Espacio iberoamericano

La capacitación es un recurso necesario para la integración laboral. Bajo este principio funciona “Cundinamarca acelera digital”, una iniciativa de la OEI y la Gobernación departamental en Colombia, que busca instruir a los habitantes en la digitalización de negocios, articular territorios inteligentes y acompañar a los emprendimientos locales.

Sobre la agenda práctica de este programa, Arturo Melo, secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de Cundinamarca, precisa las competencias digitales que se fortalecerán y cómo se traducirán en empleabilidad para los emprendedores.

La OEI y la Gobernación de Cundinamarca, en Colombia, iniciaron “Cundinamarca acelera digital”, un convenio lanzado a finales de 2025 para reducir brechas en zonas urbanas y rurales mediante la formación en tecnologías emergentes y en laboratorios de aceleración.

Arturo Melo, secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de Cundinamarca, destacó la esencia de este programa y el problema estructural que este viene a solucionar en el departamento. En su análisis, detalla cómo se organizó el trabajo interinstitucional para escalar el proyecto y los criterios utilizados para priorizar los municipios, garantizando que la iniciativa funcione incluso en lugares con conectividad limitada.

En el panorama actual de la educación superior, las microcredenciales han emergido con fuerza como una vía para acreditar aprendizajes específicos. Su rápida expansión como herramientas de certificación, sin embargo, plantea una necesidad común: establecer criterios claros que permitan verificarlas, compararlas y reconocerlas eficazmente entre distintas instituciones y sistemas nacionales.

Con este marco de fondo tuvo lugar el foro virtual "Políticas Públicas Nacionales sobre Microcredenciales". Este evento y la iniciativa forman parte del Programa de Cooperación Triangular para América Latina y el Caribe, impulsado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, AECID, con apoyo de la Fundación Internacional y para Iberoamérica de Administración y Políticas Públicas, FIAP, y con la participación de la OEI.

Mónica Marquina, doctora en Educación Superior, profesora, investigadora y coordinadora del Proyecto MicrocRed, resumió los marcos regulatorios, acuerdos y programas de fomento vinculados a la adopción de este trabajo.

En Argentina y Ecuador se está trabajando en el diseño, la implementación y la validación de microcredenciales universitarias. Esta labor abarca desde lo que se define en el plano nacional y se instrumenta a nivel institucional hasta lo que finalmente se concreta en las aulas.

En ese contexto tuvo lugar el foro virtual “Políticas Públicas Nacionales sobre Microcredenciales”. La iniciativa y el proyecto se enmarcan en el Programa de Cooperación Triangular para América Latina y el Caribe, impulsado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, AECID, con apoyo de la Fundación Internacional para Iberoamérica de Administración y Políticas Públicas, FIAP, y la participación de la OEI. Este espacio sirvió para contrastar marcos regulatorios e intercambiar medidas públicas necesarias para el despliegue de microcredenciales: desde criterios de reconocimiento hasta dispositivos de aseguramiento de la calidad.

Para profundizar en este trabajo, contamos con Mónica Marquina, doctora en Educación Superior, profesora, investigadora y coordinadora del proyecto.

La llegada de la IA a las aulas y a los sistemas universitarios no se reduce a nuevas herramientas: implica decisiones sobre normas, prácticas y la organización institucional. A partir del informe de la OEI “La llegada de la IA a la educación superior en Iberoamérica: un mapa para diseñar estrategias institucionales”, recorremos en el programa los principales ejes que el documento identifica para orientar respuestas: cambios en la docencia y el aprendizaje, ajustes en la evaluación y transformaciones en la gestión académica y en el diseño curricular.

Faraón Llorens, catedrático de la Escuela Universitaria de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Alicante y participante del informe, aborda estas líneas y sus implicaciones.

La OEI publicó el informe “La llegada de la IA a la educación superior en Iberoamérica: un mapa para diseñar estrategias institucionales”, un documento que organiza el debate sobre cómo la inteligencia artificial, en especial la generativa, está entrando en las universidades de la región. El texto propone abordar el tema desde una perspectiva institucional, más allá del uso puntual de herramientas, y plantea áreas de impacto concretas.

El informe también incorpora cuestiones asociadas a la adopción de estas tecnologías, como la ética, la privacidad, los sesgos y las desigualdades. En este episodio, conversamos sobre las decisiones que se abren a las instituciones y las rutas de acción posibles con el profesor Faraón Llorens, catedrático de la Escuela Universitaria de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial de la Universidad de Alicante y participante del informe.

La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) realizó esta semana el webinar “Mujeres en entornos extremos: adaptabilidad, ciencia y espacio”, una sesión orientada a precisar cómo ciertos escenarios se utilizan para analizar capacidades humanas en circunstancias de alta exigencia y en particular vinculadas al ámbito espacial.

En el encuentro participó Astrid Duque, CEO de Women Aero Steam, quien nos explicó el enfoque del seminario, los perfiles de quienes intervinieron y los temas abordados, así como el papel de la mujer en condiciones de vida en contextos de confinamiento.

Este 11 de febrero, cuando se conmemora el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, la OEI celebrará el webinar “Mujeres en entornos extremos: adaptabilidad, ciencia y espacio”, en el marco del Ciclo de Seminarios de Cooperación Científica Espacial en Iberoamérica.

La sesión abordará la habitabilidad humana en condiciones de confinamiento y de alta exigencia, con atención a cómo se incorpora la mujer en el análisis de las condiciones de vida, la salud, los protocolos y la gestión en entornos extremos y análogos al espacio. En esta edición participará Astrid Duque, CEO de Women Aero Steam, quien presentará el enfoque del encuentro y el objetivo de este cuarto seminario del ciclo.

En América Latina y el Caribe, el número de investigadores creció 45% entre 2014 y 2023, según los datos compilados en El Estado de la Ciencia 2025. El informe, elaborado por la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) y coeditado por la OEI y la Unesco, analiza, entre otras variables, los recursos humanos dedicados a investigación y desarrollo (I+D) y su distribución en la región. Uno de los rasgos que registra la publicación es el peso institucional de la educación superior: las universidades concentran el 74,2% de los investigadores activos.

Rodolfo Barrere, Coordinador del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad de la OEI con sede en Argentina, aborda cómo se interpretan las capacidades científicas de la región y qué implica su distribución.

En 2023, la inversión en investigación y desarrollo (I+D) en América Latina y el Caribe mostró una concentración en pocos países: solo cinco reunieron el 88% del total regional, de acuerdo con los datos compilados en El Estado de la Ciencia 2025. Ese mismo año, Brasil representó el 62,5% de la inversión regional; México y Argentina se ubicaron alrededor del 10% cada uno; y Chile y Colombia alcanzaron el 3%.

Las cifras forman parte del trabajo de la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT), en una publicación coeditada por la OEI, a través de su Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (OCTS), con sede en Buenos Aires, y la Unesco. Rodolfo Barrere, coordinador del OCTS, con sede en Argentina, nos explica los hallazgos aportados por el documento.