Se argumenta la necesidad de valorar el desempeño docente, como parte de un diagnóstico de los procesos formativos. Así mismo se propone un instrumento de evaluación y su forma de uso. Lo dicho sirve para Educación Básica y Media Superior.

Se argumenta la evaluación formativa desde el Marco de Excelencia.

Se describe cómo está organizada la matriz, y de qué manera puede servir para contestar reactivos y desarrollar respuestas reflexivas.

Se hacen comentarios en torno a las 2 orientaciones pedagógicas de la NEM. Así mismo se plantea la relación de estas orientaciones con el Marco de Excelencia en la Enseñanza y la Gestión Escolar en la Educación Básica.

Se hacen argumentos para la comprensión del dominio mencionado, así como la cita del acuerdo 444 y de ámbitos de perfil de egreso de la EMS.

Se hacen comentarios sobre las 4 líneas de acción de la NEM, desde la mirada de la Educación Básica

Primer acercamiento comprensivo del dominio I, del Marco de excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Media Suoerior. Se hace una relación de este dominio con los principios y valores de la Nueva Escuela Mexicana y el código de conducta de la SEP.

Se hace una revisión de los principios de la Nueva Escuela Mexicana, en relación a indicadores de desempeño del Marco de Excelencia. Los comentarios son desde la perspectiva de la educación básica

1era aproximación a los principios legales y filosoficos de la educación básica en México. Se hace revisión de un artículo de investigación educativa, que puede ayudar a comprender el dominio I, del Marco de Excelencia, referencia para l evaluación docente.

Se menciona la resolución de conflictos como objeto de desempeño del docente, en función del Marco de Excelencia. También se menciona la metodología de los círculos didácticos para la intervención docente.