En el episodio 162 de El Limonero Podcast nos acompaña Carlos Mascías, Médico de Familia y Director de Hospitales, para conversar sobre una pregunta que aparece mucho antes de entrar en la universidad: ¿qué significa realmente querer estudiar Medicina?

La conversación parte de una idea muy instalada en nuestra sociedad: cuando un estudiante obtiene una nota excelente en Selectividad, parece que determinadas carreras se convierten automáticamente en las opciones más esperadas. Medicina, Derecho o Ingeniería aparecen como caminos asociados al éxito académico. Carlos plantea otra mirada: elegir una profesión también debería tener relación con nuestras capacidades, intereses y, especialmente en el ámbito sanitario, con nuestra capacidad para trabajar con personas.

La tecnología está transformando la medicina y cada vez puede asumir una parte mayor del conocimiento teórico que tradicionalmente se asociaba al médico. Ante este escenario, Carlos defiende una formación que dé más espacio a las habilidades humanas: empatía, comunicación, escucha y capacidad de acompañar. La medicina trata con pacientes, no solamente con enfermedades.

Durante la entrevista también aparece la compasión como empatía puesta en acción, una cualidad esencial para quienes trabajan en salud. Incluso una recomendación tan poco convencional como “te voy a recetar vacaciones” puede formar parte de una mirada médica capaz de entender que algunos síntomas físicos están relacionados con lo que ocurre en nuestra vida y en nuestra mente.

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En este episodio de El Limonero Podcast conversamos con Rocío García Piédrola, quien vivió el curso escolar 2021-22 en Estados Unidos gracias al programa de inmersión cultural J1. Como becaria en The Lemon Tree Education, acompaña a otros jóvenes que están a punto de comenzar el mismo camino que ella recorrió hace unos años.Esta conversación deja claro que este tipo de experiencias es mucho más que aprender inglés. Rocío comparte cómo una experiencia internacional puede convertirse en un punto de inflexión personal. Vivir lejos de casa obliga a tomar decisiones, resolver problemas cotidianos, adaptarse a una cultura diferente y descubrir capacidades que muchas veces permanecen ocultas cuando todo resulta familiar.El programa J1 es un programa de inmersión cultural, donde te recibe una familia anfitriona, una Host Family. Y, como muchos estudiantes, ella se imaginaba una familia americana parecida a las que había visto en películas y series. Sin embargo, su destino fue una familia granjera en Kansas. Aquello que al principio le generó incertidumbre terminó convirtiéndose en una de las experiencias más enriquecedoras de todo el intercambio. Aprendió que las expectativas pueden limitar la forma en la que vivimos una oportunidad y que abrirse a lo diferente suele traer aprendizajes inesperados.A lo largo de la conversación aparecen reflexiones sobre la autonomía, la capacidad de adaptación y el crecimiento personal. Rocío explica cómo el hecho de comunicarse constantemente en otro idioma transformó también su forma de relacionarse con los demás. Antes de responder aprendió a escuchar, traducir, pensar y después hablar. Un hábito que hoy sigue presente en su vida, incluso cuando conversa en español.El episodio también pone el foco en el papel de las familias. Para muchos padres, dejar marchar a un hijo al extranjero supone un desafío emocional enorme. Sin embargo, Rocío recuerda que la confianza también se educa. Cada pequeño reto superado durante ese año construyó una seguridad que hoy le acompaña en su vida universitaria y profesional.📚 Más información sobre educación en: https://www.thelemontreeeducation.com/quiero-estudiar-en-el-extranjero/🎧 Escúchanos en:Spotify: https://open.spotify.com/show/2HKGNwpO3ydiZzpsQY0Skb?si=c34ec17117914eb5Apple Podcast: https://podcasts.apple.com/us/podcast/el-limonero/id1646236061YouTube: https://www.youtube.com/@ElLimoneroPodcastSíguenos en Instagram: https://www.instagram.com/el_limonero_podcast/🎙️ Producción y edición: The Lemon Tree Education.📚 Más información sobre educación en: https://www.thelemontreeeducation.com📌 Todos los derechos reservados.

Con solo 16 años, Ryan Dahmouni ya ha recorrido un camino poco común. Dejó el colegio antes de cumplir los 14, fue expulsado de varios centros educativos y durante años fue considerado un alumno difícil. Sin embargo, detrás de aquella aparente falta de interés no había desmotivación. Había una curiosidad imposible de contener. Mientras en clase se aburría, su cabeza ya estaba formulando preguntas que pocas personas se hacen a esa edad. Una de ellas: ¿existe realmente Dios?

En este episodio de El Limonero Podcast conocemos la historia de un joven que decidió convertir la curiosidad en su forma de aprender. Con ayuda de la inteligencia artificial comenzó a programar de manera autodidacta, desarrolló un proyecto empresarial que hoy factura miles de euros al mes y ha conseguido independizarse con apenas 16 años. Pero la conversación no gira alrededor del emprendimiento, sino de la manera en la que construimos conocimiento y de cómo el sistema educativo podría evolucionar para responder mejor a perfiles como el suyo.

Ryan explica que nunca encontró en el colegio el espacio donde desarrollar todas las preguntas que le surgían constantemente. En lugar de resignarse, empezó a buscar respuestas por su cuenta. Profesores universitarios, filósofos, historiadores, sociólogos y divulgadores se convirtieron en referentes con los que conversar, debatir y ampliar su forma de entender el mundo. Por eso se define como filósofo. No por tener todas las respuestas, sino por mantener viva la necesidad de seguir haciéndose preguntas.

Uno de los grandes temas del episodio es el papel de la inteligencia artificial en la educación. Ryan defiende que la IA no debería limitarse a responder preguntas o generar textos. Su verdadero potencial está en convertirse en un acompañante del aprendizaje capaz de adaptarse a cada estudiante. Cada persona aprende de una manera distinta y, gracias a estas herramientas, podríamos construir itinerarios personalizados que respeten el ritmo, los intereses y la forma de pensar de cada alumno.

La conversación también aborda el concepto de mentor. Ryan reconoce que le habría gustado encontrar antes una persona que le ayudara a comprender el mundo y canalizar su curiosidad. Ese vacío terminó llenándolo buscando referentes por iniciativa propia. Una decisión que le permitió descubrir que aprender no depende únicamente de un aula, sino de la actitud con la que uno se acerca al conocimiento.

Este episodio no pretende presentar un modelo que todos deban seguir. Al contrario. Invita a reflexionar sobre la diversidad de formas de aprender y sobre la importancia de construir una educación capaz de acompañar tanto a quienes necesitan una estructura clara como a quienes encuentran su camino cuestionándolo todo. Una conversación sobre curiosidad, pensamiento crítico e inteligencia artificial que nos recuerda que aprender empieza mucho antes de encontrar una respuesta.

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En este episodio de El Limonero Podcast vuelve Diego Olivar, director del CEIP Pedro Gómez Bosque y autor del libro Pon freno a tus pensamientos. Tras su primera visita, centrada en la educación emocional dentro de la escuela, esta vez la conversación pone el foco en un tema mucho más silencioso, pero igual de determinante: los pensamientos que construyen nuestra realidad cada día.

A partir de su experiencia personal y profesional, Diego presenta una idea que atraviesa toda la entrevista: pensar es algo que hacemos constantemente, pero muy pocas veces nos detenemos a observar cómo pensamos. Nuestro diálogo interno puede impulsarnos, limitarnos o incluso hacernos creer cosas sobre nosotros que nunca hemos cuestionado. Precisamente por eso escribió Pon freno a tus pensamientos, un libro que reúne herramientas prácticas para aprender a detener ese ruido mental, analizarlo y comprender hacia dónde nos está llevando.

Durante la conversación reflexionamos sobre preguntas que rara vez nos hacemos. ¿De dónde vienen nuestros pensamientos? ¿Por qué aparecen unos y no otros? ¿Son realmente ciertos? ¿Qué ocurre cuando repetimos una misma idea durante años? Diego plantea que aprender a observar nuestra mente es una habilidad que debería enseñarse desde la infancia, igual que aprendemos a leer o a escribir.

Lejos de quedarse en la teoría, comparte algunas de las dinámicas que ya han puesto en marcha en el CEIP Pedro Gómez Bosque. Una de ellas consiste en pedir a los estudiantes que escriban durante varios minutos todo aquello que pasa por su cabeza, sin filtros ni correcciones. El ejercicio ha permitido detectar pensamientos recurrentes de miedo, inseguridad y autocrítica que muchas veces permanecían ocultos. Cuanto mayores son los alumnos, más complejas suelen ser esas conversaciones internas. Conocerlas ha permitido al equipo educativo crear espacios donde hablar de ellas con naturalidad y ofrecer herramientas para gestionarlas.

La entrevista también conecta estos pensamientos con la crianza. Muchas veces creemos que nuestros hijos no están preparados para afrontar determinadas experiencias: dormir fuera de casa, asumir responsabilidades o marcharse un curso al extranjero. Diego invita a darle la vuelta a esa idea. En muchas ocasiones esos pensamientos pertenecen a los adultos y reflejan sus propios miedos, no las capacidades reales de los hijos. Educar también significa revisar las historias que nos contamos a nosotros mismos antes de convertirlas en límites para quienes acompañamos.

En ese contexto aparece una de las frases más potentes del episodio: "El lobo va a venir igual. Mejor que les pille con una casa sólida." Una reflexión inspirada en la conocida fábula que resume una forma de entender la educación: no podemos evitar que aparezcan las dificultades, pero sí podemos ayudar a que niños y jóvenes desarrollen las herramientas necesarias para afrontarlas con confianza, criterio y autonomía.

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Encuentra el libro aquí:

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En este episodio de El Limonero Podcast nos acompaña Mariano Torrente, directivo, ilusionista y autor del libro Quiero que estéis bien atentos. Una conversación que demuestra que la magia no trata de engañar a las personas, sino de comprender cómo funciona nuestra atención y cómo despertar la capacidad de asombro que todos llevamos dentro.

A través del ilusionismo, Mariano nos invita a mirar la educación desde una perspectiva diferente. Un buen mago nunca comienza un truco sin antes construir una historia. Genera expectativas, anticipa posibilidades y mantiene al público atento hasta el último instante. Después, cuando llega el desenlace, recapitula el recorrido para que cada pieza encuentre su lugar. Son recursos propios del escenario, pero también herramientas extraordinarias para enseñar, comunicar y liderar.

Durante la conversación aparecen conceptos como la anticipación, la narración, la recapitulación o el valor del misterio. Elementos que convierten una simple explicación en una experiencia difícil de olvidar. No se trata de hacer espectáculos en el aula, sino de comprender que las personas aprendemos mejor cuando sentimos curiosidad por descubrir qué ocurrirá después.

Mariano también reflexiona sobre el papel de los mentores. En el mundo de la magia, explica, el maestro rara vez ocupa una posición de superioridad. Es un compañero con más experiencia, alguien que acompaña, comparte conocimiento y ayuda a crecer desde la confianza. Una figura que muchas personas echan de menos durante su desarrollo personal y profesional.

Otro de los grandes temas del episodio es la atención. Vivimos rodeados de estímulos que compiten constantemente por captar nuestra mirada. Por eso resulta tan valioso aprender a dirigir conscientemente nuestra atención hacia aquello que realmente importa. Educar también consiste en crear las condiciones para que esa atención aparezca de forma natural, despertando el interés antes que imponiendo la obligación.

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En este episodio de El Limonero Podcast conversamos con Irene Ranz sobre una pregunta que atraviesa toda la educación: ¿qué ocurre cuando un niño deja de creer que es capaz de aprender?

Desde Grupo Aprender llevan años acompañando a estudiantes que llegan con una mochila llena de etiquetas. Niños y jóvenes que han escuchado demasiadas veces frases como "no vales para estudiar", "eres un desastre" o "nunca llegarás". Lejos de confirmar esas creencias, su trabajo consiste en demostrar que el problema rara vez está en las capacidades del alumno, sino en un sistema que muchas veces solo sabe enseñar de una única manera.

La conversación pone el foco en la curiosidad. Irene defiende que los niños nacen con un enorme deseo de aprender, explorar y preguntar. Sin embargo, a medida que avanzan por el sistema educativo, esa curiosidad suele ir desapareciendo. Cuando aprender se convierte únicamente en memorizar contenidos, responder correctamente o evitar equivocarse, el interés deja paso al miedo. Recuperar las ganas de descubrir vuelve a ser, entonces, una tarea educativa de primer nivel.

Uno de los mensajes más potentes del episodio es la importancia de hacer que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. En lugar de ofrecer todas las respuestas, Irene propone acompañarlos para que encuentren soluciones, enfrenten retos y descubran que son capaces de resolver problemas por sí mismos. Esa experiencia fortalece mucho más que cualquier calificación. Alimenta la autoestima desde la evidencia, no desde el elogio vacío.

La entrevista también reflexiona sobre el peso que tienen las etiquetas. Diagnósticos, comentarios o expectativas pueden terminar formando parte de la identidad de un niño cuando se repiten durante años. Irene recuerda que una etiqueta nunca debería convertirse en un límite. Al contrario, el acompañamiento adecuado puede ayudar a que cada estudiante descubra habilidades que hasta ese momento permanecían ocultas.

También hablamos de éxito educativo desde una perspectiva distinta. Grupo Aprender trabaja con alumnos que, en muchos casos, habían perdido la confianza en el sistema escolar. Que algunos de ellos lleguen a presentarse a la PAU ya representa una enorme victoria. Más allá de la nota final, el verdadero logro es haber recuperado la confianza para enfrentarse a un reto que durante mucho tiempo parecía imposible.

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En un momento en el que aprender parece estar cada vez más asociado a memorizar, aprobar exámenes y pasar de un tema al siguiente, este episodio de El Limonero Podcast propone detenerse y hacerse una pregunta distinta: ¿qué significa realmente comprender?

Conversamos con Antonio Mateos Belinchón, conocido en redes como ANMABE, donde acerca la neurociencia, las matemáticas y el aprendizaje a miles de personas con un lenguaje sencillo y cercano. Mientras estudia tres carreras universitarias en París, Antonio ha convertido la divulgación científica en una misión: demostrar que cualquier persona puede entender ideas complejas cuando alguien encuentra la manera adecuada de explicarlas.

La conversación conecta constantemente educación, ciencia y desarrollo personal. Antonio defiende que uno de los grandes problemas del aprendizaje actual es que seguimos confundiendo memorizar con entender. Cuando una asignatura se convierte únicamente en repetir contenidos, el conocimiento desaparece poco después del examen. En cambio, cuando comprendemos las relaciones entre las ideas, aprendemos a pensar. Bajo esa mirada, las matemáticas dejan de ser una colección de fórmulas para convertirse en un lenguaje que ayuda a interpretar la realidad y a desarrollar pensamiento crítico en cualquier ámbito de la vida.

Ese mismo interés por comprender también dio origen a su libro La Mente de la Casa del Árbol. Antonio explica que no pretendía escribir otro libro de autoayuda, sino una guía para entender cómo funciona nuestra mente. Un manual práctico para construir hábitos útiles, conocernos mejor y avanzar hacia nuestros objetivos desde la comprensión de nuestros propios procesos, no desde recetas universales.

Otro de los temas que atraviesa la entrevista es la importancia de aprender a comunicar. Antonio recuerda cómo, siendo estudiante, intentaba explicar a su abuelo aquello que descubría en clase. Aquellas conversaciones le hicieron entender que el verdadero conocimiento no consiste en utilizar palabras difíciles, sino en lograr que la otra persona pueda comprender lo que intentas transmitir. Esa experiencia terminó convirtiéndose en el origen de ANMABE y en una forma de acercar la ciencia a personas que nunca pensaron que podrían disfrutarla.

La charla también reflexiona sobre el enorme valor que tiene salir de la zona de confort. Vivir en otro país, convivir con otras culturas y aprender un nuevo idioma no solo amplía el currículum. Cambia la manera de observar el mundo, cuestiona nuestras certezas y desarrolla habilidades que difícilmente se adquieren dentro de un aula. Antonio comparte cómo esa experiencia internacional ha influido tanto en su crecimiento personal como en su forma de estudiar, comunicar y entender la educación.

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En este episodio de El Limonero Podcast conversamos con Ana Aznar sobre uno de los mayores desafíos de nuestro tiempo: cómo educar a niños y adolescentes para un mundo que cambia constantemente. Desde REC Parenting, Ana acompaña a familias y centros educativos con herramientas basadas en la psicología del desarrollo y la evidencia científica. Además, en su libro Educar también es decir que no propone una mirada que invita a entender los límites como una forma de amor y de preparación para la vida.

Gran parte de la conversación gira en torno a una idea que atraviesa todo el episodio: educar no consiste en construir un hijo perfecto, sino en preparar a una persona para desenvolverse con autonomía. Ana utiliza una metáfora que resume muy bien esta diferencia: los padres carpinteros y los padres jardineros. Mientras unos intentan moldear a sus hijos según una idea preconcebida de cómo deberían ser, los otros se preocupan de crear las condiciones para que cada niño pueda crecer respetando su propia personalidad, intereses y ritmo. Una reflexión que invita a replantearse cuánto espacio dejamos realmente para que nuestros hijos descubran quiénes quieren ser.

También hablamos del enorme valor que tiene permitir que los niños vivan experiencias reales. Muchas veces, por protegerlos, terminamos resolviendo problemas que podrían resolver ellos mismos. Sin darnos cuenta, les quitamos oportunidades para desarrollar autonomía, criterio y confianza. Educar implica acompañar, no sustituir. Estar presentes sin recorrer el camino por ellos.

Uno de los momentos más interesantes de la entrevista llega cuando Ana explica el concepto de andamiaje. La autonomía no aparece de un día para otro. Se construye poco a poco, ofreciendo retos acordes a cada etapa. Dormir una noche fuera de casa, asistir a un campamento o realizar un intercambio son experiencias que preparan a los jóvenes para desafíos mucho mayores, como estudiar o trabajar en otro país. Cada pequeño paso fortalece la confianza necesaria para afrontar el siguiente.

La conversación también aborda un tema que suele incomodar a muchos adultos: pedir perdón a los hijos. Ana sostiene que reconocer un error no resta autoridad. Al contrario, humaniza la relación y enseña algo esencial para la vida: los vínculos se pueden reparar. Mostrar vulnerabilidad ofrece un ejemplo mucho más poderoso que intentar parecer infalibles. Es una forma de enseñar empatía, responsabilidad y comunicación desde el ejemplo.

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En este episodio de El Limonero Podcast conversamos con Jaume Betrian Fatjó, emprendedor y padre, sobre una realidad que pocas veces se cuenta con honestidad: emprender mientras construyes una familia, sostener una startup y aprender a convivir con la incertidumbre. Desde Plesh Jaume ha construido un proyecto que nace precisamente de una inquietud muy actual: la desconexión entre la formación académica y el mundo real del trabajo.

La conversación gira alrededor de una idea potente: emprender no es romántico, es duro. Jaume lo dice claro. Tuvo la suerte de que su idea funcionara, pero reconoce algo que muchos olvidan: no es habitual que una idea salga bien a la primera. Y ahí aparece una reflexión interesante sobre enamorarse de una idea. Tener sueños y ambición puede darte dirección, pero cuando construyes una empresa, quien manda es el negocio. Y muchas veces eso exige tomar decisiones incómodas, cambiar de rumbo o soltar aquello que creías inamovible.

También se abre una conversación profunda sobre la universidad y su papel en la preparación profesional. Jaume plantea que la formación universitaria entrega base, conocimiento y estructura, pero no siempre desarrolla las habilidades que más se necesitan en entornos reales de trabajo: ejecución, liderazgo, comunicación y adaptación. Ese choque entre lo académico y lo laboral es uno de los grandes desafíos que enfrentan hoy muchos jóvenes.

En esa línea aparece otro tema sensible: los school dropouts. Personas para quienes el sistema educativo tradicional se queda corto, lento o demasiado rígido. No siempre abandonan por falta de capacidad. A veces ocurre lo contrario: necesitan moverse más rápido, explorar antes y encontrar respuestas fuera de las estructuras formales. Una idea que abre una reflexión incómoda sobre cómo medimos el talento y el aprendizaje.

La entrevista también pone mucho foco en algo clave para cualquier emprendedor o profesional: el entorno. Jaume insiste en la importancia de rodearse de personas alineadas con tus intereses, capaces de empujarte, desafiarte y enseñarte. Pero también de personas que vengan de otros mundos, con otras formas de pensar y con buena capacidad de comunicación. Porque muchas veces el mejor feedback no llega desde quien sabe más de tu sector, sino desde quien sabe mirar tu idea desde otro ángulo.

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En este episodio de El Limonero Podcast conversamos con Fernando Tobías Moreno, un comunicador que lleva años trabajando en algo que hoy parece más escaso que nunca: la atención. Desde sus conferencias, talleres y formaciones en mindfulness, inteligencia emocional y habilidades personales, Fernando ha construido un camino enfocado en ayudar a las personas a reconectar con el presente y entrenar una capacidad que considera fundamental para la vida: estar realmente aquí.

La conversación gira alrededor de una idea simple, pero profundamente desafiante: vivir de forma consciente. Y eso no significa hacer grandes cambios ni retirarse del mundo. Significa aprender a habitar lo que está ocurriendo ahora. Algo que hoy parece cada vez más difícil en una sociedad saturada de estímulos, prisas, pantallas y distracciones.

Fernando pone sobre la mesa una reflexión muy potente sobre la atención. Esa habilidad que sostiene casi todo lo importante de nuestra vida: aprender, escuchar, amar, trabajar, comprender. Insiste en algo que muchas veces olvidamos: no existe el multitasking como creemos. Cambiamos de foco constantemente y eso tiene un coste enorme. Estrés, agotamiento y una sensación permanente de dispersión. Su trabajo justamente se centra en eso: entrenar la atención como quien entrena un músculo.

Y lo interesante es cómo lo hace. Fernando utiliza el humor como herramienta principal. Lo que él llama “showferencia”: una mezcla entre conferencia, espectáculo y aprendizaje práctico. Su manera de enseñar rompe con la rigidez tradicional y entiende algo esencial: para que alguien aprenda, primero tiene que estar disponible para escuchar. El humor abre esa puerta. Baja defensas. Genera conexión. Y capta atención.

Esto conecta directamente con la educación. Porque durante la charla aparece una idea muy valiosa: el enorme mérito que tienen esos profesores capaces de sostener la atención de un aula llena de adolescentes. No es fácil. Y todos recordamos a alguno que lo consiguió. Ese maestro o maestra que hizo que una asignatura cobrara vida.

También reflexionamos sobre las etiquetas que se ponen desde pequeños. Especialmente la de “distraído”. Fernando cuestiona profundamente esta idea. No es que un niño no pueda atender. Es que probablemente está atendiendo a otra cosa. Y esa diferencia lo cambia todo. La atención se puede educar, entrenar y redirigir. Pero para eso primero hay que dejar de definir a las personas desde sus dificultades.

Una conversación sobre presencia, educación, humor y conciencia. Sobre cómo recuperar algo que estamos perdiendo poco a poco: la capacidad de estar verdaderamente atentos a nuestra propia vida.

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