Según el principio de actividad generativa, las personas adquieren conocimientos más profundos de una clase en video cuando llevan a cabo acciones productivas tales como hacer resúmenes o explicaciones. En este episodio se revisa la evidencia de este principio y se sugiere a los docentes pedir a los estudiantes que en diferentes momentos del video se tomen notas de resumen o que respondan preguntas de autoexplicación.

Según este principio, las personas aprenden mejor de un video cuando el maestro o docente que sale en la pantalla cambia la mirada entre la audiencia y el pizarrón mientras da la clase, en lugar de mirar solo al pizarrón o solo al público. El acto de cambiar la mirada de la audiencia a la pizarra se lo llama guía con la mirada o a través de la mirada, porque tiene la intención de indicar que el estudiante debe mirar la información relevante de la pizarra.