Magu Colque, especialista en branding, diseño y marketing digital y CEO de Pow.

¿Cuándo se creó la marca All Blacks? ¿Qué vínculos tiene en el imaginario colectivo la marca All Blacks con Nueva Zelanda? ¿Logotipo, isotipo, ...? ¿Por qué y cuándo cada uno? ¿Qué valores se reflejan en la marca de los All Blacks? ¿A qué hace referencia la "credibilidad" de una marca? ¿Una marca pude obrar como transmisora de valores? Una vez que los valores de una “empresa” están plasmados en un marca, ¿esta marca puede servir como medio para transmitir estos valores? ¿Cuándo una marca se convierte en moda? ¿Hay un asunto de valores detrás?

La evolución de la marca All Blacks a través del tiempo.

¿Qué ocurre cuando alguno de los elementos de una organización se disloca de esos valores? ¿Cómo se reconstruye esa credibilidad perdida? ¿A las marcas las pueden crear terceros no vinculados? (los hinchas “Xeneizes”, El barrilete cósmico, La naranja mecánica, etc.) ¿Estos fenómenos legitiman más la marca que si la construimos nosotros y “forzamos” su intento de imposición social? ¿Cómo atamos una marca a una causa o apetencia social? ¿Cuánto puede influenciar la palabra de un periodista o formador de opinión en los cambios de una marca? (la influencia para el cambio de los colores de shorts hacia negro, etc.).

¿Cómo una marca comercial puede impregnar símbolos de identidad, de manera que una cultura o sociedad se perciba como perteneciente a un movimiento que se refleja en esa marca? ¿Cómo puede generar fanatismo una gaseosa, o una marca de indumentaria? ¿Cómo logra el vínculo de afectividad emocional con su público?

Los 4 mantras de un buen branding: diferenciación, relevancia, credibilidad y notoriedad.

All Blacks

La selección de rugby de Nueva Zelanda, oficialmente apodada All Blacks, es la selección oficial de rugby de varones representativa de Nueva Zelanda. Considerados por muchos medios asociados a este deporte, como el mejor seleccionado de todos los tiempos, son toda una leyenda en el mundo del rugby y por supuesto también en la propia Nueva Zelanda, donde el rugby se considera deporte nacional.1​

Es la selección que ha ganado más veces la Copa Mundial de Rugby, en tres ocasiones (1987, 2011 y 2015) junto a Sudáfrica. Nueva Zelanda compite con Argentina, Australia y Sudáfrica en el Rugby Championship, conocido como el Torneo de las Tres Naciones antes de la entrada de Argentina en 2012. Los All Blacks han ganado el trofeo dieciséis veces en los 24 años de historia del torneo, siendo el país que en más ocasiones lo ha obtenido. Actualmente la selección del país está posicionada en el segundo lugar del ranking internacional del Rugby, detrás de Sudáfrica. También ostentan la Copa Bledisloe, que se disputa anualmente con Australia, y la Freedom Cup, que se disputa con Sudáfrica. Nueva Zelanda ha logrado un Grand Slam (derrotando a Inglaterra, Irlanda, Escocia y Gales en una gira) cuatro veces, en 1978, 2005, 2008 y 2010.

Han ganado más del 77% de sus partidos y el equipo que más puntos ha conseguido en todos los tiempos. Su porcentaje de victorias los sitúa entre los más exitosos equipos de cualquier deporte en la historia. Son el único equipo mundial que tiene un balance de más victorias que derrotas frente a todos los países contra los que ha jugado, y desde su debut internacional en 1903 solo seis equipos han derrotado a Nueva Zelanda en partidos oficiales: Australia, Inglaterra, Irlanda, Francia, Sudáfrica y Gales. Desde la introducción del World Rugby Ranking en octubre de 2003, Nueva Zelanda ha sido el número 1 del ranking más veces que el resto de los equipos todos juntos.2​

También han sido elegidos el mejor equipo del año siete veces desde 2005.3​ Cinco miembros han ganado el premio al mejor jugador del año -el antiguo capitán Richie McCaw, Dan Carter, Kieran Read, Brodie Retallick y Beauden Barrett . Quince jugadores All Black se han incluido en el Salón de la Fama del Rugby; cuatro de ellos también en el Salón de la Fama de la World Rugby.

Los primeros uniformes neozelandeses fueron un jersey negro con un helecho plateado y bombachos blancos. Para la gira de 1905, vestían todos de negro, salvo por el helecho plateado, y el nombre All Blacks data de esta época. El equipo ejecuta antes de cada partido un haka, danza de la cultura maorí que representaba en el pasado el grito de guerra de estas tribus en el campo de batalla, y que los All Blacks lo adaptaron al rugby como señal de respeto y desafío al equipo contrario. El haka tradicional es el Ka Mate de Te Rauparaha, aunque desde 2005 se representa ocasionalmente el Kapa o Pango, una versión modificada de la haka All Black de 1924 Kia Whaka-ngawari.

Los All Blacks han sido galardonados con el Premio Princesa de Asturias de los Deportes 2017. Según destaca el acta del jurado reunido en Oviedo el 24 de mayo de 2017, su reconocimiento es «por haberse convertido en un icono de este deporte en el mundo, gracias a sus extraordinarios éxitos deportivos logrados a lo largo de los años y por reflejar grandes valores como la solidaridad y la deportividad

Raquel Gorosito (cuyo heterónimo como autora es Sabrina López Bo), comunicadora social y periodista, estuvo con nosotros en el episodio 64 de El aprendiz de sabio, presentando su novela "La Hija de la Luna. Al principio todo era Caos", primer título de una trilogía.

Resumen:

"La Hija de la Luna. Al principio todo era Caos", es el primer libro físico y digital, de una trilogía.

Dentro del mismo podrás encontrar un sinfín de situaciones fantásticas como misteriosas, como también historias de trasfondo para quienes logren descubrir ciertos mensajes ocultos que hay en el transcurso del libro, a través de nombres, apellidos o personajes. Para quienes no consigan reconocerlo, podrán ir entendiendo a medida que siguen con su lectura. Una pista del "primer mensaje oculto", se encuentra en el subtitulo del libro. ¿Lo encontraste? ¿Sabes qué es?

Vale la pena aclarar que si lo que esperas leer se basa en la magia, en las cosas raras, en criaturas no terrenales, seres de otro plano, aventura, misterio, amor, suspenso y situaciones que puedan escapar a la razón humana... Bueno, ¡estás en el LIBRO correcto! Aquí encontrarás de todo un poco y notarás que la lectura es llevadera e incluso rápida, porque desde las primeras líneas encontrarás el suspenso necesario para seguir leyendo.

Elizabeth enfrenta y atraviesa la misteriosa muerte de su madre Selene. A partir de allí, pesadillas comienzan a atormentarla y a guiarla a un destino incierto. A través de sueños descubre demasiados secretos incomprensibles para la razón humana. Incluso, el hallazgo de un diario ajeno le revelará que ella misma no es quien cree ser. Su vida se destruye en mil pedazos y debe aprender a rearmarse con las nuevas piezas para estar lo suficientemente preparada para enfrentarse con todo aquello que creía que no existía. Comienzan sucesos extraordinarios, apariciones impensadas, portales hacia otra realidad, desarrollo de habilidades desconocidas, una ruptura amorosa y un amor a primera vista, enfrentamientos con seres no terrenales, verdades sobre su vida que desconocía y un linaje familiar que la tomará por sorpresa. El mal y el bien deberán enfrentarse en el interior de la joven como en su exterior. El tiempo corre y solo hay un lado que vencerá antes de que se acabe. Su destino está marcado y solo falta que ella lo enfrente. Su realidad superará todo aquello que alguna vez pudo leer en libros fantásticos. ¿Estará preparada?

Autobiografía de la autora:

Soy una amante de la lectura y escritura. Alguien que soñó con escribir su propio libro y que con esfuerzo, noches sin dormir, momentos de parálisis e intentos fallidos, pudo concretarlo y hacerlo real.

Nací el 25 de agosto de 1988, en CABA, Argentina, bajo el signo del zodiaco "VIRGO" (signo que amo). Ese día era de luna llena y del típico frío de invierno. Mis padres hasta ese instante, no sabían qué sexo tendría (ya que no lo quisieron saber antes) y al momento que decidí entrar en este plano terrenal, descubrieron que tendrían una niña. Decidieron ponerme un nombre bíblico y el de una brujita (linda mezcla, ¿no?). En ese instante nacía en mí, un ser que adoraría escuchar, leer e investigar sobre todo lo fantástico, místico e histórico.

Debo admitir, que más allá de mi propio interés por todas las temáticas mencionadas antes, mi familia colaboró mucho en ese despertar de intrigas.

Las historias sobre cosas fantásticas e increíbles eran (y aún lo son) moneda corriente y vienen Las historias sobre cosas fantásticas e increíbles eran (y aún lo son) moneda corriente y vienen pasando de generación en generación, mi bisabuela las contaba y mi abuela -hasta hoy en día- lo hace. Podes creerlas o decidir no hacerlo, yo elegí creer y crecer con toda esa imaginación en mi mente.

Siempre amé leer y escribir. De hecho, la escritura y la lectura fueron mi cable a tierra, mi meditación, mi distracción, mi TODO.

​Soy la segunda de cinco hermanos (SÍ, UN MONTÓN), de una familia que atravesó la humildad hasta llegar a una clase media decente. Empecé a trabajar a los 14 años, ya que mi familia no tenía ni para comer (recuerdo almuerzos y cenas de mate cocido y pan de pizza hechos por mamá), estaba becada en el colegio, la directora me ayudaba con los libros de estudio y me los regalaba (al igual que las cosas de librería), no realizaba salidas afuera como ir al cine, ir a un patio de comidas o demás, y me vestía siempre con ropa heredada de mi hermano mayor o con ropa ropa heredada de mi hermano mayor o con ropa que nos regalaban (por eso me burlaban de ser "cachito" cuando más chica, papel que adopté y me creí por mucho tiempo luego de tantas burlas).

Como les contaba, desde los 14 años trabajé y nunca paré de hacerlo. He llegado a tener dos trabajos en simultáneo, durmiendo sólo 3/4 horas por día durante años. Pero por fortuna, hoy puedo decir que crecer de golpe me ayudó a ser quién soy y por supuesto que, gracias al cielo, mi familia mejoró en general con los años y yo me pude independizar.

Luego, en mi adolescencia, con la crisis que nos adolece a esa edad, elegí hacer mi bachillerato de manera equivocada. Pero al egresarme, me juré que no volvería a elegir mal y comencé a estudiar algo más relacionado con mi pasión y así lo hice.

Me recibí como Comunicadora social especializada en Periodismo, luego realicé la mitad de mi carrera de Locución y terminé abandonándola por mi trabajo (algún día la retomaré).

Puedo decir afortunadamente que he podido conocer distintas provincias de mi país -Argentina- gracias a los scout (sí, durante más de 20 años fui scout) y gracias a mi trabajo.

He vivido unos meses en el exterior (en Ecuador, lugar precioso, donde viví la experiencia de sentir un terremoto), y he podido también recorrer otros países a modo flash por mi trabajo.

Mi vida siempre fue agitada, complicada y a veces exhaustiva, pero aprendí a no bajar los brazos nunca, a soportar los golpes y a seguir avanzando. Aprendí a amar sin medidas, a adorar a mi familia, a esforzarme por lo que quiero y a que jamás se me caigan los anillos por nada. Soy un "todo terreno" y espero poder seguir siendo así por siempre.

¿La literatura libera? El efecto canalizador.

¿Qué es el mal y el bien? ¿Quién es Elizabeth? ¿Es un personaje autobiográfico? ¿Por qué el nombre? ¿Es un relato onírico? ¿El sueño es premonitorio, o en realidad atraemos y construimos la situación que soñamos?

¿Todo nace siempre, necesariamente del caos? ¿Qué representan los sueños? La chica de la ilustración está de jeans: ¿la mitología griega y el relato bíblico siguen vigentes para construir literatura?

En los bloques 2 y 3 del episodio número 63 de El aprendiz de sabio, tuvimos la columna mensual sobre el espacio exterior "El telescopio de Galileo", con Pablo Germán Zalazar, astrodivulgador y analista geopolítico especializado en geopolítica espacial. La columna circundó en torno a la vida en Venus, la semana mundial del espacio, el accidente del Columbia de febrero de 2003 y cómo evolucionó la carrera espacial desde entonces a la fecha.

Accidente del transbordador espacial Columbia

El accidente del transbordador espacial Columbia se produjo el sábado 1 de febrero de 2003 a las 13:59 UTC, cuando la nave se desintegró sobre los estados de Texas y Luisiana en su reingreso a la atmósfera terrestre, muriendo los siete miembros de la tripulación.

Durante el lanzamiento de la misión STS-107, que era la número veintiocho del Columbia, una pieza de aislamiento de espuma se desprendió del tanque externo del transbordador espacial y golpeó el ala izquierda. En la mayoría de los lanzamientos anteriores del transbordador ocurrieron daños menores por desprendimiento de espuma, pero algunos ingenieros sospecharon que el daño al Columbia fue más grave. Los administradores de la NASA limitaron la investigación, con el razonamiento de que la tripulación no podría haber solucionado el problema.1​

Cuando el transbordador reingresó en la atmósfera, el daño permitió que los gases atmosféricos calientes penetraran y destruyeran la estructura interna del ala, lo que provocó que la nave espacial se volviera inestable y poco a poco se rompiera.2​

Después del desastre, las operaciones de vuelo del transbordador espacial fueron suspendidas durante más de dos años, de forma similar a las secuelas del accidente del Challenger. La construcción de la Estación Espacial Internacional (ISS) fue puesta en espera; la estación se basó enteramente en la Agencia Espacial Federal Rusa para reabastecerse durante veintinueve meses hasta que se reanudaron los vuelos del transbordador con la misión STS-114 y 41 meses para la rotación de la tripulación hasta la misión STS-121.

Se hicieron cambios técnicos y organizativos, incluyendo la adición de una minuciosa inspección en órbita para determinar el estado del sistema de protección térmica del transbordador tras soportar el ascenso, y mantener una misión de rescate designada lista en caso de encontrar un daño irreparable. A excepción de una última misión para reparar el telescopio espacial Hubble, las misiones posteriores fueron solo traslados a la ISS para que la tripulación pudiera usarla como un "refugio seguro".

Reingreso y desintegración

El 1 de febrero de 2003, el Centro de Misión esperaba un reingreso sin problemas mayores, repentinamente cuando el Columbia aún estaba a 60 km de altura y a 50 minutos del aterrizaje viajando a velocidad de 2,4 Mach, se empezaron a recibir una serie de lecturas anómalas de temperatura elevada de algunos de los sensores del ala izquierda del transbordador, específicamente de la zona delantera del cubo del tren de aterrizaje izquierdo, luego dejaban de emitir señal. Inicialmente estas anomalías no fueron consideradas como graves por los operadores del Centro de Misión, pero las sospechas apuntaban al ingreso de plasma al interior del ala izquierda en la zona del panel n.º 8, eso permitía el ingreso de gases ionizados a alta temperatura que afectaba los sensores de temperatura. La grabadora de datos del Columbia registró una desviación de la horizontalidad hacía el lado izquierdo. A 22 minutos del aterrizaje, se desprenden restos en la estela que deja el transbordador y a 18 minutos del aterrizaje los sensores de temperatura dejan de transmitir. Repentinamente, a 16 minutos del aterrizaje, el Centro de Misión deja de recibir datos del Columbia justo cuando se intentaba establecer una comunicación con su comandante. Testigos oculares observan que la estela del Columbia se fragmenta en varias partes.

Consecuencias

La rampa bípode (teniendo lados izquierdo y derecho) fue diseñada originalmente para reducir los esfuerzos aerodinámicos alrededor de los puntos de unión bípode en el tanque externo, pero se comprobó que era innecesaria a raíz del accidente y fue retirada del diseño del tanque externo después de la misión STS-107. Más tarde también se eliminó otra rampa de espuma a lo largo de la línea de oxígeno líquido para evitar que fuera fuente de desechos de espuma, después de que análisis y pruebas complejas demostraron que este cambio era seguro.

Bezos aumenta la apuesta

Blue Origin publicó una oferta de trabajo para un “Jefe de formulación de hábitat orbital” para liderar el desarrollo de estaciones espaciales comerciales en órbita terrestre baja; pero además está pronto un vuelo de prueba suborbital de su nave espacial New Shepard.

Citando la publicación, la empresa busca profesionales que tengan una colaboración con la NASA y use la experiencia de la EEI, inclusive la búsqueda de fondos y clientes potenciales.

Durante el 2019 la NASA anunció que apoyaría el desarrollo tanto de módulos comerciales para acoplarse a la EEI como de estaciones espaciales de vuelo libre.

La prueba del vehículo espacial será en Texas, la misión designada NS-13 llevará una docena de cargas útiles y probará una tecnología de la NASA de un sensor de descenso para probar su precisión denominada SPLICE.

Además será la primera prueba desde el comienzo de la pandemia por el Covid-19 y anunció la empresa que se toman todas las precauciones.

Semana Mundial del Espacio 2020

Los satélites mejoran la vida

La Semana Mundial del Espacio 2020 está dedicada a los satélites y sus amplios beneficios bajo el tema "Los satélites mejoran la vida". Con ello se pretende mostrar la importancia de los satélites en la vida diaria y cómo nuestras vidas se ven afectadas por ellos en ámbitos como las comunicaciones, el monitoreo ambiental, el transporte, el pronóstico del tiempo, la telemedicina, la ciencia y otros múltiples aspectos.

Satellogic

Satellogic es una empresa argentina fundada en 2010 por Emiliano Kargieman1​2​ y Gerardo Richarte especializada en satélites, construyeron los dos primeros CubeSat de Argentina, CubeBug-1 y CubeBug-2 Manolito,3​ además de su constelación comercial Aleph-1, conformada por los satélites ÑuSat.

En el episodio número 63 de El aprendiz de sabio, conversamos con Héctor Ghiretti acerca de la mentira en la política.

Héctor Ghiretti es Historiador y Doctor en Historia por la Universidad Nacional de Cuyo, Doctor en filosofía por la Universidad de Navarra, docente de la Maestría en Gobierno y Políticas Públicas de la Universidad Panamericana, Investigador del CONICET y profesor de filosofía política en la Universidad Nacional de Cuyo.

¿Qué es la mentira en la política? ¿Cuál es el rol de la mentira en el discurso y el actuar político? ¿Qué relación existe entre la mentira y el marketing político? ¿El marketing se volvió cada vez más engañoso? ¿Es ilegal mentir? ¿Un político ultrapragmático, debería siempre mentir para ganar? “Si les hubiera dicho lo que realmente iba a hacer, no me votaba nadie? ¿Existe una pugna en el balance entre idealismo y pragmatismo a la hora de hacer política? Si soy extremadamente pragmático, me veo obligado a mentir en lo discursivo. Si soy extremadamente idealista, estoy contando un relato. ¿La mentira política se diferencia del otro tipo de mentira? ¿se puede no mentir en política? ¿Se puede usar la mentira como estrategia política? ¿La forma en que están usando la mentira está cambiando en la política moderna/contemporánea? ¿Para qué sirve o ha servido la distinción política? ¿Para qué sirvió acuñar estos conceptos? ¿Es funcional en la actualidad? ¿No nos encasilla y nos hace perder de vista una realidad? ¿No hace que estemos sumergidos en un paradigma y no queramos plantearnos otra alternativa? ¿Cómo han ido evolucionando a lo largo del tiempo estos conceptos?

En los bloques 2 y 3 del episodio 62 de El aprendiz de sabio por Radio Antena 1 FM 91.5 Mhz (antena1sj.com.ar), tuvimos la columna mensual sobre disrupción tecnológica y divulgación científica "Tiempos exponenciales", con Nicolás Valentino. El tema abordado: la posibilidad de vida extraterrestre.

¿Cómo fue el proceso de descubrimiento de potencial fosfina en Venus? ¿Hace cuanto se viene trabajando en esto? ¿de qué tipo de vida estamos hablando?

¿Qué es la fosfina? ¿La fosfina que nivel de certeza nos da que existe vida? ¿Cuán seguros estamos de que el espectro sea producto de fosfina y no de otro componente? ¿Por qué en las nubes de Venus? ¿como es estructuralmente venus? ¿Se está trabajando en misiones a venus para corroborar estas mediciones?

¿Se hace por descarte de hipótesis? ¿Qué es una firma biológica? ¿Qué otras firmas biológicas hay? ¿Podemos estimar el nivel de evolución de estos organismos? ¿Qué teorías se confirmarían gracias a este hallazgo? Es decir, el hecho que evidentemente haya vida, podría confirmar otras teorías, como ocurre en la física.

La paradoja de Fermi. Nuestra cosmogonía es demasiado terrícola y antropocéntrica. Tenemos sobre el resto del universo un razonamiento netamente inductivo.

Hallazgo resonante: anuncian que hay posibles indicios de vida en Venus

En lo más alto de la atmósfera tóxica del planeta Venus, los astrónomos de la Tierra han descubierto señales de lo que podría ser vida.

Si este descubrimiento se confirma con más observaciones telescópicas y futuras misiones espaciales, los científicos podrían desviar la mirada hacia uno de los objetos más brillantes del cielo nocturno. Venus, llamado así por la diosa romana de la belleza, arde a temperaturas de cientos de grados y está cubierto de nubes que contienen gotas de ácido sulfúrico corrosivo. Pocos se han fijado en ese planeta rocoso como un hábitat donde pudiera existir vida. Más bien, durante décadas, los científicos han buscado vida en otras partes, usualmente enfocándose en Marte y, recientemente, en Europa, Encélado y otras lunas glaciales de planetas gigantescos.

Los astrónomos, quienes informaron sobre el hallazgo en un par de artículos publicados el lunes, no han recolectado especímenes de microbios venusinos, ni tampoco han tomado ninguna foto de ellos. Sin embargo, con telescopios poderosos, han detectado un químico —fosfina— en la espesa atmósfera de Venus. Después de muchos análisis, los científicos afirman que solo una forma de vida actual puede explicar la fuente del químico.

Algunos investigadores cuestionan esta hipótesis y en cambio sugieren que el gas podría ser producto de un proceso geológico o atmosférico inexplicable en un planeta que sigue siendo misterioso. Pero el hallazgo también alentará a algunos científicos planetarios a preguntar si la humanidad ha ignorado un planeta que en algún momento pudo parecerse más a la Tierra que cualquier otro astro en nuestro sistema solar.

“Este es un hallazgo increíble y ‘salió de la nada’”, comentó Sara Seager, científica planetaria del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), quien comparte la autoría de uno los artículos (uno se publicó en Nature Astronomy y el otro en la revista Astrobiology). “En definitiva suscitará más investigaciones sobre las posibilidades de que exista vida en la atmósfera de Venus”. “Sabemos que es un descubrimiento extraordinario”, comentó Clara Sousa-Silva, astrofísica molecular de la Universidad de Harvard, quien ha concentrado sus investigaciones en la fosfina y también forma parte del grupo de autores de los ensayos. “No sabremos cuán extraordinario es si no regresamos a Venus”.

Sarah Stewart Johnson, científica planetaria y directora del Laboratorio Johnson Biosignatures en la Universidad de Georgetown, quien no participó en el estudio, dijo que “recientemente se ha hablado mucho sobre la fosfina como un gas que es una firma biológica en los exoplanetas”, refiriéndose a la búsqueda de vida en mundos que orbitan otras estrellas. “Es genial que se haya encontrado en Venus”. “Venus ha sido ignorada por la NASA durante mucho tiempo. Es una verdadera lástima”.

David Grinspoon del Instituto de Ciencias Planetarias en Tucson, Arizona, no formó parte de la investigación pero durante mucho tiempo ha promovido la posibilidad de vida en las nubes de Venus, y dijo: “¡Esto es muy emocionante!”.

Según Grinspoon, hay que hacerle seguimiento a esta investigación porque “podría ser la primera observación que revele una biosfera extraterrestre y, además, estaría en el planeta más cercano a casa en todo el cosmos”. Jim Bridenstine, el administrador de la NASA, dijo en Twitter: “Es momento de priorizar a Venus”.

Venus es uno de los objetos más hermosos en el cielo de la Tierra. Sin embargo, si se observa más de cerca, se vuelve menos encantador.

Venus, a menudo llamado el gemelo de la Tierra, tiene casi la misma masa de nuestro planeta. Muchos científicos creen que Venus alguna vez estuvo cubierto de agua y poseía una atmósfera donde pudo haber florecido la vida como la conocemos.

En los primeros días del sistema solar, la Tierra no era tan acogedora para los seres como nosotros. En ese entonces, había vida aquí, incluso toda una biósfera que no sobrevivió en el entorno rico en oxígeno que se desarrolló después. Además, casi de la misma manera en que la Tierra se volvió el hogar de las medusas, los helechos, los dinosaurios y el Homo sapiens con el tiempo, Venus se transformó en algo parecido a un infierno.

En la actualidad, el segundo planeta más cercano al Sol tiene una atmósfera asfixiada por dióxido de carbono en su forma gaseosa y temperaturas en la superficie que promedian más de 460 grados Celsius. La densa atmósfera de Venus ejerce una presión de más de 91 kilos por centímetro cuadrado en cualquier parte de la superficie. Esa cantidad es 90 veces el kilogramo por centímetro cuadrado al nivel del mar en la Tierra, o el equivalente a estar 914 metros bajo el agua en el océano.

Por lo tanto, no es un lugar que sea fácil de visitar o investigar, aunque eso no quiere decir que no se haya intentado. Los programas espaciales han puesto a prueba decenas de misiones robóticas en Venus, muchas de las cuales fueron parte de la serie Venera de la Unión Soviética. Sin embargo, el planeta se come el metal, pues en minutos derrite y aplasta cualquier nave espacial que haya tocado su superficie. De todos esos intentos, tan solo dos lograron captar directamente imágenes de la superficie del planeta.

Mientras que la parte congelada de Marte está rodeada de orbitadores y vigilada por vehículos exploradores de la NASA, solo hay una sonda que estudia a Venus, la nave espacial japonesa Akatsuki. Las misiones futuras al planeta siguen siendo meros conceptos.

Aunque la superficie de Venus es como un alto horno, una capa de nubes ubicada a tan solo 50 kilómetros por debajo de la parte más alta de su atmósfera puede alcanzar temperaturas mínimas de hasta 30 grados Celsius y tiene una presión similar a la del nivel del suelo en la Tierra. Carl Sagan y Harold Morowitz, quienes propusieron la idea hace 53 años, han planteado la hipótesis de que podría haber vida allá.

En junio de 2017, Jane Greaves, astrónoma de la Universidad de Cardiff en Gales, se dispuso a probar esa hipótesis por medio del Telescopio James Clerk Maxwell en Hawái, en busca de señales de varias moléculas de Venus. Diferentes especies de moléculas absorberán las ondas radiales que provienen de las nubes en distintas longitudes de onda particulares. Uno de los químicos fue la fosfina. Greaves no esperaba encontrarla.

“Me intrigó la idea de buscar fosfina, porque el fósforo podría ser una especie de prueba para determinar si hay vida”, comentó Greaves. Los químicos compararon la fosfina con una pirámide: un átomo de fósforo encima de una base de tres átomos de hidrógeno. La nave espacial Cassini de la NASA la detectó en la atmósfera de Júpiter y Saturno. En ese escenario, según Sousa-Silva, la vida no es necesaria para formar la fosfina. La inmensidad del calor y las presiones pueden juntar a la fuerza los átomos de fósforo e hidrógeno para formar la molécula. La fosfina parece una pirámide: un átomo de fósforo encima de una base de tres átomos de hidrógeno.

Sin embargo, según los investigadores, en planetas más pequeños y rocosos como la Tierra y Venus no hay suficiente energía para producir cantidades copiosas de fosfina de la misma manera. No obstante, hay algo que parece ser muy bueno para producirla: la vida anaeróbica, es decir, los organismos microbianos que no necesitan ni usan oxígeno.

En esos mundos, “hasta donde sabemos, solo la vida puede producir fosfina”, señaló Sousa-Silva, quien ha estudiado el gas desde hace tiempo, siguiendo la teoría que apunta a que una posible prueba de la existencia de vida en otras partes de la Vía Láctea es la emisión de fosfina en planetas rocosos que orbitan estrellas distantes.

Aquí en la Tierra, la fosfina se encuentra en nuestros intestinos, en las heces de los tejones y los pingüinos, y en algunos gusanos marinos de aguas profundas, así como otros entornos biológicos asociados con organismos anaeróbicos. El gas también es extremadamente venenoso. Los militares lo han empleado para crear armas químicas, y se utiliza como pesticida en las granjas. En la serie de televisión Breaking Bad, el personaje principal, Walter White, lo usa para matar a dos rivales.

Sin embargo, los científicos todavía no explican cómo lo producen los microbios de la Tierra.

“No se sabe mucho de dónde proviene, cómo se forma, y ese tipo de cosas”, mencionó Matthew Pasek, geocientífico de la Universidad del Sur de Florida en Tampa. “Lo hemos visto asociado con el lugar donde están los microbios, pero no hemos visto que un microbio lo haga, lo cual es una diferencia sutil, pero importante”. Sousa-Silva quedó sorprendida cuando Greaves dijo que había detectado fosfina. “Pienso mucho en ese momento, porque me tomó unos minutos considerar qué estaba pasando”, mencionó.

Si de verdad hubiera fosfina en Venus, no podría haber otra explicación obvia más que la vida anaeróbica, según Sousa-Silva. “Lo que encontremos de manera circunstancial también tiene una relación lógica con lo que sabemos de termodinámica”, señaló. El equipo necesitaba un telescopio más poderoso por eso, en marzo de 2019, los científicos usaron el Gran Conjunto Milimétrico/Submilimétrico de Atacama, en Chile.

Esta vez, vieron que todas las señales apuntaban a la fosfina, y en grandes cantidades, de 5 a 20 partes por mil millones. Aunque esas cifras pueden parecer pequeñas, es una cantidad miles de veces mayor a la encontrada en la atmósfera de la Tierra.

Sousa-Silva, Greaves y sus colegas habían planeado completar las observaciones telescópicas adicionales a principios de este año. Pero la pandemia de coronavirus y el tiempo limitado de Venus sobre el horizonte interfirieron con sus planes para reunir más evidencias, dejando muchas preguntas sin respuesta.

“El hallazgo en sí mismo es asombroso”, dijo Paul Byrne, científico planetario de la Universidad Estatal de Carolina del Norte en Raleigh, quien no participó en la investigación. Y sostuvo que aunque era “escéptico ante la posibilidad de que sea la vida, no tengo una mejor explicación para lo que es”. El equipo ha dedicado un año de simulaciones computarizadas a la recreación del ambiente venusino para poner a prueba diferentes explicaciones sobre la fuente y abundancia de la fosfina.

“La luz descompone la fosfina de manera constante, así que se debe reponer continuamente”, mencionó William Bains, bioquímico del MIT y coautor de los artículos.

La actividad volcánica y los relámpagos de Venus no bastarían para que haya más de esta fosfina que desaparece constantemente, de acuerdo con los modelos de los investigadores. No obstante, los seres vivos podrían emitir suficiente gas. “Lo que hemos hecho es descartar todas las otras fuentes de fosfina que no sean seres vivos”, señaló Bains.

Otros científicos planetarios argumentan que no se puede descartar un origen no biológico. “A pesar de especulaciones previas (en su mayor parte de los mismos autores), esto difícilmente se puede considerar como una firma biológica”, mencionó en un correo electrónico Gerald Joyce, biólogo del Instituto Salk de California, quien ha experimentado con la creación de vida en un laboratorio. En su propio artículo, Joyce hizo notar que los investigadores escribieron que “la detección de fosfina no es una prueba contundente de vida, sino tan solo de una química anómala y sin explicación”.

James Kasting, un geocientífico y experto en habitabilidad planetaria de la Universidad Estatal de Pensilvania en State College, expresó una precaución similar y dijo que: “El modelo de composición atmosférica que muestran es, en el mejor de los casos, incompleto”.

Lo suficientemente caliente como para derretir metal y con nubes llenas de ácido, cualquier forma de vida que pudiera sobrevivir en la atmósfera de Venus tendría que ser capaz de soportar condiciones extremas.Credit...Rick Guidice/ARC/NASA

El hallazgo forma parte de una historia de detecciones de gases en otros mundos que pueden ser subproductos de la vida. Pero estos gases, como las emanaciones de metano y oxígeno en Marte, también pueden ser producidos por reacciones químicas que no involucran vida en absoluto. Hasta ahora, estas señales han sido intrigantes, pero no son una prueba convincente de vida extraterrestre. Aunque hay pocas personas que dudan de la presencia de esta fosfina en Venus, ¿qué tipo de vida tendría que haber en las nubes de Venus para producir el gas? Estos seres vivos tuvieron que haber evolucionado para sobrevivir en un ambiente tan ácido, tal vez con capas protectoras exteriores similares a las de los organismos microscópicos de los entornos más extremos de la Tierra.

En un artículo publicado en agosto, Seager y sus colegas sugirieron que los microbios que vuelan en lo más alto de las corrientes de aire, llamadas ondas de gravedad, podían vivir, metabolizar y reproducirse dentro de gotas de ácido sulfúrico y agua. Y, debido a la cantidad de gas que se produce, la población de estos microbios sería abundante.

En cuanto a cómo llegaron los microbios ahí, según Seager, la suposición más probable es que se hayan originado en la superficie hace unos 700 millones de años, cuando Venus tenía océanos, pero se vieron obligados a migrar a los cielos cuando se secó el planeta.

Nadie sabe si los microbios, en caso de ser reales, están basados en un ADN parecido al nuestro o algo completamente distinto. “Cuando se busca vida en otras partes, es difícil no ser geocéntrico”, comentó Sousa-Silva. “Porque solo tenemos ese punto de observación”.

Antes de echar a volar la imaginación, los investigadores quieren recabar más datos telescópicos, y poner a prueba y desafiar sus modelos. Las misiones espaciales robóticas a Venus también podrían ayudar al progreso de la investigación.

La agencia espacial de la India ha propuesto una misión, en los próximos años, al igual que Rocket Lab, una empresa cohetes. Y la NASA, que se ha negado a financiar varias misiones a Venus en las últimas décadas, anunció en febrero que consideraría un par de naves espaciales propuestas entre los finalistas que compiten por financiación.

“Durante las últimas dos décadas, hemos hecho nuevos descubrimientos que colectivamente implican un aumento significativo de la probabilidad de encontrar vida en otro lugar”, dijo Thomas Zurbuchen, quien encabeza el directorio científico de la NASA y ayuda a seleccionar las misiones para explorar el sistema solar.

“Muchos científicos no se imaginaron que Venus sería una parte importante de esta discusión. Pero, al igual que sucede con un número cada vez mayor de cuerpos planetarios, Venus está demostrando que es un lugar emocionante de descubrimientos”.

Un impactante anuncio de la Royal Astronomical Society vuelve a poner sobre el tapete una hipótesis planteada hace exactamente 53 años en la revista Nature por Carl Sagan y Harold Morowitz: las nubes de nuestro vecino cercano, Venus, podrían albergar vida.

Investigadores de las universidades de Cardiff, Manchester, y Cambridge, en el Reino Unido, y del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en los Estados Unidos, utilizando los telescopios James Clerk Maxwell, de Hawai, y ALMA, de Atacama, en Chile, detectaron un gas llamado "fosfina" o "fosfano" (PH3) a entre 48 y 60 km de altura sobre la superficie hirviente del segundo planeta de la familia solar, un hermano rocoso y similar a la Tierra en cuanto a tamaño, masa y composición. La "fosfina" es incoloro, inflamable, explota a temperatura ambiente y huele a ajo. Pero, y he aquí lo más importante, se cree que se forma naturalmente por la degradación de materia orgánica.

Según explica Ximena Abrevaya, astrobióloga, investigadora del Conicet en el Instituto de Astronomía y Física del Espacio (IAFE) y directora del Núcleo Argentino de Investigación en Astrobiología, "se encuentra en muy bajas cantidades en la atmósfera terrestre. Desde hace un tiempo se ha propuesto que aquí se produce por descomposición de materia orgánica, y los microorganismos tendrían un posible rol en su producción, aunque no se han identificado aún rutas metabólicas".

Para Rodrigo Díaz, del Centro Internacional de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de San Martín (ICAS), el anuncio es "emocionante": "Aunque es difícil encontrar evidencia concluyente (de que el gas fue generado por microbios), en este caso hay varias cosas interesantes. A esa altura, la temperatura es propicia para la vida y los autores descartaron otras fuentes, como relámpagos en la atmósfera o vulcanismo. Ese gas en una atmósfera como la de Venus debería oxidarse rápidamente y desaparecer. Tendría que haber algo que lo esté produciendo. La pregunta es si es algo abiótico o con vida".

Venus: qué es la fosfina, el gas detectado en sus nubes que podría tener un origen biológico

La posibilidad de que hubiera vida en Venus siempre pareció remota. Desde que las primeras sondas lanzadas por la Unión Soviética descendieron sobre la superficie de Venus se sabe que allí las temperaturas son capaces de derretir el plomo, la presión atmosférica es 90 veces superior a la de nuestro planeta y sus nubes son de ácido sulfúrico.

Aunque durante dos mil millones de años el planeta gozó de una temperatura agradable y hasta tuvo océanos, en la actualidad su atmósfera densa en dióxido de carbono creó un efecto invernadero extremo que eleva las temperaturas hasta los 450 grados centígrados. Pero a varias decenas de kilómetros de altura, en su cubierta nubosa permanente, esta se mantiene en alrededor de 30º C y es ese ambiente no tan hostil el que los científicos piensan que podría albergar formas de vida similares a los microbios llamados "extremófilos" en la Tierra.

"Es absolutamente sorprendente que la vida pueda sobrevivir rodeada por tanto ácido sulfúrico -dijo Jane Greaves, la astrónomos de la Universidad de Cardiff que lideró el equipo que realizó el descubrimiento, durante una conferencia de prensa emitida en vivo por YouTube-. Pero todos los caminos geológicos y fotoquímicos que se nos ocurren son demasiado poco productivos como para generar la cantidad de fosfina que vemos".

Aunque hace varios años se venían publicando trabajos que sugerían que el hallazgo de este gas en un planeta rocoso implicaría la presencia de vida, antes de enviar a publicar su estudio los autores imaginaron caminos alternativos que podrían fabricar las cantidades de fosfina detectadas. Tras meses de investigación y arduos esfuerzos, no pudieron encontrar ninguna otra explicación. Pensaron en algún tipo de interacción de la luz solar, minerales lanzados desde la superficie por algún volcán o relámpagos, pero la cantidad que estos llegarían a generar sería de alrededor de una diezmilésima parte de la detectada.

"Esto significa que se trata de vida, o de algún proceso físico o químico que no esperamos que ocurra en planetas rocosos -dice el astrobiólogo Janusz Petkowski, coautor del trabajo-. Revisamos todos los procesos que podrían darse en un planeta de este tipo. Si no se trata de vida, entonces nuestra comprensión es muy deficiente".

¿Origen biológico?

Hasta tanto esta conclusión se confirme, Abrevaya pone paños fríos. "El trabajo es muy interesante, aunque no me apresuraría a afirmar que la fosfina es de origen biológico; es decir, producida por seres vivos -subraya-. Sería esencial descartar posibles fuentes de producción donde los seres vivos no intervienen. Hace unos diez años también se detectó fosfina en Saturno y Júpiter. Dado que no son planetas que consideraríamos aptos para la vida por ser gaseosos, no pensamos en un origen biológico. Pero esto nos sirve de ejemplo para considerar la posibilidad de una producción de fosfina no biológica".

La fosfina es un gas que se encuentra en la atmósfera terrestre en muy pequeñas cantidades. Se cree que podría formarse como producto de la actividad biológica de microorganismos en condiciones anaerobias (sin oxígeno), en sitios donde hay descomposición de materia orgánica. La producción de este gas en grandes cantidades se da en la industria a través de procesos químicos no biológicos.

"En Saturno y Júpiter -agrega Abrevaya-, la fosfina es producto de reacciones químicas no biológicas que ocurren a muy altas presiones. En principio, este mismo mecanismo no sería posible en Venus, pero eso no es suficiente para asegurar que en Venus el único mecanismo posible sería de tipo biológico".

¿Si efectivamente hubiera vida en las nubes venusinas, podría haber llegado desde la Tierra o habría evolucionado allá? "En principio, podríamos considerar ambas posibilidades -sugiere la especialista-. En el pasado (hace unos 3800 millones de años), Venus tuvo condiciones más favorables para la vida tal como la conocemos. Podríamos hipotetizar que en algún momento vida terrestre se haya transportado a Venus; por ejemplo, a través de un meteorito (proceso de litopanspermia). En Venus, esas formas de vida terrestres podrían haber evolucionado independientemente. También podríamos imaginar que haya surgido vida allí. Son todas hipótesis basadas en lo poco que aún conocemos".

Para Abrevaya, estos descubrimientos no son el paso definitivo para afirmar que existe vida extraterrestre, pero sí son un gran avance que deja esta posibilidad muy cerca de su confirmación. Los científicos planean observar constantemente la atmósfera de Venus para tratar de dilucidar si se producen cambios en la cantidad de fosfina acumulada y al mismo tiempo descubrir si hay presencia de otros gases compatibles con la vida.

Guillermo Lemarchand, físico argentino que trabajó durante muchos años en el programa SETI de búsqueda de vida extraterrestre, coincide y destaca que incluso los autores del trabajo, que ya está online en Nature Astronomy, enfatizan que "si se confirma, la detección de fosfina no es una evidencia robusta para la existencia de vida, solo una señal química anómala y que no nos explicamos".

"Seamos cautos -destaca Lemarchand-. El impacto mayor será que seguramente los químicos comenzarán a buscar mecanismos alternativos para la formación de la molécula de PH3 en las condiciones ambientales de Venus y, por otro lado, los astrobiólogos empezarán a estudiar si es un biomarcador válido. Se tratará de dilucidar qué mecanismos biológicos podrían generar esa molécula como alguna especie de desecho vinculado con la actividad biológica. Sin duda, movilizarán fondos para diseñar vehículos automáticos para explorar la atmósfera y la superficie venusina con una batería de experimentos muy novedosos. Esto demandará algunos años".

Y afirma Sara Seager, coautora del artículo: "No estamos anunciando que encontramos vida en Venus, sino que encontramos fosfina (.) Como humanos nos preguntamos acerca de la vida fuera de la Tierra por miles de años. Sabemos que los planetas rocosos son comunes. Toda una generación de astrónomos está buscando signos de vida más allá de nuestro planeta. En nuestro Sistema Solar hay varios cuerpos con posibilidades. Ahora ponemos a Venus en ese grupo y esperamos que nuestra investigación motive más estudios".

En el bloque 1 del episodio 62 de la emisión de El aprendiz de sabio del miércoles 7 de octubre de 2020 a las 21 hs. por Radio Antena 1 FM 91.5Mhz (antena1sj.com.ar), conversamos con Jorge Baletti acerca del no binarismo de género.

El Lic. Jorge Baletti tiene dos intereses fundamentales: el conocimiento y la comunicación entre las personas. Por eso es educador. Es viajero y amiguero. Es voluntario en “Convivencia San Juan”, que se dedica a la prevención de la violencia de género (con abordaje a varones) y en organizaciones dedicadas a la promoción de los derechos de la comunidad LGBTIQ+. Al inicio de la pandemia, creó el grupo Apoyo Emocional Solidario para contener, a través de medios virtuales, a las personas que lo necesitaran. Es profesor de filosofía, licenciado en educación, con dos diplomaturas, una en DDHH y otra en ciencias sociales, y actualmente está terminando su maestría en psicoterapia sistémica.

¿Qué conjunto de ideas políticas profesa/anhela/milita LGBTIQ+ en relación a reformas estatales que debieran realizarse? ¿terminaremos en una “sociedad desestructurada” totalmente, donde no existan ningún tipo de distinción de género? ¿qué pasaría con lo inherente a lo físicamente/biológicamente masculino o femenino? "Los feminismos", "las juventudes": ¿usar el plural tiene que ver con destacar lo diverso?

¿Qué es Apoyo Emocional Solidario? ¿Qué organizaciones dedicadas a la promoción de los derechos de la comunidad LGBTIQ+ existen?

¿La distinción entre “sexo” y “género” sigue tienendo sentido? ¿Qué debates se deben dar y no se están dando? ¿Cuál es el estado de esta temática a nivel mundial? ¿En qué queda el feminismo? ¿es una cuestión epocal, y cuando la humanidad haya superado esto debería abandonar estas categorías? ¿La sociedad y las instituciones están preparadas para el no binarismo? ¿qué le está faltando? ¿Hay una abolición de las taxonomías? ¿O un fomento al libre albedrío en la elección y libre cambio de un lado al otro? ¿Para qué servía el binarismo de género? ¿Era útil en la sociedad anterior y ahora pasa a ser fútil, o acaso siempre fue dañino? ¿puede servir para establecer un orden? Ej. en los baños. ¿Sigue teniendo esto sentido en la actualidad? ¿Qué cosas necesitan de la división de género? ¿Se deberían eliminar los géneros? ¿Y el cupo femenino en las cámaras de diputados? ¿Cómo establecerías esas políticas? ¿Qué ocurrirá con los nombres?

El sorprendente avance regulatorio en este sentido de Pakistán, Nepal, Bangladesh.

Binarismo de Género

El binarismo de género, referido también como dualismo de género o binario de género, es la clasificación del sexo y el género en dos formas distintas y complementarias de masculino y femenino. Es un tipo general de sistema de género. En este modelo binario, "sexo", "género" y "sexualidad" se asumen por defecto como alineados. A un hombre se le supondría como masculino en aspecto, cuerpo, carácter y comportamiento, y experimentando una atracción heterosexual por el otro género.​ La clasificación dentro de este binarismo de género no abarca a individuos que nacen con órganos reproductivos intersexuales y puede excluir a todos aquellos que se identifican como lesbianas, gais, bisexuales, transgéneros, transexuales, de género no-binario o tercer género.

Generalidades

El binarismo de género clasifica a las personas según dos géneros correspondientes al sexo masculino o femenino, excluyendo cualquier matiz intermedio e impidiendo o dificultando cualquier elección personal que no encaje en aquellos. Asigna roles de género que imponen límites a la expresión, como la elección de ropa o el peinado, y condicionan la educación, la ocupación y las actividades de entretenimiento. Algunas religiones e ideologías políticas refuerzan este sistema binario a través de los medios de comunicación y la educación, especialmente en sus primeras fases.​ Las religiones invocan su autoridad moral para perpetuarlo, por ejemplo, reforzando el rol femenino del cuidado de los hijos o la castidad, o permitiendo a sólo uno de los sexos determinadas actividades sacerdotales.

¿Qué significan las siglas LGBTIQ+?

El término surgió en la década de los 90 y ha evolucionado a lo largo de los años para incluir a todos los colectivos. Está formado por las siglas de las palabras lesbiana, gay, bisexual, transgénero, transexual, travesti, intersexual y queer . Al final se suele añadir el símbolo + para incluir todos los colectivos que no están representados en las siglas.

Estas siglas han evolucionado a lo largo de los años. Si bien al principio eran solo LGB, en los últimos años se han incorporado nuevos conceptos para hacer referencia a otras identidades de género y orientación sexual .

Queer

Queer es un término tomado del inglés que se define como «extraño» o «poco usual». Se relaciona con una identidad sexual o de género que no corresponde a las ideas establecidas de sexualidad y género. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en el documento publicado en noviembre de 2015, afirma que existen diferentes aproximaciones al término queer como categoría identitaria. Por un lado, es utilizado como “término paraguas” por la gama de orientaciones sexuales e identidades que van mucho más allá de “LGBT”. Asimismo, el concepto “género queer” es un término general para las personas cuya identidad de género no está incluida o trasciende la dicotomía hombre/mujer.

El término aún se considera ofensivo o despectivo en algunas comunidades más conservadoras, mientras que para otras, es un término que describe una orientación sexual, identidad de género o expresión de género que no se conforma con la sociedad. En este contexto, algunas personas que se identifican como queer suelen situarse aparte del discurso y del estilo de vida que tipifican las corrientes en las comunidades LGBTIQ+ –lesbianas, gays, transexuales, transgénero, bisexuales, intersex y queer–.

Banderas queer y trans

Su traducción al español suele ser «torcido» o raro. Los queer studies anglosajones, a veces se traducen como «estudios torcidos».​ Las corrientes teóricas queer también propugnan el uso de cuir como adaptación gráfica al español y añaden connotaciones políticas, como indica Sayak Valencia.

En los bloques 2 y 3 del episodio 61 del miércoles 30 de septiembre de 2020 a las 22 hs. por Radio Antena 1 FM 91.5 Mhz, conversamos con la Dra. Miriam Dolly Arancibia acerca de la comprensión lectora, los patrones de aprendizaje y el pensamiento complejo.

Su proyecto está dirigido a los patrones de aprendizaje y el análisis de la comprensión lectora antes y después del aprendizaje virtual. Otro eje fundamental es el del pensamiento complejo (Edgar Morin). Los miembros de su equipo pertenecen a varias universidades y no viven en San Juan.

Dedicamos los 3 bloques del episodio 61 a la educación y la cognición.

La Dra. Miriam Dolly Arancibia es Profesora de Enseñanza Media y Superior en Filosofía y Pedagogía y Licenciada en Filosofía por la Universidad Nacional de San Juan (San Juan, Argentina). Doctora en Filosofía por la Pontificia Universidad Santo Tomás de Aquino (Roma, Italia). Doctora en Educación. Universidad de Navarra (Pamplona, España). Diploma de Posgrado en Patrones de Aprendizaje y Educación de Calidad. Universidad Autónoma de Barcelona (Barcelona, España). Posdoctoranda en el Programa de Posdoctorado de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina.

Investigadora categoría II en el Programa de Incentivos a Docentes Investigadores, Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación y la Secretaría de Articulación Científico Tecnológica del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.

Directora de proyectos siguiendo la línea de investigación del paradigma de la complejidad desde el año 2003 a la fecha, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de San Juan.

Autora de la voz Pensamiento complejo, en Enciclopedia filosófica on line, Philosophica, Fernández Labastida, Francisco – Mercado, Juan Andrés (editores).

Autora de libros, capítulos de libros y artículos en revistas internacionales.

Directora de Revista Estudios Filosóficos Polianos. ISSN 2422-7501 Registro 119607 en Catálogo de CAICYT, CONICET.

Profesora ordinaria titular dedicación exclusiva carácter efectivo en Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de San Juan, San Juan, Argentina.

¿Qué es lo complejo del pensamiento? ¿Por qué y cómo un pensamiento puede ser más complejo que otro? ¿La comprensión lectora crece con la práctica? ¿es entrenable, con ejercicios? ¿qué riesgos corremos con el hecho que los jóvenes cada vez tienen menos hábitos a la lectura? ¿Un patrón de aprendizaje determina una estrategia de aprendizaje? ¿Para qué o por qué estudiar filosofía en la escuela? ¿Cómo detectar a un pensador complejo, autorregulado y autónomo en un estudiante, que no dependa de un estímulo externo, y cómo estimularlo? ¿hay que fomentarlo y estimularlo? ¿o eso genera una brecha? ¿La creación de un patrón de aprendizaje depende del bagaje cultural de la persona y otros factores extrínsecos, o de cuestiones intrínsecas e inherentes a su cerebro, personalidad, forma de ser particular, etc? ¿Cómo es el proceso de diseño de un patrón de aprendizaje para un fin determinado? ¿Qué significan los conceptos dialogía, recursividad y hologramía?

Pensamiento complejo:

La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo francés Edgar Morin y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Morin denominó a dicha capacidad como pensamiento complejo.

Este concepto se opone a la división disciplinaria y promueve un enfoque transdisciplinario y holístico, aunque sin abandonar la noción de las partes constituyentes del todo. La sistémica, la cibernética y las teorías de la información aportan sustento al pensamiento complejo.

Puede decirse que el pensamiento complejo se basa en tres principios fundamentales: la dialogía (la coherencia del sistema aparece con la paradoja), la recursividad (la capacidad de la retroacción de modificar el sistema) y la hologramía (la parte en el todo y el todo en la parte).

El pensamiento complejo, por lo tanto, es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una intención globalizadora o abarcativa de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes. La clave pasa por la rearticulación de los conocimientos a través de la aplicación de los principios mencionados.

Todo lo relacionado con el pensamiento complejo está vinculado a la epistemología (la doctrina de los métodos del conocimiento científico). El objeto de estudio de la epistemología o gnoseología es la producción y validación del conocimiento científico a través del análisis de distintos criterios.

El término complejo suele ser asociado a aquellas cosas muy difíciles de comprender, inalcanzables para quienes no posean una serie determinada de destrezas o conocimientos muy específicos. Sin embargo, su etimología nos muestra un significado ligeramente diferente: «lo que está tejido en conjunto». De allí que el pensamiento complejo, en palabras del propio Morin, se base en establecer relaciones y complementos, en el estudio del todo mediante sus defectos y sus efectos, su movimiento y su quietud, tomando en cuenta la reciprocidad que tiene lugar entre éste y sus partes.

La complejidad representa al mundo como una gran red formada de delgados hilos que se entrelazan y relacionan todos sus componentes. El pensamiento complejo atiende cuestiones tan profundas pero tan cercanas como la vida, los problemas sociales y el futuro de la especie humana, y en los últimos tiempos ha cobrado mucha importancia en el ámbito de la educación, el foco de las relaciones interpersonales más significativo, dado que representa el proceso de formación que nos vuelve aptos para integrarnos en la sociedad de una forma activa y productiva.

Según Matthew Lipman, un filósofo y docente especializado en pedagogía (1922 – 2010, Estados Unidos), todo pensamiento considerado complejo debe presentar una organización basada en la coherencia, estar formado de conceptos ricos y generar un constante movimiento, una necesidad de investigar y explorar. Asimismo, resaltó en más de una ocasión la importancia de inculcar a los estudiantes este tipo de pensamiento desde la infancia, para estimular su intelecto, su sentido crítico y su creatividad.

Lipman consideraba que era fundamental incluir la filosofía en el programa de todo colegio primario y secundario, para enriquecer los recursos educativos, ampliar el rango y la naturaleza de los conceptos que se enseñan e incentivar la autocorrección, la revisión de los propios métodos y del contenido que se imparte. Nuevamente, subrayaba la importancia de la crítica y de la creatividad como pilares de la educación.

Promover la reflexión como elemento fundamental del crecimiento parece una idea revolucionaria, casi rozando la utopía, en un mundo gobernado por tendencias industriales; nos educan para encajar en uno u otro molde, para convertirnos en un modelo predeterminado de ser humano que transite por uno de un puñado de caminos posibles.

Comprensión lectora

La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la definición de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto, sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.Es un proceso donde se dan decodificaciones de acuerdo al contexto, a las ideas secundarias, etc.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión. Es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. Es una tarea cognitiva que entraña gran complejidad ya que el lector no solo ha de extraer información del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos.

La comprensión es considerada como un proceso activo por su naturaleza y complejo por su composición. «… es indispensable un proceso de texto a subtexto, aquello que constituye su sentido interno central de comunicación».1​ Por ello es necesario que se realice un proceso de intercambio lector-texto en que se integren los elementos lingüísticos y sociolingüísticos a través de diferentes tareas y en la que se orienten las estrategias de aprendizaje para que ayuden a que la comprensión se realice con mayor facilidad y el aprendizaje sea más eficaz.​ La lectura comprensiva requiere que el lector sea capaz de integrar la información en unidades de sentido, en una representación del contenido del texto, que es mucho más que la suma de los significados de las palabras individuales.3​

Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Solé (1987) revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es aprender a leer como las actividades que se llevan a cabo en las aulas, no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Si el estudiante lee bien, si puede decodificar el texto, lo entenderá porque sabe hablar y entender la lengua oral. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan la enseñanza de lectura en ella. España no es una excepción baste, a manera de ejemplo, echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que solo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto.4​

La comprensión lectora es uno de los aspectos más importantes en la evaluación de la resiliencia y existen una serie de características personales que coadyuvan a ella.5​ Esta es “la capacidad de adaptación de un ser vivo frente a un agente perturbador o un estado o situación adversa".6

Las condiciones socioeconómicas y el ambiente socio cultural del alumno condicionan su rendimiento académico. Entre alumnos con desventajas socio culturales, se considera al alumno académicamente resiliente aquel que, en un entorno desfavorable, obtiene un buen resultado académico.7​ La comprensión lectora se mide en el alumnado de 4º de primaria. Los actuales sistemas educativos participan en programas de evaluación de la calidad de la educación. La Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), mediante el programa PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study ) desde 2001 evalúa cada cinco años la comprensión lectora de los niños de nueve años.8​

Las características personales que contribuyen a esa resiliencia son: capacidad de atención, persistencia, afán por aprender y la capacidad de trabajar de forma independiente.​ Casi todas las investigaciones apuntan a que el alumnado resiliente tiene una personalidad resistente o fortaleza personal​ y destaca por ser firme en sus ideas, con una visión positiva, que tiene confianza en sí mismo, autocontrol, sentido del humor y autonomía.

En el bloque 1 del episodio 61 de El aprendiz de sabio, del 30 de septiembre de 2020, conversamos acerca de los procesos psicolingüísticos, la interferencia entre lenguas, la plasticidad cerebral y las enfermedades neurodegenerativas, con Noelia Belén Calvo Garbarino, investigadora postdoctoral en la Universidad de York, en el Laboratorio de desarrollo de la cognición en Toronto.

Noelia Calvo se recibió de Licenciada en inglés en la facultad de filosofía humanidades y artes de la UNSJ. En su tesis de licenciatura estudió procesos psicolingüísticos de interferencia entre lenguas (lengua nativa y segunda lengua en casos de bilingüismo). Luego, se mudó a Córdoba para empezar a indagar en esos mismos procesos de manera más experimental. Comenzó el doctorado en psicología en la facultad de psicología de la Universidad Nacional de Córdoba. En su tesis doctoral se enfocó en la interferencia como proceso de plasticidad cerebral, e investigó con técnicas de EEG las distintos procesos electrofisiológicos de la interferencia en la memoria de bilingües y monolingües, adultos jóvenes y mayores. Encontró que los bilingües tenían una mejor performance en tareas ejecutivas de memoria. Los adultos bilingües mayores mostraban mejores indicios de plasticidad cerebral. Luego se ganó una beca de finalización de doctorado de Conicet y se mudó a Buenos Aires para terminar su tesis doctoral. Publicó algunos de sus trabajos y en el año 2018 la citó en uno de sus trabajos la Dra. Ellen Bialystok (líder mundial en la temática), y ahora está trabajando como postdoctoranda con ella en Canadá. Están estudiando cómo estas diferencias en plasticidad pueden tienen implicancias clínicas en enfermedades neurodegenerativas (Alzheimer). Dicta la cátedra de Memoria en la Universidad de York (misma universidad en donde está el laboratorio en el cual trabaja).

¿En qué nivel de bilingüismo se comienzan a evidenciar estas diferencias neurofisiológicas? ¿Con los políglotas la ecuación se complica? ¿Cambia algo a nivel anatómico o anatómico/fisiológico en un bilingüe? ¿Se puede pensar en un idioma? ¿Una persona puede razonar diferente inmerso en un idioma o en otro? ¿Cómo funciona el cerebro en el aprendizaje de un nuevo idioma? ¿Cuán fácil es ir aprendiendo más idiomas? ¿Cómo el bilingüismo ayuda a la prevención o retraso en enfermedades degenerativas típicas de la edad? ¿Tiene que ver con escuchar en otro idioma o con hablarlo? ¿Cómo se estudia la actividad cerebral que permite llegar a estos resultados? ¿Está “mal” leer en inglés e ir traduciendo en la cabeza en tiempo real en español? ¿Es un vicio, hay que intentar interpretar en inglés? ¿Aprender a medias algunos idiomas puede ser peor que no aprenderlos? (francés y portugués mal aprendidos pueden mezclarce).

Casi todos los artículos sobre cognición y lenguaje, citan trabajos en Canadá y en York, ¿es la capital de las ciencias cognitivas?

Un bilingüe retrasa la chance de tener Alzheimer 5 años, lo cual es bastante significativo.

El cerebro de adapta al idioma

Para resolver el conflicto entre los dos idiomas que se activan y que la persona pueda seleccionar el que es apropiado, es necesaria la actuación de un mecanismo atencional que implica la parte prefrontal del cerebro y que inhibe aquel término que en el contexto no es apropiado demostrando que se puede ignorar información interna.

En este punto, el grupo de investigación de la profesora Bajo introduce el análisis de los traductores simultáneos. "En el caso de un intérprete no se puede inhibir uno de los dos idiomas sino que los tiene que mantener activos al mismo tiempo porque escucha en uno y habla en otro. Los traductores consiguen mantenerlos activos a pesar de que supone mucho esfuerzo cognitivo. Esto significa que el cerebro puede actuar de forma diferente a como lo haría de forma natural dependiendo de la práctica a la que se ve expuesto, es decir, el cerebro se adapta, es plástico", asegura Teresa Bajo. "Un intérprete también usa el mecanismo de memoria de trabajo (la que te permite mantener activa información para realizar una tarea) de forma más eficaz".

"Tras todas estas pruebas, hemos demostrado que el cerebro puede responder de forma diferente con entrenamiento" y el aprendizaje de otro idioma es, de algún modo, un entrenamiento. En general, "ser bilingüe tiene más ventajas que inconvenientes. Aunque aquel que maneja dos idiomas, los maneja un poco más lentamente que otro que sólo usa uno, las consecuencias generales de ser bilingüe son que usa mecanismos atencionales mucho más que los que no lo son; los bilingües son capaces de manejar mejor situaciones de selección, de toma de decisiones. En situaciones de distracción se concentran más fácilmente para elegir", explica. De hecho, otros estudios hechos en Canadá con mayores, apunta Bajo, "han demostrado que el uso de otro idioma retrasa el deterioro de la edad".

Los niveles altos de bilingüismo aumentan la concentración

Como explica la profesora Bajo Molina, "ahora estamos afinando la investigación por grados de bilingüismo. A falta de corroborar los resultados, estamos encontrando que si hay idioma muy dominante, interfiere mucho, y es el mecanismo de inhibición el que funciona mucho más. Mientras que en los niveles más altos de bilingüismo, los idiomas no compiten y dominan los procesos de focalización, lo que les hace mejores en las tareas que obligan a mantener la atención, la concentración".

El siguiente reto de este grupo investigador es "estudiar el desarrollo de niños que están en colegios bilingües y ver el desarrollo de los procesos atencionales a medida que aumenta el conocimiento del segundo idioma. Además queremos comparar a menores que tienen alguna dificultad en el lenguaje (problemas de lenguaje, problemas atencionales, etc....) con los que no lo tienen. Queremos saber si, en este caso, las ventajas superan a los inconvenientes como es en el caso general", concluye Teresa Bajo.

Las personas bilingües son más atentas y tienen más memoria a corto plazo

Las personas que hablan dos idiomas tienen más materia gris en la región de control ejecutivo del cerebro que quienes dominan una sola lengua, según sugiere un nuevo estudio publicado en la revista Cerebral Cortex. Esto estaría relacionado con mejores resultados en tareas que requieren atención.

En las últimas décadas, se ha avanzado mucho en la comprensión de bilingüismo. Al principio se pensaba que era una desventaja porque el manejo de dos vocabularios provocaría un retraso en el desarrollo del lenguaje en los niños. Sin embargo, se ha demostrado que los individuos bilingües obtienen mejores resultados, en comparación con los monolingües, en tareas que requieren atención, inhibición y memoria a corto plazo, denominados como 'control ejecutivo'.

Esta 'ventaja bilingüe' se cree que es producida por el uso y manejo de dos lenguas habladas a largo plazo. Pero se mantiene el escepticismo acerca de estas ventajas, ya que no se observan en todos los estudios.

"Las inconsistencias en los informes sobre la ventaja del bilingüísmo principalmente de la variedad de tareas que se utilizan en los intentos para obtener la ventaja", dice el autor principal, Guinevere Eden, DPhil, director del Centro para el Estudio de Aprendizaje de la Universidad de Georgetown Medical Center ( GUMC).

"Teniendo en cuenta esta preocupación, tomamos un enfoque diferente y comparamos el volumen de materia gris entre bilingües y monolingües adultos. Pensamos que la experiencia con dos idiomas y la mayor necesidad de control cognitivo para usar adecuadamente daría lugar a cambios en el cerebro en personas bilingües en español e inglés en comparación con lo observado en las personas monolingües en inglés. Y de hecho se observó mayor materia gris en las regiones frontal y parietal del cerebro de los bilingües, que son las implicadas en el control ejecutivo".

La materia gris del cerebro se ha demostrado que difieren en volumen en función de las experiencias de las personas. Un estudio reveló que los taxistas de Londres tienen más materia gris en áreas del cerebro involucradas con la navegación espacial.

Un paso más en la investigación

Ante este escenario, el equipo dio un paso más. "Nuestro objetivo era abordar si la gestión constante de dos lenguas habladas conduce a ventajas cognitivas y a una materia gris más grande que habíamos observado en los bilingües español-inglés, o si otros aspectos de ser bilingüe, como el amplio vocabulario asociados con tener dos lenguas, podría ser responsable de ello", explica Olumide Olulade, autor principal del estudio y becario posdoctoral en GUMC.

Los investigadores compararon la materia gris en los bilingües de lenguaje de señas americano (ASL) y el inglés hablado con los usuarios monolingües de inglés. Tanto los bilingües español-inglés como los ASL-Inglés y comparten cualidades asociadas con el bilingüismo, como el tamaño del vocabulario. Pero a diferencia de los bilingües de dos idiomas hablados, los bilingües ASL-inglés pueden firmar y hablar al mismo tiempo, lo que permite a los investigadores probar si la necesidad de inhibir la otra lengua podría explicar la ventaja bilingüe.

"A diferencia de los hallazgos para los bilingües español-Inglés, no se encontraron pruebas de una mayor materia gris en los bilingües ASL-Inglés -dice Olulade-. Por lo tanto se concluye que la gestión de las dos lenguas habladas en la misma modalidad, en lugar de simplemente un vocabulario más amplio, conduce a las diferencias que observamos en los bilingües español-inglés".

En el bloque 2 del episodio 60 de El aprendiz de sabio, tuvimos Lecciones de Marte, la columna mensual sobre guerra y política con Gerardo Tripolone, doctor en derecho especializado en defensa nacional, escritor, cinéfilo e investigador permanente del CONICET. El tema del mes fue la guerra contra el narcotráfico en Colombia.

¿Cuándo puede considerarse narcoterrorismo? ¿Es en realidad una administración del narcomercado? ¿El narcotráfico tiene relación con la pobreza? ¿La gente que produce lo hace porque es un ingreso seguro? ¿Cómo se organiza el narcotráfico en Colombia? ¿Grupos paramilitares, grupos guerrilleros, delincuencia organizada? ¿Cuál ha sido el rol de EEUU en esta lucha en Colombia? ¿Por qué interviene? ¿Qué relación tienen las FARC con el narcotráfico? ¿producción? ¿transporte? ¿comercialización? ¿Se le está ganando la guerra al narco en Colombia? ¿La tecnología está ayudando a esta guerra, o contrarresta? ¿Cuál fue la época más sangrienta? ¿Qué pasó cuando murió Pablo Escobar? ¿Cómo es la relación entre los cárteles de los distintos países? ¿Cómo es el negocio de la droga hoy? ¿Por qué hoy no hay cárteles super grandes? ¿Existen negociaciones con el narco? ¿se le reconocen interlocutores oficiales? ¿Qué diferencias hay en el tratamiento en México respecto a Colombia? ¿Es más fácil resolver un problema de seguridad que un problema de salud? ¿Cuál es la política eficaz? ¿Cuál es la vinculación actual con las FARC? ¿Cuáles son los principales cárteles de droga en Colombia?

Colombia es uno de los mayores productores y exportadores de droga de todo el mundo, lo que hace pensar que la cantidad de cárteles que dominan este negocio ilícito es incontable. Sin embargo, actualmente solo quedan tres bandas nacidas de los grandes cárteles colombianos que reinaron en décadas pasadas sobre el negocio de la cocaína. Antes del año 2000, los cárteles colombianos dominaban los mercados de cocaína y heroína de Estados Unidos. Sin embargo, este 'prestigioso' puesto fue ocupado posteriormente y hasta el momento por México, ya que solo en Estados Unidos operan siete cárteles del país azteca.

Colombia actualmente no cuenta con ningún gran cártel de la droga, pero en su historia destacan tres cárteles principales: Cártel de Medellín, Cártel de Cali y Cártel del Norte del Valle. Cuando éstos se fraccionaron, se ocasionaron pequeños grupos que se encargaron del negocio.

CÁRTEL DE MEDELLÍN

El Cártel de Medellín es una de las principales organizaciones que ha operado en el país cafetero. Originada en 1970, la organización tuvo el control y la distribución de los envíos de de cocaína hacia Estados Unidos y otros países. Se estima que cerca del 95 por ciento de la cocaína del país estaba controlada por el Cártel de Medellín.

Su principal líder era Pablo Escobar Gaviria, aunque otros miembros del grupo criminal eran "los hermanos Ochoa": Jorge Luis, Juan David y Fabio Ochoa; Gonzalo Rodríguez Gacha; o Carlos Lehder. Llegó a ser una de las estructuras criminales más poderosas entre los años 70 y 80, corrompiendo sectores de la política nacional para favorecer sus ambiciones.

Con la muerte de Pablo Escobar en 1993, la formación delictiva quedó a la deriva, poniendo fin a uno de los capítulos más sangrientos de la historia colombiana. Sin embargo, el narcotráfico no murió. A pesar de que sus principales cabecillas y lugartenientes murieron y otros fueron detenidos, un grupo de narcotraficantes que sobrevivió a la purga interna de la organización llevó a cabo la reagrupación del cártel de Medellín, a pesar de ser el fin de los grandes cárteles.

CÁRTEL DE CALI

Santiago de Cali, o Cali como es conocido ampliamente, la capital del departamento del Valle del Cauca, es actualmente uno de los principales centros económicos de Colombia, pero durante la década de los 80 y 90 vivió la época del cártel, una bonanza económica artificial, con inversiones en la construcción, el comercio, los medios de comunicación y los equipos de fútbol.

El Cártel de Cali estaba encabezado por los hermanos Miguel y Gilberto Rodríguez Orejuela 'El Ajedrecista', José Santacruz Londoño Chepe Santa Cruz, Helmer Herrera Buitrago 'Pacho', Victor Patiño Fómeque 'El Químico' o 'La Fiera', Henry Loaiza Ceballos 'El Alacrán', y Phanor Arizabaleta Arzayuz.

Los cárteles mexicanos aumentan su control en Colombia, aún en tiempos de pandemia

Aunque la relación de los cárteles mexicanos con grupos criminales colombianos viene desde hace varias décadas, su participación en medio de la pandemia se muestra más directa con la inyección de capital, la compra de armas y la articulación con disidencias del paramilitarismo y la antigua guerrilla de las Farc.

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De aliados a controladores del narcotráfico colombiano, esa es la transición que buscarían los cárteles de droga mexicanos, especialmente los de Sinaloa y Jalisco, atraídos por la nación de mayor producción mundial de cocaína.

Pero el fortalecimiento de sus lazos no se da con la presencia de numerosos hombres armados provenientes de México, sino a través de la inyección de cuantiosas sumas de dinero y armas, según lo señalado en una investigación reciente de la Fundación Paz y Reconciliación, Pares.

La alianza se ha fortalecido “a través de la aparición de grandes flujos de dinero traídos por los cárteles mexicanos para, especialmente, regular el precio de la pasta base de coca”, aseguró a France24, Diego Alejandro Restrepo, coordinador de la Línea de Investigación en Conflicto, Paz y Posconflicto.

La articulación también se da mediante "la búsqueda del trabajo conjunto en función de la regulación de la cadena de producción y comercialización de la cocaína, este es el caso de la relación construida entre el Cártel de Sinaloa y el Clan del Golfo en el Bajo Cauca antioqueño y en Magdalena”, indica el informe.